UTE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE MAYO 2016

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA
CARRERA CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
Autora: Yanela Carolina Ochoa Valarezo.
Materia: Necesidades Educativas Especiales
Tutor: Dr. Gonzalo Remache
Nivel: Noveno
Machala - Ecuador

2. Dificultades de Aprendizaje
“No existe ninguna razón para que no podamos
enseñar a un niño que aprenda a aprender a pensar
en forma ordenada y lógica”

12. SIGNOS DE ALERTA EN EDUCACIÓN INFANTIL
(0-6 años) Educación Primaria Educación Secundaria
Lenguaje
 Problemas de pronunciación.
 Dificultad para entender órdenes sencillas.
 Dificultad para entender preguntas.
 Dificultad para expresar deseos.
 Desarrollo lento en la adquisición de palabras.
Motricidad:
o Torpeza en motricidad gruesa.
o Equilibrio pobre.
o Torpeza manipulación fina.
o Evitación de actividades.
Desarrollo Cognitivo:
 Problemas en memorizar.
 Problemas para recordar las actividades.
 Dificultades en la noción.
 Dificultades en conceptos básicos.
Atención:
 Alta distraibilidad
 Hiperactividad
Lenguaje
 Dificultad para aprender la correspondencia entre
sonido/letra.
 Errores al leer.
 Dificultades para recordar palabras.
Matemáticas:
Problemas para aprender la hora.
Confusión de los signos matemáticos.
Transposición en la escritura de cifras.
Problemas para memorizar conceptos matemáticos.
Problemas para entender la posición de los
números.
Dificultades para recordar los pasos de las
operaciones matemáticas.
Motricidad:
Torpeza, pobre coordinación de motor.
Dificultad para copiar en la pizarra.
Dificultad para alinear cifras.
Escritura pobre.
Atención
Dificultad para concentrarse.
Dificultad para terminar un trabajo
Inhabilidad para seguir múltiples instrucciones.
Descuido.
Rechazo ante los cambios.
Habilidad social:
 Dificultad para entender gestos.
 Dificultad para entender situaciones sociales.
 Tendencia a malinterpretar comportamientos.
 Aparenta falta de sentido común.
Lenguaje:
Evitar leer o escribir.
Tendencia a perder información.
Comprensión lectora pobre.
Pobreza en las redacciones orales.
Dificultad para aprender idiomas extranjeros.
Matemáticas
 Dificultad para entender problemas abstractos.
 Pobre habilidad para aplicar destrezas
matemáticas.
Atención/Organización:
o Dificultad para organizarse.
o Problemas en tareas de elección múltiple.
o Trabajo lento en clase.
o Pobreza al tomar notas.
o Pobre capacidad para corregir su trabajo.
Habilidad Social:
 Dificultad para aceptar críticas.
 Problemas para negociar.
 Dificultad para entender el punto de vista de otras
personas.

13. CONCLUSIONES
- Estudios demuestran el insuficiente de habilidades básicas para el aprendizaje
escolar.
- la psicología y pedagogía, no debemos esperar hasta que el niño presente
dificultades escolares, es fundamental identificar tempranamente.
- Los aspectos débiles del desarrollo neuro-psicológico, su identificación permite
elaborar programas preventivos.
- Se debe identificar problemas de aprendizaje en los niños con el fin de desarrollar
programas.
- Las modificaciones en los métodos enseñanza-aprendizaje de lectura y escritura
pueden ayudar a los especialistas aplicar casos de problemas y dificultades de
aprendizaje escolar.
- El diagnostico neuro-psicopedagógico permite evitar confusiones y errores en los
procedimientos de corrección de las dificultades para aprender en los niños.
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