Este documento ofrece sugerencias para que los padres involucren a sus hijos en actividades matemáticas en la vida cotidiana, como contar objetos en parejas, poner la mesa, estimar tiempos, medir distancias, pesar frutas y hacer compras. Al explorar las matemáticas de forma vivencial, los niños podrán descubrirlas como una herramienta útil para comprender el mundo que les rodea.
TRABAJANDO LOS FACTORES PROTECTORES CON LOS NIÑOS EN PREVENCIÓN DE TABACO Y OTROS MALES. UNA VERDADERA ESCUELA PARA LOS PADRES Y APODERADOS DONDE LOS NIÑOS SON LOS HÉROES DE LA HISTORIA
Proyecto Solidario con Cáritas AlmafuerteVictor Cabral
Proyecto ENGANCHATE CABEZA de 4° año Naturales, Escuela J M Estrada de Almafuerte junto con Cáritas. Alumnas: Brisa Cardozo, Milena Oviedo, Sofía Olmedo y Mickaela Basualdo.
Proyecto de Aulas Compartidas realizado por las Escuelas Nº 6004 “General Martín M. de Güemes” y la Escuela Nº1325 “José Vicente Cibelli” (Venado Tuerto)
Reporte tomado de The Toy Association
https://www.toyassociation.org/PressRoom2/News/2018-news/top-toy-trends-of-2018-announced-at-new-york-toy-fair.aspx
TRABAJANDO LOS FACTORES PROTECTORES CON LOS NIÑOS EN PREVENCIÓN DE TABACO Y OTROS MALES. UNA VERDADERA ESCUELA PARA LOS PADRES Y APODERADOS DONDE LOS NIÑOS SON LOS HÉROES DE LA HISTORIA
Proyecto Solidario con Cáritas AlmafuerteVictor Cabral
Proyecto ENGANCHATE CABEZA de 4° año Naturales, Escuela J M Estrada de Almafuerte junto con Cáritas. Alumnas: Brisa Cardozo, Milena Oviedo, Sofía Olmedo y Mickaela Basualdo.
Proyecto de Aulas Compartidas realizado por las Escuelas Nº 6004 “General Martín M. de Güemes” y la Escuela Nº1325 “José Vicente Cibelli” (Venado Tuerto)
Reporte tomado de The Toy Association
https://www.toyassociation.org/PressRoom2/News/2018-news/top-toy-trends-of-2018-announced-at-new-york-toy-fair.aspx
Completando esta ficha y trabajándola con la profesora que recibirá el curso para el 1° básico, generarás un trabajo reflexivo y acabado de articulación entre docentes.Posteriormente podrías tabular los datos obtenidos y generar mayores insumos para los docentes.
Tipos de Discriminacion y sus Caracteristicas
Los diferentes tipos de discriminacion es un trato de inferioridad a una persona o grupo de personas. Esta es una actitud injustificada por que consiste en dar un trato desfavorable o de desprecio a algunos seres humanos e interrumpe la posibilidad de desarrollarse y la oportunidad para participar en la vida económica, política, social o cultural de un grupo, comunidad o país.
Hay grupos humanos que son victimas de la discriminación todos los días por alguna de sus características fisicas o su forma de vida.
Origen étnico o nacional
El sexo
La edad
La discapacidad
La condición social o económica
La condición de salud
El embarazo
La lengua
La religión
Las opiniones
La discriminación en Mexico es "muchisima", piensa 41.6% de la población y quienes más lo sufren son los indigenas.
Los individuos que discriminan tiene una visión distorsionada de la esencia del hombre y se atribuyen así mismo caracteristicas o virtudes que los ubican un escalón mas arriba. Desde es "altura" pueden juzgar al resto de los individuos por cualidades que no hacen a la esencia de esto.
Estas diapositivas se realizaron basados en la planeación de una clase de matemáticas la cual utiliza la lúdica como herramienta principal para contribuir a un aprendizaje significativo en la vida de los niños.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
1. FUNDACIÓN EDUCACIONAL METODISTA WILLIAM TAYLOR
COLEGIO METODISTA WILLIAM TAYLOR
ALTO HOSPICIO
UNIDAD TÈCNICO PEDAGÓGICA
Nivel Primera Infancia
Vivir las matemáticas en familia
Las matemáticas pueden ser prácticas y divertidas si no las limitamos
al cálculo escolar o a los problemas escritos de cuántos caramelos tiene
tal o cual. El cálculo, la geometría, las medidas, las proporciones están
constantemente presentes en el hogar, el parque, la calle o los paseos.
Si como adultos aprendemos a mirar y a descubrir las relaciones entre
los objetos, las características y cualidades que encierran o la forma en
que los utilizamos, podremos poner al alcance de nuestros hijos
la magia de las matemáticas demostrándole cómo su uso ordena y organiza nuestro mundo.
Las matemáticas organizan el mundo que nos rodea y están presentes en la mayoría de actividades
cotidianas: desde servir una taza de leche, ir a comprar algunos kilos de fruta, recorrer la distancia diaria
hasta la escuela o poner la mesa para seis comensales.
El niño es un curioso matemático desde que empieza a explorar el mundo que le rodea.
Observa las formas de los objetos, aprecia las texturas con su boca, descubre cómo hay objetos que se
desplazan rodando o saltando o rompiéndose en mil pedazos. Su curiosidad no tiene límites. Su necesidad
de conocer, de descubrir, de interpretar el mágico y fascinante mundo en el que vive, le lleva a probar,
errar y repetir, de forma incansable. Y esos son los requisitos previos de todo científico.
