El documento resume la teoría histórico-cultural y la psicología del desarrollo de Lev Vigotsky, incluyendo las funciones mentales superiores e inferiores, así como los componentes de la percepción, memoria, pensamiento, lenguaje, atención, motivación, emoción y sistema nervioso autónomo. Además, explica cómo se desarrollan las funciones superiores a través de la interacción social y cómo el lenguaje juega un papel importante como mediador en el desarrollo del pensamiento.

1. UNIVERSIDAD YACAMBU
Carrera Psicología
Asignatura: Fisiología y Conducta
Estudiante:
María Virginia Ortega R
CI 11.031.293
Profesor:
Xiomara Rodríguez
Junio 2018

2. LEV VIGOTSKY (1896-1934)
Teoría histórico-cultural y psicología del desarrollo
Ofreció una visión de la relación entre el aprendizaje y el
desarrollo, visto éste último como algo continuo…
Impulsado por la actividad
práctica que ocurre en el
plano social (exterior) y
afectando el plano
individual (interior), que
junto con el lenguaje hacen
posible el desarrollo del
pensamiento.

3. Funciones mentales inferiores:
Son naturales, determinadas biológicamente y están presentes
en los animales también. Son:
Sensación Inteligencia sensorio-motora
Atención reactiva Memoria espontánea
Funciones mentales superiores:
Son deliberadas (intencionales y voluntarias), orientadas a
un objetivo, son mediadas por la interacción social y la
cultura y son internalizadas, pasando a formar parte
conscientemente de la personalidad del individuo
(exclusiva del ser humano). Son:
Percepción
Pensamiento
Atención y concentración
Memoria
Lenguaje

4. FUNCIONES SUPERIORES:
MEMORIA: Capacidad de retener experiencias/recordar,
resultado de las conexiones sinápticas de las neuronas.
PENSAMIENTO: Habilidad para resolver problemas, para
crear mentalmente.
PERCEPCIÓN: Habilidad de captar información del entorno
con los sentidos e interpretarla para adquirir
conocimientos.
LENGUAJE: Uso de códigos semióticos estructurados en el
contexto (oral, escrito e interior)

5. FUNCIONES SUPERIORES:
CONCIENCIA: Capacidad de darse cuenta de algo.
APRENDIZAJE: Modificación y adquisición de
conocimientos, habilidades y destrezas.
ATENCIÓN: Capacidad para concentrarse y filtrar.
MOTIVACIÓN: Dotación de recursos al cuerpo para
direccionar y realizar una conducta.
EMOCIÓN: Capacidad de reaccionar a los estímulos y guiar
el comportamiento en función de ellos.

6. Cómo se propicia el desarrollo de esas
funciones superiores?
 Se dan en la vida social, y se logran con la
práctica constante.
 Están afectadas por instrumentos de
mediación, como el lenguaje (oral, interior y/o
escrito) y la percepción, por ejemplo.
 Regulan la acción voluntaria, superando la
dependencia y el control del entorno sobre el
niño.
 Están reguladas conscientemente.

7. COMPONENTES DE LA PERCEPCIÓN
 Sensaciones o estímulo físico: Provenientes
del medio exterior a través de estímulos
visuales, olfativos, gustativos, táctiles y
auditivos.
 Input interno: Provenientes del mismo
individuo, referido a las necesidades,
experiencias previas y motivaciones que le
darán una connotación psicológica a la
percepción.

8. COMPONENTES DE LA MEMORIA Y EL
APRENDIZAJE
 Memoria sensorial, de corto plazo y de largo
plazo: Según la trascendencia y utilidad de la
información recibida, se darán alguno de estos
distintos tipos de almacenamiento.
 Aspectos cognoscitivos, sociales y afectivos:
Para aprender entran en interacción diversos
aspectos que van desde la empatía del que
enseña con el que aprende, hasta los
conocimientos previos requeridos para
dominar conceptos nuevos.

9. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO
 Punto de vista: refleja la opinión del individuo
 Propósito: intencionalidad y razón
 El problema en sí: interés de buscar solución
 Conceptos: pilares de la cognición
 Información: respuestas y datos relevantes
 Interpretaciones: explicar, reformular,
comprender
 Presunciones: Suposiciones e inferencias

10. COMPONENTES DEL LENGUAJE
 Fonología: Sonidos
 Morfología: Palabras
 Sintaxis: Conformación de oraciones
 Semántica: Significados
 Pragmática: Usos del lenguaje y propósitos

11. COMPONENTES DE LA
ATENCIÓN
 Selección: Capacidad de filtrar lo
relevante sobre el resto de los
estímulos
 Vigilancia sostenida: Capacidad de
sostener la atención el tiempo
necesario
 Control: Habilidad para mantener el
procesamiento que se hace de la
información hasta completar el
propósito de la actividad

12. COMPONENTES DE LA MOTIVACIÓN Y
EMOCIÓN
 Motivación: instintos, impulsos, necesidades,
incentivos, satisfacción.
 Emoción: Fisiología, expresión y experiencias

13. El niño actúa medido por la actividad práctica
social con adultos u otros niños, sobre el
objeto: transformándolo y transformándose a
si mismo: INTERNALIZACIÓN
EL LENGUAJE juega un rol
importante como planificador

14. Es la parte del Sistema
Nervioso Autónomo que
activa ciertas funciones
corporales como
reacción ante una
situación particular;
tiene un componente
sensitivo y uno motor
que actúan en unión
para generar reacciones
de huída o lucha según
los estímulos que
enfrenta el individuo.

15. Es la parte del Sistema
Nervioso Autónomo que
regula el
funcionamiento del
organismo en reposo,
manteniéndolo en
normalidad y calma
realizando funciones
como la digestión, la
circulación, la
respiración, etc.

16. El PLACER se vincula al equilibrio en
el estado psíquico controlando o
disminuyendo el nivel de excitación
que haya originado un estímulo.
El DISPLACER es la ruptura de la
homeóstasis del estado psíquico, que
genera una sensación desagradable
en el individuo, debido a la elevación
de la excitación que produjo un
estímulo.

17. El cuerpo responde a las emociones que originan
los estados de placer y displacer a través de reacciones
como: aumento/disminución del ritmo cardíaco,
salivación, sudoración, aumento/pérdida del apetito,
insomnio, elevación/disminución del ritmo respiratorio,
incluso sensaciones de dolor estomacal o de cabeza bajo
situaciones de angustia, o el origen de enfermedades.
Cada persona tiene reacciones particulares y
distintas ante un mismo estímulo. No hay un patrón de
respuesta ante el placer y el displacer.

18. El mal funcionamiento del sistema simpático y
parasimpático origina malestares como los dolores de
cabeza y afecciones circulatorias o cardíacas, fibromialgia,
trastornos respiratorios, disfunción eréctil, entre otros.
En casos mas graves, puede desencadenar esclerosis
múltiple, atrofias multisistémicas, diabetes, síndrome Riley
Day (disautonomía).
El estrés resulta un silencioso causante de fallas en el
sistema nervioso autónomo, así como la desarmonía y la
falta de sueño.

19. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DE
INFORMACIÓN:
http://www.um.es/docencia/pguardio/documentos/pracsis3.pdf
https://escueladeinteligenciasmultiplesyholisticas.wordpress.com
https://lamenteesmaravillosa.com/
https://mejorconsalud.com/el-sistema-nervioso-simpatico/
https://psicologia.laguia2000.com/general/placer-y-displacer
https://psicoportal.com › Psicología
https://psikipedia.com
https://rua.ua.es/