Este documento presenta las bases teóricas de la psicomotricidad. Define la psicomotricidad como el dominio del estudio de las interacciones entre las funciones psíquicas y las funciones motoras que se manifiestan en los comportamientos motrices. Explica que los comportamientos y conductas reflejan la complejidad de la personalidad y resultan de la interacción entre componentes socio-afectivos y cognitivos. También cubre conceptos como paratonia, sincinesias, reeducación psicomotora, terapia psicomot
Este documento discute la psicomotricidad y cómo se define como el estudio de la interacción entre las funciones psíquicas y motoras que se manifiestan en el comportamiento. Explica que los trastornos psicomotores pueden deberse a causas orgánicas o psíquicas relacionadas con dificultades en el desarrollo. También explora la evolución del término "psicomotor" y cómo las prácticas psicomotoras se usan para tratar condiciones como tics y fobias.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la psicomotricidad. Explica que la psicomotricidad tiene como objetivo el desarrollo armónico de la persona a través de técnicas que faciliten experiencias motoras, cognitivas y afectivas. También describe la historia de la psicomotricidad, sus presupuestos teóricos, objetivos y ámbitos de intervención, haciendo hincapié en la importancia del esquema corporal y su evolución en la infancia.
El documento presenta información sobre las bases teóricas de la psicomotricidad. Define la psicomotricidad como el dominio de estudio de las interacciones entre las funciones psíquicas y las funciones motoras de las conductas motrices. Explica conceptos como la paratonia, las sincinesias, los trastornos psicomotores y neuromotores, y la reeducación y terapia psicomotora. También analiza teorías como la de Wallon sobre el desarrollo psicomotor del niño y el modelo epigenético
La psicomotricidad estudia el cuerpo y sus manifestaciones como la postura, la gestualidad y las práxis. Incluye tres dimensiones: motriz-instrumental, emocional-afectiva y práxico-cognitiva. Los trastornos psicomotores incluyen apraxia, dispraxia, tics, inhibición motriz, inestabilidad motriz y debilidad motriz, que afectan la coordinación motora y pueden tratarse con terapia psicomotriz y psicológica.
Este documento presenta información sobre las bases teóricas de la psicomotricidad. Define la psicomotricidad como el dominio de estudio de las interacciones entre las funciones psíquicas y las funciones motoras que se manifiestan en los comportamientos motrices. Explica conceptos como paratonia, sincinesias, déficit psicomotor, y trastornos como la hiperactividad. También cubre teorías del desarrollo como las de Wallon y Erikson. Finalmente, describe técnicas como la reeducación psicomot
La percepción es un proceso psicológico complejo que consta de tres fases: detección del estímulo por los sentidos, transmisión de la señal al cerebro, y procesamiento e interpretación de la información. El aprendizaje implica la adquisición o modificación de habilidades y conocimientos a través del estudio, experiencia e instrucción, y depende de factores como la familia y el medio ambiente. La memoria surge de las conexiones neuronales y permite almacenar y recuperar la información del pasado.
Este documento describe los elementos básicos de la psicomotricidad como la respiración, relajación, equilibrio, coordinación, ritmo, organización temporal y espacial, esquema corporal y lateralidad. Explica que estos elementos se desarrollan desde el nacimiento y son fundamentales para el desarrollo motor, cognitivo y emocional del individuo.
El documento resume los principales procesos psicológicos estudiados en psicología, dividiéndolos en seis procesos elementales: atención, emoción, aprendizaje, memoria, percepción y motivación. Explica brevemente cada uno de estos procesos y sus características fundamentales. También describe las bases biológicas de la conducta humana, incluyendo los sistemas nervioso y endocrino, y la unidad bio-psico-social del ser humano.
Este documento discute la psicomotricidad y cómo se define como el estudio de la interacción entre las funciones psíquicas y motoras que se manifiestan en el comportamiento. Explica que los trastornos psicomotores pueden deberse a causas orgánicas o psíquicas relacionadas con dificultades en el desarrollo. También explora la evolución del término "psicomotor" y cómo las prácticas psicomotoras se usan para tratar condiciones como tics y fobias.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la psicomotricidad. Explica que la psicomotricidad tiene como objetivo el desarrollo armónico de la persona a través de técnicas que faciliten experiencias motoras, cognitivas y afectivas. También describe la historia de la psicomotricidad, sus presupuestos teóricos, objetivos y ámbitos de intervención, haciendo hincapié en la importancia del esquema corporal y su evolución en la infancia.