Los problemas empiezan cuando se le enfrenta con el aprendizaje abstracto de las matemáticas
Los números separados de las cantidades, las medidas codificadas en un lenguaje extraño de metros,
decímetros y decámetros, las formas reducidas al triángulo, cuadrado y círculo...
Nuestro hogar, el jardín, la calle, el vecindario, el parque o el autobús son espacios factibles de ser
investigados, analizados, descritos, observados desde una óptica matemática. Depende de nosotros como
padres que seamos más o menos sensibles a plantear preguntas que conduzcan a nuestros hijos de manera
que miren a su alrededor de otro modo. Para ello necesitaremos darnos cuenta de que las matemáticas
surgen de la experimentación con objetos reales y que debe ser a través de ellos que nuestros hijos hagan
muchos de los descubrimientos que le llevarán a una comprensión más profunda del medio en el que vive,
a la vez que le permitirá descubrir las matemáticas como lo que son: una herramienta imprescindible en la
vida de todas las culturas.
Cómo podemos sacar partido de un paseo, una cena o una visita a casa de nuestros amigos:
Busquemos objetos que "vivan en parejas". Los zapatos, las mangas de las chaquetas y de las
camisas, las perneras de los pantalones, los cristales de las gafas, etc.
¿Quiénes van siempre juntos? El cepillo y la pasta dental, el plato y la taza, la sopa y la cuchara, el
lápiz y la goma, etc.
Vamos a poner la mesa, seremos cinco, ¿cuántos servicios necesitamos?
Cuenta las cucharas, los tenedores, los vasos, las servilletas, dos platos por cinco comensales
¿cuántos platos son?
Sobre el transcurso del tiempo: Animarle a hacer diferentes estimaciones sobre el tiempo que se
tarda en poner la mesa, lavarse los dientes o darse una ducha. Comprobar luego el tiempo real de
duración y ver las aproximaciones.
Salgamos a pasear y descubramos formas: En las señales de tráfico, los carteles publicitarios o los
rótulos del comercio, cilindros, triángulos, óvalos, rombos, pirámides.
Busquemos figuras tridimensionales en los productos del supermercado: Las cajas de leche, las latas,
los paquetes de cereales o de jabón, ¿cuáles son las más utilizadas?, ¿cuáles se apilan mejor?
Hablemos de las aristas, los ángulos o las formas de las caras de las figuras que forman.
Mostremos cómo nos ayudan las fracciones a la hora de partir un pastel. Permitamos que nuestro
hijo calcule primero los pedazos que se necesitarán y que haga un cálculo de cómo deberá dividir el
pastel para que los pedazos sean iguales y cada comensal reciba una parte proporcional.
2. FUNDACIÓN EDUCACIONAL METODISTA WILLIAM TAYLOR
COLEGIO METODISTA WILLIAM TAYLOR
ALTO HOSPICIO
UNIDAD TÈCNICO PEDAGÓGICA
Nivel Primera Infancia
Podemos enseñar las tablas de multiplicar con botones: Un botón tiene dos agujeros, dos botones
cuatro, tres botones seis, etc.
Describamos un semáforo, un autobús o un árbol y apreciemos el vocabulario utilizado: Medidas,
comparaciones, colores, usos, cantidades, tamaños....
¿Cuánto mide...? Midamos la sala, la habitación, la mesa o la cama utilizando el pie, el palmo o una
cuerda que mida un metro. Hablemos de los metros lineales, cuadrados y cúbicos. Estimemos la
distancia que hay hasta un punto dado tomando como unidad la acordada. Comprobemos después
lo acertado de la estimación midiendo realmente la distancia.
Hablemos de lo que es un km. Recorramos la distancia con el coche marcando la salida y la llegada.
Conversemos sobre lo que pensábamos que era un km. y lo que realmente es.
Apreciemos cómo se descompone un litro en vasos: Si los niños son menores de seis años los vasos
deben ser iguales entre sí. (un vaso es aproximadamente 200cc.)
Viajando en auto, juguemos a sumar los dígitos de las matrículas. Descubramos matrículas pares e
impares, encontremos la matrícula con el número más alto...
¿Cuánto pesa? Con la balanza de cocina de casa o cuando compramos la fruta en el supermercado,
comprobemos cuál es el peso de una fruta, cuántas frutas iguales entran en un kilo, cuántas
necesitaremos para comprar dos kilos, veamos qué es medio kilo, un cuarto de kilo o 100 gr.
Podemos hacer lo mismo mientras preparamos los ingredientes para un pastel.
Vayamos de compras y permitamos que nuestro hijo anote los precios de los productos que
compramos. Deberá utilizar multiplicaciones sencillas, restas o sumas de tal modo que
comprobemos antes de llegar a la caja de pago cuánto dinero necesitaremos.
Todas las actividades propuestas tienen como objetivo descubrir con nuestros hijos la finalidad de las
matemáticas. Comprobando con ellos su utilidad, lograremos que experimenten vivencialmente esta
asignatura que, en el caso de no ser comprendida, puede dar problemas a lo largo de toda la escolarización,
resultando además frustrante para padres e hijos.
La vida diaria nos ofrece constantemente oportunidades de aprendizaje e investigación que,
convenientemente aprovechadas, crearán en nuestro hogar y nuestra familia un ambiente de
descubrimiento que favorecerá de manera directa la escolarización de nuestros hijos.
Patricia Vásquez Espinoza
Jefatura Técnico Pedagógica
Primera Infancia
Colegio Metodista William Taylor