El documento presenta una unidad didáctica sobre el cuidado personal. Los objetivos son que los estudiantes descubran los beneficios de cuidar su cuerpo, identifiquen las partes del cuerpo, conozcan los alimentos y su función, y adquieran hábitos de higiene. Incluye 7 actividades como aprender las partes del cuerpo, cuidar los dientes, el baño personal, y juegos para practicar los contenidos.

1. UNIDAD DIDÁCTICA:“Me cuido”
- Objetivos didácticos:
 Descubrir los beneficios y necesidades del propio cuerpo.
 Identificar las distintas partes del cuerpo.
 Conocer los componentes de los alimentos y sus funciones.
 Colaborar, participar y respetar las normas en los juegos y actividades
que se proponen.
 Adquirir hábitos de higiene.
- Competencias básicas:
 Competencia matemática y competencia en ciencia y
tecnológica: implica el conocimiento y manejo de os números,
formas de expresión, etc. El alumno integra el conocimiento
matemático con otros tipos de conocimiento.
 Comunicación lingüística: utilización del lenguaje como
instrumento de comunicación oral y escrita, etc, dicha
competencia está presente en la capacidad de convivir y resolver
conflictos.
 Competencias sociales y cívicas: hace posible comprender la
realidad social en la que viven, afronta conflictos y formas de
convivir.
 Competencia aprender a aprender: implica la conciencia de los
propios conocimientos y capacidades para conseguir un
pensamiento estratégico, capacidad de cooperar, etc.
- Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

2. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Lavarse los
dientes, las manos,
la cara, etc.
 Jabón
 Cepillo de dientes
 Corta uñas
 Peine
 Toalla
 Ropa
 Esponja
 Colonia
 Champú, gel…
 Memorización de
los contenidos.
 Comprensión de los
mensajes y de las
actividades.
 Diferenciación
entre objetos de
higienes del baño y
de la cocina.
 Utilización correcta
de los diferentes
utensilios de
higienes.
 Identificación de
todos los utensilios
de higienes.
 Participación en las
actividades.
 Interés por las
tareas, actividades
realizadas en
clase…
 Respeto hacia sus
compañeros/as y
profesores.
 Respeto el turno de
los compañeros/as y
el profesorado.
 Curiosidad para
tener una mejor
higiene.

3. -
ACTIVIDAD 1: APRENDEMOS LAS PARTES DEL CUERPO.
Introducción: dicha actividad consiste en que los niños/as conozcan las
distintas partes del cuerpo y sepan dónde están cada una.
Desarrollo: la actividad consistirá en que la maestra repartirá unas fichas con un
niño y una niña y distintas flechas para que el niño o niña sepa diferenciar las
partes del cuerpo humano tanto de ambos sexos.
Sintetización: al finalizar la ficha la maestra cogerá al azar a un niño y le
preguntará sobre las distintas partes del cuerpo humano, por si ha aprendido
éstas.
Temporalización: esta actividad durará 30 minutos.
Forma de agrupamiento: todo el grupo.
Espacio: dentro del aula.
Estrategias didácticas:
o Gran grupo: dicha estrategia la hemos realizado con el grupo entero de
clase.

5. ACTIVIDAD 2: CUIDO MIS DIENTES
Introducción: Lo que pretendo con esta actividad es concienciar a los niños/as de que
alimentación es más adecuada para nuestros dientes y aquellas comidas que no tenemos
que comer para que no se nos produzcan caries.
Desarrollo: Explicarle a los niños/as cuales son los alimentos buenos y malos para
nuestros dientes y evitar que se nos puedan salir caries. Una vez que tengan el contenido
memorizado les repartiré una ficha con un diente y diferentes alimentos beneficiarios y
malos para nuestra salud dental. Los menores tendrán que señalar con un círculo rojo
los alimentos que son malos para los dientes y con un círculo azul los que son buenos.
Sintetización: Finalmente acabaría esta sección regalándoles a los menores un kit de
cepillo de diente y pasta dental.
Temporalización: 40 minutos.
Forma de agrupamiento: Gran grupo.
Espacio: En el aula.
Estrategias didácticas:
 Estrategias de gran grupo.

