Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la civilización romana para estudiantes de tercero básico. La unidad busca que los estudiantes conozcan aspectos de la vida cotidiana romana y su legado a la civilización occidental. Incluye objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes y contenidos relacionados con la geografía romana, factores que influyeron en su desarrollo, y comparaciones entre la vida antigua y actual.

1. Escuela Olegario Lazo Baeza
San Fernando
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDACTICA 3
ASIGNATURA: Historia Geografía y NIVEL: Tercero
Ciencias Sociales
SEMESTRE: Tercero
PROFESOR: Tania Millán
HORAS:
OBJETIVO O PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD: Esta unidad busca que los estudiantes conozcan con distintos aspectos de la civilización
romana de la Antigüedad. El énfasis de esta unidad está puesto en el conocimiento de la vida cotidiana de los romanos, mediante el estudio de sus
costumbres y actividades comunes, de sus trabajos y sus oficios, de sus construcciones y sus ciudades; en general, de todos aquellos aspectos más
concretos de esta civilización que resultan motivadores y aprehensibles para los alumnos. A partir de ello se espera que puedan acercarse a
reconocer los elementos culturales más importantes que conforman el legado de los romanos a la civilización occidental, como el idioma, el derecho
y la arquitectura, entre otros.
HABILIDAD (ES)
Objetivo de aprendizaje: Caracterizar el entorno geográfico de ACTITUD (ES)
las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico
- Leer y representar secuencias adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago,
cronológicas y acontecimientos del mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre
pasado mediante líneas de tiempo. (OA otros). (OA 9)
a)
- Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el
- Aplicar conceptos relacionados con el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima,
tiempo (pasado, presente, futuro, años, recursos naturales disponibles, importancia del mar Mediterráneo
siglo, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA para Roma, entre otros).(OA 10)
b)
- Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana
- Comparar distintos aspectos (objetos, de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a
juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y culturas del presente; entre ellos, el idioma, el derecho
sociedades y civilizaciones del pasado y y las leyes, el arte y las obras arquitectónicas. (OA 2)
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con
espíritu emprendedor y con una disposición
positiva a la crítica y la autocrítica.
- Reconocer la importancia y la dignidad de
todos los trabajos, valorando y respetando a las
personas que los realizan.
- Demostrar valoración por la vida en sociedad
para el desarrollo y el crecimiento de la
persona.
- Respetar y defender la igualdad de derechos
esenciales de todas las personas, sin distinción
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del
presente
para
identificar Objetivo de aprendizaje: Comparar modos de vida de la
continuidades y cambios. (OA c)
Antigüedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y
oficios, creencias, vestimentas y características de las ciudades,
- Leer y comunicar información geográfica
entre otros. (OA 4)
por medio de distintas herramientas
(planos, mapas, globos terráqueos y - Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las
diagramas). (OA d)
civilizaciones estudiadas (como los héroes, los dioses, las ciudades,
las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnológicas y la
- Obtener información sobre el pasado y
esclavitud, entre otros), por medio de diferentes fuentes (libros,
el presente a partir de fuentes dadas
fuentes gráficas, TICs), y comunicar lo aprendido. (OA 5)
(como entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos, imágenes, Objetivo de aprendizaje: Explicar, a través de ejemplos
gráficos, tablas y pictogramas, entre concretos, cómo diferentes culturas y pueblos (como griegos y
otros) y mediante preguntas dirigidas. romanos de la Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el
desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a
(OA e)
todos los seres humanos. (OA 3)
- Formular opiniones fundamentadas
- Participar responsable y activamente en su hogar (encargos,
sobre un tema de su interés, apoyándose celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela (campañas
en datos y evidencia. (OA g)
solidarias, celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades adquiridas. (OA 16)
- Participar en conversaciones grupales,
intercambiando opiniones y respetando - Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos
y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las
turnos y otros puntos de vista. (OA h)
reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, sus acciones, entre otros. (OA 13)
de sexo, edad, condición física, etnia, religión o
situación económica.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana
según principios y virtudes ciudadanas.
temas de su interés o estudiados en el nivel,
organizando la exposición e incorporando el
material de apoyo pertinente. (OA i)
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4. CONTENIDOS
ACTIVIDAD(ES) GENERICA (S)
Entorno geográfico de las - Conocen y caracterizan el entorno geográfico de
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civilizaciones antiguas
las civilizaciones como; valles, montañas, ríos,
San Fernando
océanos, archipiélagos, mares y penínsulas en
imágenes proyectadas, para luego describirlas y
representarlas pictóricamente en su cuaderno.
INDICADORES DE LOGRO
TIEMPO
- Ubican Europa en un globo terráqueo y en un
planisferio.
- Ubican y rotulan la península itálica, la ciudad de
Roma, y los mares Mediterráneo, Adriático, Jónico y
Tirreno, en un mapa de Europa.
- Describen las principales características del medio
geográfico de los romanos, utilizando vocabulario
geográfico adecuado.
- Identifican apoyándose en imágenes, construcciones
de la Roma Antigua que se mantienen hasta hoy y
explican su función.
Factores geográficos en el -Los estudiantes buscan características geográficas - Identifican características de la ubicación geográfica
desarrollo de Roma
de la ubicación de Roma en un texto. Marcan con de Roma que influyeron en el desarrollo de la
distintos colores el clima, relieve y recursos entre civilización romana.
otros.
- Relacionan las características geográficas (clima,
- A través de material audiovisual observan un video relieve, localización, recursos, etc.) con las principales
sobre el Mar Mediterráneo, y luego oralmente lo actividades desarrolladas por los romanos.
explican con sus palabras.
- Explican con sus propias palabras la importancia del
- Los estudiantes dibujan en su cuaderno los mar Mediterráneo para los antiguos romanos.
principales recursos que obtenían y elaboraban los
- Identifican los principales productos que los romanos
romanos.
obtenían y/o elaboraban con los recursos de los cuales
disponían.
Civilización Romana
- A través de un video los estudiantes identifican los
principales aspectos de la vida cotidiana romana.
- Realizan una exposición donde deben caracterizar
aspectos como: idioma, derecho y leyes, el arte, las
obras arquitectónicas, la familia y pirámide social.
Vida antigua y vida actual
- Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo
romano, considerando elementos como oficios,
costumbres y creencias.
-Reconocen la importancia de la familia en la sociedad
romana y sus principales características.
- Caracterizan los principales grupos que conformaban
la sociedad romana (patricios, plebeyos y esclavos),
reconociendo las diferencias existentes entre ellos.
Los estudiantes realizan un cuadro comparativo - Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto
donde deben contrastar características de la vida de y el sistema de numeración que usaban los antiguos
los romanos y la vida que ellos viven hoy.
romanos y los que usamos en la actualidad.
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