Este documento resume varios procesos psicológicos clave como la sensación, percepción, motivación, emoción, memoria, atención, lenguaje, pensamiento, inteligencia y aprendizaje. Explica brevemente cada uno de estos procesos y cómo permiten a las personas interactuar con su entorno.

1. PROCESOS
PSICOLÓGICOS
Autor: Jose A. Suarez P.
Expediente: HPS-143-01877V
C.I. : 15.427.673
Cabudare, Febrero 2017
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
FISIOLOGIA Y CONDUCTA

2. Procesos
Psicológicos
Son los procesos que permiten a la persona tomar
conciencia de si misma y de su entorno, se encuentran
en el origen de cualquier manifestación conductual y
hacen posible el ajuste al comportamiento a las
condiciones y demandas ambientales. Son posibilitados
por la constitución del cerebro.

4. Sensación
Se produce cuando un estímulo del mundo exterior
que actúa sobre un órgano sensorial llamado receptor es
capaz de excitarlo y provocar una reacción de transmisión
hacia el cerebro donde este registra dicho estimulo como
sensación.
Se divide en tres fases: física, fisiológica y
psíquica. Sin la fase psíquica no existiría sensación. Para
que haya fase física tiene que existir un estímulo que
pueda captar algún órgano sensorial.
Cada órgano sensorial está especializado en un
determinado tipo de estímulo por medio de la impresión
que producen los objetos a través de los sentidos (gusto,
tacto, vista, oído y olfato).

5. Percepción Continuación fisiológica del proceso de
sensación, que implica la transformación
del mundo físico en imágenes mentales.
Estas imágenes mentales tienen
características diferentes de la realidad
física externa, pues se forman únicamente
de la información pertinente, con la
exclusión de datos redundantes, de ahí que
se hable de la existencia de un filtrado en
la información. La percepción no es un
proceso pasivo, pues el organismo vivo que
percibe está poniendo algo de sí para
lograrlo adecuadamente.

6. Motivación
Estados y procesos interiores que impulsan, dirigen o
sostienen la actividad de un individuo, existen fuerzas
hipotéticas que impulsan, energizan y canalizan la
conducta. La teoría motivacional de Hull también da
importancia a las conexiones de estímulo-respuesta no
aprendidas que el organismo posee en el momento de
nacer.

7. Emoción
Son estados internos que no se
pueden observar ni medir
directamente, que se
caracteriza por cogniciones,
sensaciones, reacciones
fisiológicas y conductas
expresivas, en el momento en
que las personas reaccionan a
sus experiencias brotan las
emociones, las cuales tienen
tres componentes, subjetivo,
fisiológicos y conductuales. Las
emociones son un espejo de los
sentimientos y su expresión
permite a los observadores
hacerse una idea del estado de
ánimo de la persona.
Emociones
Primarias
Emociones
Secundarias
La ira, el miedo, la alegría,
el amor, la sorpresa, el
disgusto, el interés y la
tristeza
Rencor, ansiedad, violencia,
pánico, dependencia
cada emoción primaria
se asocia a una emoción
secundaria

8. Memoria
Capacidad de adquirir, retener, evocar y utilizar las
experiencias, informaciones y conocimientos. La fijación de
algo se manifiesta no solo al recordarlo, también se
produce al reconocerlo, el recuerdo, el reconocimiento y la
fijación de la memoria son procesos de la memoria. Opera
a través de tres pasos básicos, después de percibir algo, es
necesario archivarlo, entonces, primero se codifica o
clasifica la información para su almacenamiento de
manera tal que quede en la memoria, éste ocurre sin
ningún esfuerzo por un tiempo determinado, luego es
necesario que la persona sea capaz de recuperar la
información, sacarla de donde está guardada.

9. Atención
Proceso psicológico indispensable para el procesamiento
de la información de cualquier modalidad, basado en un
complejo sistema neuronal que se encarga del control de la
actividad mental de un organismo. La atención, a pesar de que
se ejecuta en ocasiones automáticamente, es también un
proceso sistemático complejo que dependen de varios factores
del entorno y de la persona.
Frecuentemente la atención se manifiesta de manera
evidente en el comportamiento
En cuanto a su cobertura, la atención puede estar
focalizada o abrirse de manera panorámica. Esta propiedad de
lente zoom consiste en la capacidad de usar el foco de la
atención de manera puntual, o de manera amplia. En cuanto a
su dirección, puede ser dirigida o apuntada, cuando se coloca
centrífugamente en un objeto, o a la inversa, puede ser
reflexiva, especular o receptora, en cuanto a su intensidad , la
atención puede ser tenue o intensa.

10. Lenguaje
El lenguaje hablado tiene lugar cuando una
persona emite sonidos vocales distintivos para ser
entendidos por otra persona que la escucha, mediación
ideológica al reproducir los significados de las palabras
producidas por la clase dominante.
A través del lenguaje reproducimos cierto de
relaciones sociales y, desde que comenzamos a hablar
construimos nuestras representaciones sociales
entendidas como una red de relaciones que el niño
establece a partir de su situación social, entre
significados y situaciones que le interesan para su
supervivencia

11. Pensamiento
Término genérico que indica un conjunto de actividades
mentales tales como el razonamiento, la abstracción y la
generalización cuyas finalidad es la resolución de
problemas, la adopción de decisiones y la representación
de la realidad externa. Conjunto de cualidades en el ser
humano cuya función es interpretar y comprender el
mundo, reflexionar consciente y racionalmente sobre su
propia existencia y solucionar efectivamente las
dificultades que le impone el medio ambiente.

12. Inteligencia
Es la capacidad mental para aprender, razonar,
entender, recordar y emplear de un modo práctico y
constructivo, los conocimientos en situaciones nuevas.
Ser inteligente es ser capaz de enfrentarse con
éxito a diversos contextos y situaciones habituales y
extraordinarias, que constituyen un reto o una
dificultad para el sujeto.
Capacidad intelectual límite = CI entre 71 y
84. El diagnóstico diferencial entre la capacidad intelectual
límite y el retraso mental (CI de 70 o inferior) es
especialmente difícil cuando coexisten otros trastornos
mentales

13. Tipos de Inteligencia según Cattell y
Horn
Inteligencia Fluida
capacidad para aplicar las
capacidades intelectuales en
situaciones nuevas. Involucra
los procesos de percepción
de relaciones, formación de
conceptos, razonamiento y
abstracción. Se cree que
depende del desarrollo
neurológico, y que es
relativamente libre de la
influencia del aprendizaje o la
educación previa. Requiere la
habilidad para procesar
nueva información
Inteligencia Cristalizada
capacidad para recordar y
usar la información
aprendida. Depende de la
educación, el aprendizaje y la
cultura, así como del uso de
la información almacenada, y
de qué tan automático se ha
hecho el procesamiento de la
información en la persona.
Representa el conocimiento
adquirido durante la vida.

14. Aprendizaje
Es una actividad interna del organismo que
directamente no se puede observar, caracterizado por la
adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o
capacidad, pero para que pueda ser considerado como
aprendizaje debe ser capaz de manifestarse en un futuro y
favorecer a la solución de situaciones concretas.
Los seres humanos nacemos con la
capacidad de aprender, pero el
aprendizaje sólo tiene lugar con la
experiencia. Así, el aprendizaje es
una forma de adaptación al entorno.