El documento habla sobre el uso pedagógico del video y los criterios para proyectos al respecto. Se debe enfocar en la lectura y producción crítica de medios para formar ciudadanos, considerando la comunicación dialógica, el aprendizaje significativo y la perspectiva de género. Los proyectos deben formularse tras diagnosticar las necesidades de la comunidad educativa y articularse con el plan educativo institucional.

1. Uso Pedagógico del Video I: Su sentido y alcances

2. ¿En qué contextos históricos formulamos proyectos Uso Pedagógico del Video?

3. Siglos XX y XXI Sociedad de la Información ¿Cómo es la educación ahora? -Saberes descentralizados. -Sobreoferta informativa. -Los problemas socio-políticos. Formar críticamente en la lectura y producción de medios Proyectos de Uso Pedagógico de los Medios ¿Qué hacemos? ¿Cómo concretamos este proceso en la escuela?

4. Primera pregunta: ¿Qué criterios debería tener un Proyecto de Uso Pedagógico del Video pensado desde la Formación en Ciudadanía?

5. “ La comunicación puede ser un instrumento de poder, un arma revolucionaria, un instrumento comercial, o un medio de educación; puede servir para la liberación o la opresión, para el crecimiento de la personalidad individual o la uniformación de los seres humanos. Cada sociedad debe escoger el mejor enfoque para la tarea que todos afrontamos y encontrar el camino adecuado para superar las restricciones materiales, sociales y políticas que impiden el progreso” Sean MacBride y otros.

6. La educación problematizadora

7. Lectura permanente de texto y contexto

8. La comunicación dialógica

9. La relevancia del aprendizaje significativo, fundamentado en la solución de problemas y en “educar para la comprensión”

10. La evaluación permanente de procesos, procedimientos, resultados y metodologías de formación y el emprendimiento de acciones de ajuste.

11. El enfoque de Derechos y Perspectiva de Género en los procesos de formación

12. Juguemos un ratico…

14. Los proyectos: un juego serio… En cada criterio se califica con un máximo de 10 puntos para el grupo que logre el máximo nivel y de ahí para abajo… Criterios Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Altura La torre más alta Economía La torre más barata Resistencia La que no se caiga en “la prueba” Totales

15. Segunda pregunta: ¿Cómo formulamos el PUPV? (Teniendo en cuenta los criterios…)

16. “ Un proyecto es la carta de navegación en la que se plasman un conjunto de acciones coordinadas de manera lógica, que se desarrollan en un espacio-tiempo concreto y tienen por objeto resolver un problema o mejorar las condiciones de una determinada situación”

17. ¿Desde que posición vamos a formular un proyecto? “ Los problemas o situaciones, nosotros ya los tenemos claros”. “ No tenemos muy claros los problemas o situaciones, hay que preguntar a la comunidad educativa” “ Tenemos afán, hay que entregar ese requisito rápido” “ El PUPV permite orientar el trabajo relacionado con video en todo el colegio y puede hacer sostenibles los aprendizajes construidos” “ ¡El proyecto quedó maravilloso! ¿Ya terminamos?”

19. El diagnóstico Comunidad del entorno -Sector productivo-Vecinos-Los “otros” Padres y Madres Los presentes/Los “menos presentes” Directivos Coordinadores(as)-Rectores(as) Docentes: Profesores/as Diferentes áreas y edades Estudiantes: Niños, niñas, jóvenes ¡Comunicación educativa en acción!

21. Algunos “tips” para la formulación de objetivos…

22. Componentes de un objetivo QUÉ CÓMO PARA QUÉ Da cuenta de la acción concreta a desarrollar (Verbo en infinitivo) Indica los recursos metodológicos, la manera de llevar a cabo la acción Explicita el fin último de la acción a realizar, el sentido.

23. Objetivo general de nuestro proyecto Un ejercicio práctico… QUÉ CÓMO PARA QUÉ

24. Gracias

25. $50 $50 $50 $50 $100 $100

26. $100 $100 $100 $100 $200 $200

27. $200 $100 $500 $500 $200