Este documento presenta información sobre variables e hipótesis en investigación. Define qué son las variables y las hipótesis, y describe sus tipos y características. Explica que las variables son aspectos o características cuantitativas o cualitativas que son objeto de estudio, mientras que las hipótesis son propuestas tentativas sobre algún fenómeno que se investiga. Además, detalla los diferentes tipos de variables y hipótesis según su naturaleza, escala de medición, función y otros criterios.

1. VARIABLES E HIPÓTESIS
UNIVERSIDAD YACAMBU
ÁREA DE POSTGRADO
MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA
U.C. DISEÑOS CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÓN
REALIZADO POR:
LUGO L. NAILIBETH

3. HIPOTESIS
Es la propuesta de justificación ante
determinado fenómeno, elemento o proceso
que tome lugar en cualquier ámbito de la
existencia (es decir, tanto natural como
social). La hipótesis es una de las partes más
importantes del proceso de análisis
y estudio científico ya que es a través suyo
cuando la teoría comienza a tomar forma, aun
si la hipótesis es refutada y anulada. La
hipótesis es lo que permite al ser humano dar
inicio al proceso de pensamiento mediante el
cual se obtendrá cierto tipo de conocimiento.

4. Función de las hipótesis
Indicar el camino para la búsqueda de la verdad objetiva
Impulsar el trabajo científico
Sistematizar el conocimiento
Permiten explicar el objeto de estudio
Sirven de enlace entre el conocimiento ya obtenido y el que se
busca.
Las hipótesis son intentos de explicación mediante una suposición
verosímil que requiere comprobarse.

5. Tipos de Hipótesis según los
tipos de Investigaciones
Investigación exploratoria:
• Se trata simplemente de obtener datos que permitan la formulación o la
elaboración de una hipótesis. Por tanto, una hipótesis planteada en una
investigación exploratoria puede resultar más flexible y ser un tanto
menos precisa. Existen metodólogos que niegan la posibilidad de
plantear una hipótesis en investigaciones exploratorias.
Investigación descriptiva:
• Estas presentan hipótesis más precisas, y por lo general dan cuenta de
diferentes tipos de relaciones.
Investigación Correlacional y/o Explicativa:
• Suponen la evaluación de la relación entre variables y tiene un valor
explicativo, dado que se desea conocer cuales dos conceptos o variables
se relacionan de determinada manera, aportando información
explicativa que establece una relación entre variables (en una
correlación que puede ser múltiple), sin necesidad de plantear cómo se
dan estas asociaciones.

6. Tipos de Hipótesis
HIPÓTESIS NULA
• Es aquella que afirma
que no existen diferencias
significativas entre
los grupos
HIPÓTESIS ALTERNATIVA
• Al responder a un problema, es muy
conveniente proponer otras hipótesis
en que aparezcan variables
independientes distintas de las
primeras que se formuló. Por tanto,
para no perder tiempo en
búsquedas inútiles, es necesario
hallar diferentes hipótesis
alternativas como respuesta a un
mismo problema y elegir entre ellas
cuáles y en qué orden se van a tratar
su comprobación
HIPÓTESIS CONCEPTUAL
• Es la hipótesis que se formula
como resultado de las
explicaciones teóricas aplicables
al problema. Ayuda a explicar
desde el punto de vista teórico el
fenómeno que se está
investigando.
HIPÓTESIS DE TRABAJO
• Es aquella que le sirve al
investigador como base de su
investigación, o sea, trata de dar
una explicación tentativa al
fenómeno que se está
investigando

7. Características de hipótesis
 Deben referirse a una situación
real o realizable, no a una
situación que no puede ocurrir
bajo un cierto estado de hechos
 Las variables de
la hipótesis tienen
que ser
comprensibles,
estar bien definidas
y ser lo más
concretas posible.
 La relación entre
variables propuesta
por una hipótesis
debe ser clara y
verosímil.

8. Características de hipótesis cont.
Los términos de la
hipótesis y la relación
planteada entre ellos,
deben poder ser
observados y medidos
Las hipótesis
deben estar
relacionadas con
técnicas
disponibles para
probarlas.
Así mismo, cada tipo
de hipótesis tiene sus
características extra.
Las hipótesis descriptivas
del valor de variables que
se van a observar en un
contexto.
Las hipótesis
correlacionales especifican
las relaciones entre dos o
más variables y el orden de
éstas no es importante.
Pueden alcanzar un nivel
predictivo y parcialmente
explicativo.

10. VARIABLES
Las variables son los aspectos o
características cuantitativas o cualitativas
que son objeto de búsqueda respecto a las
unidades de análisis.