6. ACTIVIDAD 3: ME GUSTA EL BAÑO
 Introducción:
Esta actividad va dirigida para que los niños conozcan el tipo de higiene
que tienen que tener para un cuidado personal limpio y aseado.
 Desarrollo:
Haremos una asamblea donde hablaremos de la higiene y su
importancia.
Preguntaremos a los niños una serie de pregunta relacionada con la
higiene como por ejemplo, si se baña o ducha, que hace antes de dormir
y cuando se levanta,…
A continuación empezaremos con la actividad donde habrá una caja llena
de materiales de la higiene que se utilizan en el baño y el niño/a al
sacarla deberá decirnos su nombre y para que se utiliza, por ejemplo:
Saca una esponja y nos dice su nombre y que sirve para frotar el cuerpo
con jabón.
Para complicar un poco la actividad meteremos objetos de higiene que
no tenga relación con el baño y el niño tendrá que saber que no pertenece
a este y decirnos para que sirva ese objeto.
 Sintetización: En el aula habrá varias cajas donde el niño tendrá que
separar los objetos que se encuentren y separarlos según el tipo de
higiene, es decir, si saca un cepillo de dientes ponerlo en la caja de
cuidado de la boca.
 Temporalización: 45 minutos.
 Forma de Agrupamiento: Grupo de 5 en 5.
 Espacio: Dentro del aula.
 Estrategias didácticas:
Grupos cooperativos: Son grupos heterogéneo pero en esta
actividad se va a llevar a cabo en 5 en 5.
Estrategias de Expresión: manipulación de objeto y cuerpo y
explicación oral de la profesora y alumnos.

8. ACTIVIDAD 4: Pilla-pilla
 Introducción: Pretendo con esta actividad que los niños y niñas conozcan y
aprendan los nombres de verduras y frutas y sepan identificarlos.
 Desarrollo: En el patio del colegio los niños y niñas tendrán que correr y uno de
sus compañeros será el que “pilla” y cuando toque a uno de sus compañeros,
este tendrá que quedarse inmóvil y decir el nombre de una fruta o verdura y no
podrá repetirla de algún compañero sino quedara eliminado y no podrá
moverse.
 Sintetización: Para acabar la actividad, los niños tendrá que decir el nombre de
la fruta o verdura y decir su color y a que pertenece, sí al grupo de la fruta o al
de la verdura.
 Temporalización: 45 minutos.
 Forma de agrupamiento: Toda la clase.
 Espacio: Patio.
 Estrategias didácticas:
Estrategias de expresión: Expresión oral.
Estrategia gran grupo.

9. ACTIVIDAD 5: ¿Para qué sirve?
 Introducción: explicaremos a los alumnos que deben hacer en la actividad, y
recordar para que servían algunos objetos relacionados con el cuidado dental y
del cuerpo.
 Desarrollo: Esta actividad consiste en proporcionarles a los niños/as una ficha
con diferentes objetos relacionados con la ducha y con el cepillado dental. El
niño/a deberá colorear de azul aquellos objetos que necesites para ducharte y de
color verde los objetos que necesites para lavarte los dientes.
 Sintetización: Una vez acabada la actividad le pediré al alumnado que coloree
la carita que está en pie de página como cree que la hecho.
 Temporalización: 35 minutos.
 Forma de agrupamiento: gran grupo.
 Espacio: en la clase.
 Estrategias didácticas:
Estrategias de expresión: Expresión oral.
Estrategia gran grupo.

