El documento aborda aspectos fundamentales de la psicología, centrándose en la conducta, el pensamiento, la conciencia, la atención, la memoria, la motivación y el aprendizaje, así como los procesos sensoriales y perceptuales. Se define la conducta como un conjunto de respuestas de un individuo ante su entorno y se discute cómo el pensamiento se relaciona con la resolución de problemas. Además, se destacan los procesos de atención y memoria y su importancia en el aprendizaje y la motivación en el contexto educativo.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Bicentenaria de Aragua
Bachiller: Rusbely Hernández, C.I: 29.647.194
1er. Trimestre de Psicología
Extensión Valle de la Pascua-Guárico
Materia: Psicología General I

2.  La Conducta
Es el modo de conducirse una personas en las relaciones con los demás, según una norma moral, social y
cultural. La conducta es considerada desde el punto de vista del juicio moral que implica una interacción en el
ambiente social de individuos o de grupos.
la conducta se manifiesta a través de sus cualidades adaptadas, dentro de un contexto o una comunidad. Es
un indicador observable, de los procesos físicos internos del individuo. De igual modo se puede decir que la
conducta es la manera de comportarse que tienen las personas en una situación determinada o en general. En
psicología, la conducta es el conjunto de respuestas, bien sea por presencia o por ausencia, que presenta un
individuo en relación con su entorno o​ mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente o
inconsciente, voluntario o involuntario, etc. según las circunstancias que lo afecten.

3.  El Pensamiento
Se considera el objeto o contenido intencional propio de la actividad de pensar llamada mente o intelecto
que tienen las personas de formar ideas y representaciones de la realidad en su mente, relacionando unas con
otras. El pensamiento es la actividad y creación de la mente; se dice que todo aquello que es traído a existencia
mediante la actividad del intelecto.
DEFINICIONES:
 Pensar: Formarse ideas en la mente. Reflexionar.
 Imagen: son las representaciones virtuales, desde su concepción acerca del proceso psicológico racional,
subjetivo e interno de conocer, comprender, juzgar y razonar los procesos, objetivos y hechos.
 Lenguaje: es la función de expresión del pensamiento en forma oral o escrita para la comunicación y el
entendimiento. Nos plantea dos definiciones de pensamiento, una de las cuales se relaciona directamente
con la resolución de problemas.
 Pensamiento: fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de
problemas que nos aquejan día tras día.

4.  La Conciencia
 Es la capacidad que tiene
el hombre de conocer
inmediatamente sus
estados o actos internos,
así como su valor moral,
y este conocimiento en si
mismo.
 La conciencia tiene una tendencia de
adhesión o aprobación del acto bueno, o
de aversión respecto a lo malo; acompaña
a la primera el sentimiento agradable del
deber cumplido, y a la segunda, el
sentimiento triste y penoso de
remordimiento.
 Conciencia Psicológica:
Es la facultad cognitivista que llamamos
entendimiento, en cuanto conoce nuestra propia
existencia intima y las operaciones que el alma
realiza.

5.  La Atención
Concentración selectiva de la actividad mental que implica un aumento de eficiencia sobre un sector
determinado y la inhibición de actividades concurrentes .
La atención es interna o externa según se centre sobre un estado interior del sujeto o un objeto interior. La
atención interna subjetiva esta en la base de la introspección. La atención es pasiva, sensorial o involuntaria,
cuando la predominancia de un estado esta condicionada por intensidad propia de ese estado: ruido violento,
luz enceguecedora, etc. La atención es voluntaria, reflexiva o artificial, cuando exige esfuerzo y se aplica según
la voluntad del sujeto; es la atención en el estudio, en el trabajo, etc.

6. La Memoria
Consiste en reproducir un estado de conciencia pesado, reconocido como tal por el sujeto, es un función
psíquica. Para que haya memoria es necesario que el estado de conciencia que se suscita aparezca ante la
experiencia del individuo como un hecho anteriormente vivido. No basta el recuerdo, sino que requiere también
el reconocimiento.
Considerando el modo de trabajar de la memoria, se advierten cuatro clases de ella:
a) Mecánica o rutinaria, que mira a la materialidad del contenido.
b) Lógica, atenta a los elementos que ligan las ideas.
c) Inmediata, que recuerda bien las cosas recientemente acaecidas.
d) Tenaz, que conserva y puede evocar fielmente durante mucho tiempo las experiencias de la persona.

7.  La Motivación y el
Aprendizaje
 Motivación: Motivar es impulsar a alguien a iniciar acciones, encaminadas a conseguir objetivos
específicos y a persistir en el intento hasta alcanzarlo. Por lo tanto, toda acción encaminada realmente a
motivar, ha de tener en cuenta imprescindiblemente éstos tres elementos: activación, dirección y
persistencia.
 Aprendizaje: Actividad que sirve para adquirir alguna habilidad y que modifica de manera permanente las
posibilidades de un ser vivo, tiene por finalidad la adquisición de hábitos y conocimientos. El aprendizaje
humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente
y es óptimo cuando el individuo está motivado.
 Motivación del aprendizaje: Se considera como la motivación de la voluntad de llegar al estudiante.
Solamente cuando el escolar quiere se produce la causa formal del aprendizaje que unida con la
maduración y el contenido discente, constituye las causas intrínsecas de aquel. Los incentivos de la
motivación son múltiples, deseo de perfección, nivel de aspiración o superación, logro de un premio,
interés del objetivo de estudio. Cuando no existen incentivos o cuando no se produce voluntad discente, el
aprendizaje es incordinado, débil, inauténtico.

8.  Los Procesos
senso-perceptuales
La sensopercepción es uno de los procesos básicos que permiten el desarrollo de otros superiores, como el
aprendizaje o el lenguaje. El proceso sensoperceptivo, como lo indica su nombre, inicia con la recepción de un
estimulo ambiental en los receptores sensoriales (visuales, auditivos, táctiles, olfativos, gustativos o
propioceptivos). Una vez que el estimulo ambiental llega a alguno de los receptores sensoriales, se transforma
en señales eléctricas que viajan por los nervios hasta el cerebro y los centros sensoriales ahí ubicados.
El cerebro interpreta las señales recibidas y les da un significado, es en este punto cuando la sensación deja de
ser un simple estimulo y pasa a ser una interpretación o configuración del cerebro, conocida como percepción.
Cuando llegan al cerebro los estímulos externos, los procesa para ejecutar la acción que sea necesaria. De este
modo se ajusta el estímulo proveniente del exterior.
Por ejemplo, una persona recibe estímulos en la piel que le indican pérdida de calor, la sensación en la piel viaja
a través de los nervios periféricos de las extremidades hasta llegar a la medula espinal, donde las señales
se transmiten al cerebro. Éste, interpreta esas señales como “sentir frio”, e inmediatamente ejecuta una orden al
organismo para buscar refugio o abrigo y evitar la falta de calor.