Este documento presenta la unidad didáctica "Viajando hacia Roma" para el curso 3er año. La unidad contiene 23 horas de clases con objetivos como identificar conocimientos previos sobre la civilización romana, caracterizar el entorno geográfico de Roma antigua, y reconocer aspectos de la sociedad romana como la familia, vestimenta y vivienda. Las actividades incluyen evaluaciones, uso de Google Earth, análisis de videos e imágenes, y simulaciones.

1. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Viajando hacia Roma”
Asignatura: Historia, Geografía y Cs. Sociales Docente: Daniela Vega
Nº de horas aproximadas: 23 horas pedagógicas Prof. practicante: Mery Rivera
Curso: 3er año
Objetivos Transversales (OT):
 Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación
equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
 Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.
Tiempo y
espacio
Objetivo de
Aprendizaje
Actividades Recursos Indicadores de Evaluación Revisión
UTP
Fecha: 21
de
septiemb
re
45 minutos
Sala de clases
OA 9
OA 10
OA 2
OA 4
OA 3
14 de septiembre
Objetivo de la clase: Identificar los
aprendizajes previos que los estudiantes
poseen sobre la civilización romana.
Actividad: Evaluar de forma escrita los
conocimientos previos de los estudiantes.
Materiales
 Evaluación diagnóstica.
 Proyector de imagen.
 Pizarra.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Ubican el entorno geográfico que caracteriza
a Roma Antigua.
 Identificar construcciones de la Roma
Antigua.
 Reconocen los principales grupos que
conformaban la sociedad romana (patricios,
plebeyos y esclavos).
 Identifican algunos elementos del legado de
la sociedad romana.
 Identifican la actividad económica más
importante para la sociedad romana.

2.  Relacionan el entorno geográfico que
caracteriza a Roma Antigua con su forma de
vida.
 Explican con sus propias palabras la
importancia del mar Mediterráneo para los
antiguos romanos.
 Reconocen la importancia de la familia en la
sociedad romana y sus principales
características.
 Identifican la vestimenta de los romanos en la
Antigüedad.
 Describen aspectos de la vida cotidiana del
pueblo romano, considerando elementos
como, costumbres y creencias.
90 minutos
Sala de
computación
OA 9
OA 10
20 de septiembre
Objetivo de clase:
Identificar y caracterizar el entorno
geográfico de la civilización romana
antigua.
Actividad:
Leen texto instructivo para comprender
como utilizar el programa Google Earth.
Luego ubican algunos elementos del
entorno geográfico de la civilización
romana antigua (continente de Europa,
península Itálica, ciudad de Roma, islas
Sicilia, Córcega y Cerdeña, mares
Mediterráneo, Adriático, Tirreno y Jónico)
en el programa y rotulan un mapa mudo.
Cambian la vista horizontal para identificar
las características del entorno geográfico
(relieve, clima y localización).
Materiales
 Programa Google Earth.
 Texto instructivo
utilización Google Earth.
 Computadores.
 Mapa mudo.
 Lápices de colores.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Ubican y rotulan el entorno geográfico que
caracteriza a Roma Antigua.
 Explican con sus propias palabras la
importancia del mar Mediterráneo para los
antiguos romanos.
 Describen las principales características del
medio geográfico de los romanos, utilizando
vocabulario geográfico adecuado.

3. 90 minutos
Sala de clases
OA 9
OA 10
22 de septiembre
Objetivo de clase: Relacionan las
características geográficas con el desarrollo
de la cultura romana.
Actividad:
Observan mapas de Roma en diferentes
períodos y comparan la extensión que
abarcaron, señalando la importancia del
mar Mediterráneo.
Luego, observan y analizan un vídeo
explicativo sobre las actividades
desarrolladas por los romanos y lo
analizan en función a la ubicación de Roma.
Materiales
 Mapas de Roma.
 Vídeo.
 Parlantes.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Observan y comparan mapas sobre el
territorio dominado por la civilización
romana en distintas etapas de su historia.
 Relacionan las características geográficas
(clima, relieve, localización, recursos, etc.) con
las principales actividades desarrolladas por
los romanos.
 Relacionan el entorno geográfico que
caracteriza a Roma Antigua con su forma de
vida.
 Explican con sus propias palabras la
importancia del mar Mediterráneo para los
antiguos romanos.

90 minutos
Sala de clases
OA 2
OA 4
27 de septiembre
Objetivo de clase: Reconocer aspectos de la
familia y los grupos de la sociedad romana.
Actividad:
Los estudiantes observan un vídeo
educativo sobre la familia romana y lo
relacionan con la estructura familiar que
observan en sus propias familias.
Los estudiantes conocen la historia de
César, un niño romano quien les enseñará
cómo se organiza su familia y las
actividades que realiza cada miembro.
Además, reconocen los diferentes grupos
de la sociedad romana, para identificar a
qué grupo pertenece César.
Materiales
 Vídeo.
 Ppt “Historia de César”
 Parlantes.
 Proyector de imagen.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Reconocen la importancia de la familia en la
sociedad romana y sus principales
características.
 Comparan entre modos de vida de la
Antigüedad y los de la actualidad.
 Identifican las actividades que realizaban
hombres, mujeres y niños en la antigua Roma.
 Caracterizan los principales grupos que
conformaban la sociedad romana (patricios,
plebeyos y esclavos).