10. ACTIVIDAD 6: APRENDEMOS EN INGLÉS
Introducción: al empezar la actividad pasaremos a explicarles lo que vamos hacer
durante la sección y en que consiste. Aprenderán las partes del cuerpos en Inglés ya que
es uno de los idiomas fundamental del mundo.
Desarrollo: empezaremos la actividad enseñándoles las partes del cuerpo en inglés, ya
que tienen estos conocimientos adquiridos de actividades pasadas en español. Cuando
estemos explicándoselo les enseñare unos bits con la parte del cuerpo que es y como se
dice en inglés.
Sintetizacion: finalmente le pondré esta canción:
https://m.youtube.com/watch?v=PUxrdwvlvs0
Temporalización: 40 minutos.
Forma de agrupamiento: Gran grupo.
Espacio: En el aula.
Estrategias didácticas:
• Estrategias de gran grupo.

11. ACTIVIDAD 7 ¿Qué se sobre mi propia higiene?
 Introducción. Es una autoevaluación sobre el conocimiento sobre sus propios
hábitos de higiene personal.
 Desarrollo. La actividad consiste en que entregarle a los alumnos un
cuestionario, en el cual tiene que contestar unas series de preguntas sobre la
higiene personal. Antes de entregárselo se lo leemos y le explicamos cómo
tienen que contestar a las preguntas.
SI A VECES NUNCA
Lavo y corto las uñas de
mis manos y de mis pies
Introduzco objetos en mis
oídos para lavarlos
Cepillo mis dientes
después de cada comida
Toco mis ojos con las
manos sucias
Lavo mis manos después
de ir al servicio en la
escuela
Me gusta acariciar y jugar
con los animales de la calle
Cepillo mis dientes antes
de ir a dormir
Lavo mis manos antes de
comer

12.  Sintetizacion. Para acabar esta actividad una vez que hayan acabado todos los
alumnos recojo los cuestionarios. Y le hago preguntas sobre el cuestionario, por
ejemplo que le ha parecido, si le ha parecido difícil…
 Temporalización. 40 minutos.
 Forma de agrupamiento. Toda la clase.
 Espacio. Dentro del aula
 Estrategias. Gran grupo.
- Recursos y materiales didácticos:
 Profesor:
 Fichas.
 Kits dentales.
 Cajas de higiene.
 Alumnos:
 Lápices y colores.
 Centro:
 Aula.
 Patio.

13. - SESIÓN : ME CUIDO MIS DENTES
1. Recuperación de los saberes previos: Con esta sesión preguntaremos o
realizaremos diferentes preguntas para saber que conocimiento tienen sobre el
tema de la salud dental.
10 MIN
2. Presentación de la información: Para la motivación de los menores le
presentamos un video con seres animados hablando sobre los contenidos del
tema.
“El súper cepillo de dientes” (Cuento para niños)
https://youtu.be/20jAABCPoWs
15 MIN
3. Actividades:
Desarrollo: Explicarle a los niños/as cuales son los alimentos buenos y malos
para nuestros dientes y evitar que se nos puedan salir caries. Una vez que
tengan el contenido memorizado les repartiré una ficha con un diente y
diferentes alimentos beneficiarios y malos para nuestra salud dental. Los
menores tendrán que señalar con un círculo rojo los alimentos que son malos
para los dientes y con un círculo azul los que son buenos.
30 MIN
4. Dinámicas de grupos: Esta actividad se llevara a cabo en un gran grupo
5. Tiempo: 55min
6. Recursos educativos:
 Profesor: Kits de dental y ficha
 Alumnos: Colores.
 Centro; Aula

14. 7. Evaluación: Dicha evaluación la llevaremos a cabo mediante un cuestionario
con distintos ítem.
PREGUNTAS SI NO A VECES
¿Ha prestado
atención a la
explicación?
¿Ha estado atento
al video?
¿Ha realizado las
actividades en
clase?
¿Ha participado en
clase?
¿Ha utilizado los
materiales de la
actividad?
¿Ha sabido
manipular dichos
materiales?
¿Ha sido
cooperativo con
sus compañeros?
¿Ha sabido
diferenciar los
alimentos sanos?
¿Ha comprendido
la finalidad de esta

15. actividad?
¿Ha estado
motivado en esta
actividad?