Este documento propone utilizar las TIC como herramienta pedagógica para hacer el aprendizaje de las ciencias sociales más atractivo para los estudiantes de cuarto grado, dinamizando los procesos de manera divertida y significativa. El proyecto involucrará diferentes disciplinas y competencias, y utilizará recursos digitales e impresos para actividades como la creación de informes, juegos, presentaciones y folletos turísticos sobre las regiones naturales de Colombia.

1. USO DE LAS TICS COMO HERRAMIENTA
PEDAGÓGICA QUE PERMITA HACER
ATRACTIVO EL APRENDIZAJE DE LAS
CIENCIAS SOCIALES, DINAMIZANDO LOS
PROCESOS DE MANERA QUE SEAN
DIVERTIDOS Y SIGNIFICATIVOS PARA EL
ESTUDIANTE DE GRADO CUARTO DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA LA UNION, SEDE
GARAVITO DE LORICA
ANA DE JESUS PÉREZ LUNA

2. JUSTIFICACIÓN
La presente experiencia surge del hecho de que las Ciencias Sociales
generalmente son poco atractivas para los estudiantes, ya que son
consideradas para ellos. Aprovechando lo atractivo que es para el estudiante la
herramienta informática y haciendo uso de las bondades pedagógicas que esta
brinda, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo hacer
atractivo el aprendizaje de las Ciencias Sociales, utilizando la informática
como herramienta pedagógica que permite dinamizar los procesos y
hacer de su aprendizaje algo divertido y significativo para el estudiante?
El problema planteado exige, desde lo pedagógico, la articulación de diferentes
áreas fortaleciendo la interdisciplinariedad. De igual forma se busca facilitar,
mejorar o profundizar con el uso significativo de las TICs, el aprendizaje en
otra asignaturas; además de afianzar la habilidades adquiridas en el manejo de
la herramientas informáticas teniendo el área de Sociales como generadora del
proyecto en dónde confluyen las demás, como humanidades, matemáticas,
artística, ética, ciencias naturales, entre otras.


3. El nivel de conocimiento en el tema de las TICs al momento de diseñar la
experiencia era básico, lo que no había permitido utilizar la herramienta en la
solución de problemas similares. Sin embargo, y como se dijo antes, el valor
pedagógico de la herramienta informática es enorme y eso la hace necesaria,
para el desarrollo de procesos pedagógicos, atractivos y a menos para el
estudiante, procesos significativos.
Cuando los estudiantes están aprendiendo con el computador, las TICs
asumen el papel de herramientas poderosas que pueden potenciar la
construcción de conocimiento por parte del estudiante y usarse para alcanzar
una variedad de objetivos en el proceso de aprendizaje; actuando, en palabras
de Jonassen, como “herramientas de la mente”. Así también le va a permitir
crear e innovar, comunicar y colaborar, investigar y localizar, efectivamente
información; desarrollar habilidades de pensamiento crítico, solución de
problemas y toma de decisiones, promover y practicar la ciudadanía digital;
adquirir competencias en el funcionamiento y conceptos básicos de las TICs, y
sobretodo trabajar colaborativamente con otras personas; localizar y organizar
información proveniente de una variedad de fuentes, procesar datos e informar
resultados; solucionar problemas de la vida diaria y tomar decisiones bien
fundamentadas.

4. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo hacer atractivo el aprendizaje de las Ciencias
Sociales, utilizando la informática como herramienta
pedagógica que permite dinamizar los procesos y
hacer de este algo divertido y significativo para el
estudiante del grado 4º de la institucion educativa la
Unión, sede Garavito?

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
 Utilizar las TICs como herramienta pedagógica que
permita hacer atractivo el aprendizaje de las Ciencias
Sociales, dinamizando los procesos de manera que
sean divertidos y significativos para el estudiante
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Utilizar diferentes herramientas informáticas para el
aprendizaje de las Ciencias Sociales
 Incorporar diferentes disciplinas a un mismo proyecto
 Fomentar en el estudiante la creatividad, el trabajo en
grupo, el gusto por las tareas, haciendo uso de las TICs.
 Fomentar en el estudiantes diferentes formas
alternativas de expresión usando la informática.

6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Identificar las características de cada una de las regiones naturales de
Colombia (Clima, ubicación, fauna, turismo, flora, industria)
 Desarrollar en los estudiantes habilidades de investigación (Búsquedas,
accesos, selección y organización de información); habilidades de
análisis (Interpretación de información) y habilidades comunicativas (
exposición coherente y fundamentada de ideas, opiniones, convicciones,
sentimientos y experiencias)
 Desarrollar habilidades para construir y utilizar mapas; para acceder,
organizar, sintetizar, y presentar la información en diferentes formas.
 Identificar y comprender patrones geográficos, económicos y de
relaciones espaciales de acuerdo con cada una de las regiones
geográficas.
 Hacer uso de Microsoft Word en la producción de un escrito sobre cada
región.
 Elaborar dibujos y afiches usando su creatividad sobre cada una de las
regiones.
 Trabajar en equipo haciendo uso de la responsabilidad y el respeto a las
normas.

7. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Tapillas, papelería, grabadora, afiches, mapas,
pinceles, totumos, colores, tarjetas, dados,
témperas, cámara fotográfica
Recursos digitales
 Offline: procesador de textos, power point, video
beam
 Online: páginas web, internet

8. METODOLOGÍA
 La metodología utilizada se centra en el trabajo
colaborativo, porque se trabajó en grupos los
cuales cada uno de ellos se hará cargo de una o
dos regiones geográficas. Terminada la
recolección de datos y materiales y la exposición
del trabajo, deberán elaboran un folleto turístico
que recoja, de manera atractiva y clara, la
información recopilada, además de suvenires. De
igual forma se fortalecerá la práctica de valores
tales como la responsabilidad, la colaboración, el
respeto, la solidaridad, entre otros.


9. ACTIVIDADES PROPUESTAS
 Creación de informe escrito sobre cada región,
luego de hacer consultas en internet.
 Juego gigante con el mapa de las regiones
naturales elaborado con tapillas, en el patio del
colegio.
 Socialización con los padres de familia de cada
región, en ella se muestran gastronomía, folclore,
costumbres, entre otros.
 Elaboración del folleto turístico y suvenires

10. EVALUACIÓN
Atendiendo a la naturaleza del trabajo se tendrá en
cuenta varios criterios de evaluación en la
experiencia: la creatividad del estudiante al momento
de desarrollar las actividades, la responsabilidad, el
trabajo en equipo, el uso adecuado de la herramienta
informática, el seguimiento de instrucciones, la
disciplina de trabajo, la calidad de los materiales
resultantes del trabajo, el respeto a las normas. Los
mecanismos para dicha evaluación serán las
exposiciones de los trabajos y el juego de las
regiones

11. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
Las evidencias son: el diseño del mapa gigante e el
patio con tapillas, la elaboración de un plegable con
información de cada región, la elaboración d e
suvenires con motivos referentes a cada región, el
informe escrito, el espacio de socialización con los
padres de familia