90 minutos
Sala de clases
OA 2
OA 4
29 de septiembre
Objetivo de clase: Confeccionar la
vestimenta que usaban los romanos de la
antigüedad.
Materiales
 Ppt Vestimenta de los
romanos.
 Proyector de imagen.
 Confeccionan la vestimenta de los romanos en
la Antigüedad.
 Comparan entre modos de vida de la
Antigüedad y los de la actualidad.
Propiciar
la instancia
de
comunicac

4. Actividad:
Los estudiantes observan un ppt, para
identificar la vestimenta que utilizaban los
hombres y mujeres de Roma Antigua y
comentan con preguntas dirigidas: ¿Por
qué vestirían así?, ¿Qué mejoras les harías a
los atuendos? ¿Cómo preferirías vestirte,
como romanos antiguos o con la ropa de la
actualidad?
Se reúnen en grupos de a tres, y simulan ser
diseñadores de vestuario, teniendo que
confeccionar la vestimenta de hombre o
mujer romana, para los padres de César.
Para crear el vestuario, deben seguir las
instrucciones que se les entregarán en un
texto impreso.
 Telas.
 Silicona
 Texto instructivo.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
ión oral
centrado
en la
opinión
personal,
con
preguntas
dirigidas:
porque
visten así,
como
creen que
sería
mejor,
razones,
mejoras,
entre
otras.
90 minutos
Sala de clases
OA 2
OA 4
4 de octubre
Objetivo de clase: Identificar y recrear
estilo de vivienda de los romanos en la
antigüedad.
Actividad:
Los estudiantes observan y analizan un
vídeo donde muestran las diferentes partes
de la casa romana. Se complementa la
información con la proyección de una
ilustración de la casa romana rotulada con
los nombres de cada espacio y la
explicación de funcionamiento.
Materiales
 Proyector de imagen.
 Vídeo.
 Parlante.
 Ilustración casa romana.
 Materiales reciclables
(cajas, cartón, entre
otros.)
 Cartulina.
 Plumón.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
Comparan entre viviendas de la Antigüedad y
los de la actualidad.
Construir vivienda de roma antigua, con todos
sus espacios.
Realizar
paralelos
con la
actualidad
en relación
a las
diversas
necesidade
s que
suplen las
viviendas.
(relacionar
con lo
cotidiano)

5. Se relaciona las viviendas de la civilización
romana con la civilización griega y con
casas de la actualidad en relación a las
necesidades que suplen las viviendas.
Luego los estudiantes se organizan en
equipos para recrear una vivienda de Roma
Antigua, con material reciclable y rotulan
cada habitación.
90 minutos
Sala de clases
OA 2
OA 4
6 de octubre
Objetivo de clase: Identificar
construcciones romanas de la antigüedad y
su función.
Actividad:
Los estudiantes observan un ppt “César
viaja al futuro”, señalan que llega al estadio
de Temuco. César compara el estadio con el
coliseo, una de las construcciones que
realizaron los romano.
Luego forman grupos de tres y cada equipo
va a ayudar a César a comprender el futuro,
relacionando una construcción romana de
la antigüedad (Foro, Circo Máximo,
termas, teatro, acueducto y panteón) con
construcciones actuales, a partir de fuentes
entregadas por la docente.
Crean un letrero donde dan a conocer las
similitudes y diferencias en relación a su
función.
Materiales
 Ppt “César viaja al futuro”.
 Proyector de imagen.
 Fuentes escritas de las
construcciones romanas.
 Imágenes.
 Cartulina.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el
docente, las construcciones de los romanos en
la Antigüedad.
 Describen aspectos de la vida cotidiana del
pueblo romano, considerando elementos
como, costumbres y creencias.
 Reconocen estrategias utilizadas por los
romanos para resolver desafíos comunes a los
que deben enfrentar las comunidades en la
actualidad (por ejemplo, abastecer de agua a
las ciudades o comunicarse y transportar
productos entre distintos lugares y ciudades).
 Reconocen similitudes y diferencias entre
construcciones romanas de la Antigüedad y
algunas presentes en la actualidad
 Relacionan espacios públicos y
construcciones de las ciudades romanas con
espacios y construcciones actuales que
cumplen funciones similares.