11. CARACTERÍSTICAS DE VARIABLES
Rasgos que permiten ser observados de
manera directa o indirecta y que por
tanto permiten algún tipo de
confrontación con la realidad empírica.
Tienen la propiedad de poder variar y ser
mensurables de alguna forma, desde la
mera clasificación (Ej. Sexo) hasta el
mayor nivel de medición que sea posible
alcanzar como la cuantificación (Ej.
Edad).

12. TIPOS DE VARIABLES
Criterios de Clasificación
Su naturaleza
La amplitud de las unidades de
observación a que se refieren .
Su nivel de abstracción.
Las escalas variación que implican
Su posición en la relación que une a
dos o más variables entre sí

13. TIPOS DE VARIABLES
SEGÚN SU NATURALEZA
• Son aquellas cuyos
elementos de variación
tienen carácter
cualitativo o no numérico
Cualitativas
• Los elementos tienen
carácter numérico o
cuantitativo
Cuantitativas

14. TIPOS DE VARIABLES
Según su amplitud
Individuales
• Las unidades de observación son
individuos
Colectivas
• Las unidades de observación son
colectivos, conjuntos o grupos
(ciudades, estados, universidades,
empresas, entre otros)

15. TIPOS DE VARIABLES
Por su nivel de abstracción
Generales
• Realidades no
inmediatamente
medibles
empíricamente
Intermedias
• Expresan
dimensiones o
aspectos
parciales de
estas variables
y, por tanto,
más concretos
y cercanos a la
realidad
Empíricas
(Indicadores)
• Representan
aspectos de
estas
dimensiones,
directamente
medibles y
observables.

16. TIPOS DE VARIABLES
Según carácter de las escalas
1) Nominales
Comprenden la distinción de diversas categorías sin
implicar ningún orden ni jerarquía entre ellas
Ejemplo: Nombre, lugar de residencia, Sexo
2) Ordinales
Implican orden entre sus categorías
Ejemplo: Calidad del desempeño (Exc, Bueno, Regular,
Malo, Pésimo)

17. TIPOS DE VARIABLES
Según carácter de las escalas
3. Cardinales, entre las cuales, a su vez, se
puede distinguir entre:
De intervalo : Supone a la vez orden y grados de distancia iguales entre
las diversas categorías cuantitativas. Ejemplos: Temperatura,
Intensidad del sismo. El inicio (cero) es arbitrario.
De razón: Comprenden a la vez todos estos aspectos: distinción,
orden, distancia y origen único natural. Ejemplo: Edad, peso de la
persona.

18. TIPOS DE VARIABLES
Según su relación con otras variables en hipótesis causales
Se puede distinguir las variables:
 Dependientes
 Independientes

19. Definición conceptual de las variables
La definición conceptual es el proceso a
través del cual se definen teóricamente las
variables.
Los conceptos se incluyen en el marco
teórico en el acápite “Definición de términos
básicos”.

20. Definición operacional de las variables
La definición operacional es el proceso a
través del cual se establecen los
procedimientos empíricos que permiten la
obtención de datos de la realidad para verificar
las hipótesis y solucionar el problema.

21. La definición operacional incluye:
a) Determinación de los indicadores que
permitan medir a la variable, en caso de
que esto no pueda hacerse directamente.
Se requiere cuando la variable es
cualitativa o tiene un carácter muy general. Si
la variable es cuantitativa, generalmente no es
necesario, pues se puede medir directamente.

22. b) Definición de las técnicas e instrumentos
que permitan obtener información sobre las
variables o indicadores.
Por ejemplo: entrevistas, cuestionarios,
análisis de documentos, recolección de
estadísticas, observación, experimentación,
etc.
La definición operacional incluye:

23. VARIABLE
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
DIMENSIONES INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión
Escolar
y
mejora-
miento
de la
calidad
educa-
tiva
Es la
orientación
que se brinda a
los procesos
educativos, a la
serie de
relaciones intra
y
extraescolares,
es decir con la
comunidad y se
caracteriza
como una
acción
permanente de
racionalización,
aplicación de
recursos... para
el logro de los
Objetivos
educacionales.
Martínez (1995)
se define como
un campo
emergente que
integra los
planteamientos
de la
administración
educativa, pero
que asume
otras
Características
acordes a la
complejidad de
los centros
escolares.
Lugo (2013)
Pedagógica
Organizativa
Administrativa
Calidad de la
gestión
escolar
Efectividad del
aprendizaje
personal
calificado
Estrategias
para mejorar la
calidad
educativa
Observación
Entrevista
Encuesta
Guía de
Observación
Guía de
entrevista
Cuestionario
OPERACIONALIZACIÓN DE la VARIABLE