90 minutos
Sala de clases
OA 2 11 de octubre Materiales
 Vídeo.
 Explican con ejemplos los principios
fundamentales del sistema de leyes y del

6. Objetivo de clase: Identificar el derecho
romano como legado para la sociedad del
presente.
Actividad:
Los estudiantes observan y analizan un
vídeo educativo del derecho romano y así
comprender porque surge.
En duplas analizan algunas de las leyes de
las doce tablas y comparten con el resto del
curso sus impresiones.
Finalmente, construyen sus propio leyes o
normas, las comparten con el curso para
seleccionar las que se escribirán en el
”Derecho Tercero”
 Proyector de imagen.
 Parlantes.
 Guía “Leyes de las doce
tablas”
 Cartulina.
 Plumones.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
derecho que crearon los romanos de la
Antigüedad.
 Reconocen la influencia se puede observar en
el presente; por ejemplo, en el sistema de
leyes chileno.

90 minutos
Biblioteca
municipal
OA 2
OA 5
Lenguaje y
Comunicación
OA 8
13 de octubre
Objetivo de clase: Investigar sobre
elementos de la sociedad romana que en la
actualidad son legado para la sociedad del
presente.
Actividad:
Los estudiantes se organizan en duplas y
eligen un tema de su interés con relación al
legado romano.
En la biblioteca buscan información y la
organizan en una ficha, anotando los
integrantes, tema de investigación, fuente
consultada y registrando la información.
Materiales
 Ficha de investigación.
 Lápiz.
 Goma.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Apoderados.
 Seleccionan un tema de su interés en relación
con el legado romano.
 Formulan preguntas sobre el tema escogido
para orientar su investigación.
 Extraen información explícita de fuentes
dadas por el docente
 Identifican elementos culturales relevantes
que los romanos difundieron por el imperio y
que constituyen un legado para las sociedades
del presente.

90 minutos
Sala de clases
OA 2
OA 5
18 de octubre
Objetivo de clase: Comunicar los resultados
de su investigación del legado romano.
Actividad:
Materiales
 Ficha de investigación.
 Lápiz.
 Goma.
 Organizan y sintetizan la información
obtenida.
 Presentan la información extraída en forma
oral, visual o escrita, incorporando material
de apoyo.


7. Los estudiantes presentan los resultados de
su investigación, deben presentar un
material de apoyo sobre el tema y la ficha
de investigación.
1. Acueducto
2. Carreteras
3. Termas
4. Coliseo
5. Circo romano máximo
6. Números
7. Idioma latino
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Identifican elementos culturales relevantes
que los romanos difundieron por el imperio y
que constituyen un legado para las sociedades
del presente.
90 minutos
Sala de clases
OA 3 25 de octubre
Objetivo de clase: Comprender como
satisfacen las necesidades comunes la
civilizaciones romana y griega.
Actividad:
Los estudiantes resuelven juegos concretos
en equipos y por estaciones, identificando
las necesidades que poseen las personas
(vivienda, alimentación, vestimenta,
transporte, entre otras.) y respondiendo
cómo se suplen en la actualidad, en Grecia y
Roma.
Materiales
 Juegos concretos.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Señalan necesidades comunes que todos los
seres humanos deben satisfacer (vivienda,
alimentación, vestimenta, transporte,
comunicación, organización política y social).
 Reconocen diferencias y similitudes en
vivienda, alimentación, vestimenta,
transporte, comunicación y organización
entre los pueblos estudiados y la era actual.
 Identifican diversas formas de satisfacer
necesidades entre las civilizaciones
estudiadas y la era actual.
 Identifican instrumentos, tecnología o
estrategias desarrollados por los pueblos
estudiados para resolver problemas o
satisfacer necesidades concretas.
Los
indicadore
s
establecid
os se
enfocan
con
debilidad
en las
actividade
s,
explicitar.
90 minutos
Sala de clases
OA 9
OA 10
OA 2
OA 4
OA 3
27 de octubre
Objetivo de la clase: Evaluar los
aprendizajes construidos por los
estudiantes de forma escrita, sobre la
civilización romana, su ubicación,
elementos de la vida cotidiana y legado.
Materiales
 Evaluación escrita.
 Proyector de imagen.
 Pizarra.
Humanos
 Ubican el entorno geográfico que caracteriza
a Roma Antigua.
 Identificar construcciones de la Roma
Antigua.
 Reconocen los principales grupos que
conformaban la sociedad romana (patricios,
plebeyos y esclavos).


8. Actividad:
Retroalimentación de conocimientos y
evaluación escrita.
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Identifican algunos elementos del legado de
la sociedad romana.
 Identifican la actividad económica más
importante para la sociedad romana.
 Relacionan el entorno geográfico que
caracteriza a Roma Antigua con su forma de
vida.
 Explican con sus propias palabras la
importancia del mar Mediterráneo para los
antiguos romanos.
 Reconocen la importancia de la familia en la
sociedad romana y sus principales
características.
 Identifican la vestimenta de los romanos en la
Antigüedad.
Describen aspectos de la vida cotidiana del
pueblo romano, considerando elementos
como, costumbres y creencias.