El documento presenta información sobre las bases teóricas de la psicomotricidad. Define la psicomotricidad como el dominio de estudio de las interacciones entre las funciones psíquicas y las funciones motoras de las conductas motrices. Explica conceptos como la paratonia, las sincinesias, los trastornos psicomotores y neuromotores, y la reeducación y terapia psicomotora. También analiza teorías como la de Wallon sobre el desarrollo psicomotor del niño y el modelo epigenético
La psicomotricidad estudia el cuerpo y sus manifestaciones como la postura, la gestualidad y las práxis. Incluye tres dimensiones: motriz-instrumental, emocional-afectiva y práxico-cognitiva. Los trastornos psicomotores incluyen apraxia, dispraxia, tics, inhibición motriz, inestabilidad motriz y debilidad motriz, que afectan la coordinación motora y pueden tratarse con terapia psicomotriz y psicológica.
Este documento presenta información sobre las bases teóricas de la psicomotricidad. Define la psicomotricidad como el dominio de estudio de las interacciones entre las funciones psíquicas y las funciones motoras que se manifiestan en los comportamientos motrices. Explica conceptos como paratonia, sincinesias, déficit psicomotor, y trastornos como la hiperactividad. También cubre teorías del desarrollo como las de Wallon y Erikson. Finalmente, describe técnicas como la reeducación psicomot
La percepción es un proceso psicológico complejo que consta de tres fases: detección del estímulo por los sentidos, transmisión de la señal al cerebro, y procesamiento e interpretación de la información. El aprendizaje implica la adquisición o modificación de habilidades y conocimientos a través del estudio, experiencia e instrucción, y depende de factores como la familia y el medio ambiente. La memoria surge de las conexiones neuronales y permite almacenar y recuperar la información del pasado.
Este documento describe los elementos básicos de la psicomotricidad como la respiración, relajación, equilibrio, coordinación, ritmo, organización temporal y espacial, esquema corporal y lateralidad. Explica que estos elementos se desarrollan desde el nacimiento y son fundamentales para el desarrollo motor, cognitivo y emocional del individuo.
El documento resume los principales procesos psicológicos estudiados en psicología, dividiéndolos en seis procesos elementales: atención, emoción, aprendizaje, memoria, percepción y motivación. Explica brevemente cada uno de estos procesos y sus características fundamentales. También describe las bases biológicas de la conducta humana, incluyendo los sistemas nervioso y endocrino, y la unidad bio-psico-social del ser humano.
Este documento describe los conceptos clave de la psicomotricidad y su importancia para el desarrollo integral de los niños. Explica que la psicomotricidad implica el dominio del cuerpo a través del movimiento, así como la capacidad de estructurar el espacio. Se divide la psicomotricidad en gruesa, que incluye el dominio corporal dinámico y estático, y la psicomotricidad fina. También cubre el esquema corporal, que es fundamental para que los niños conozcan y se familiaricen con su
Coor. psicoorganico motriz y su clasif. clase 2 2014 i dr. zavala (cap. fis. ...Yuriko Morales
Este documento describe las capacidades psicomotoras y los expertos que han contribuido a su estudio. Explica que las capacidades psicomotoras incluyen factores físicos, psicológicos e intelectuales relacionados con el movimiento y la motricidad. También describe los elementos básicos de la psicomotricidad como el tono postural, la coordinación y la percepción espacial.
Este documento resume la historia y perspectivas de la psicomotricidad desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Aborda las contribuciones de pioneros como Wallon, Ajuriaguerra y Dublineau y describe los estadios evolutivos del desarrollo psicomotor del niño según la perspectiva psicobiológica de Wallon y la neuropisquiátrica de Ajuriaguerra. Finalmente, define la psicomotricidad como la experiencia corporal que es la base del desarrollo de la identidad e inteligencia
El documento trata sobre el tema de la psicomotricidad. Define la psicomotricidad como la integración de las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y expresarse en un contexto psicosocial. El objetivo de la psicomotricidad es desarrollar las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo. La psicomotricidad se aplica en ámbitos preventivos, educativos, reeducativos y terapéuticos.
El equilibrio consiste en la capacidad de controlar las diferentes posiciones del cuerpo en reposo o movimiento. Frecuentemente los niños tienen dificultades para mantener una postura equilibrada debido a que no han desarrollado adecuadamente el control de su cuerpo. Es importante propiciar el desarrollo psicomotor y postural de los niños para mejorar su dominio del equilibrio a través de actividades que les permitan adquirir habilidades de equilibrio.
La psicomotricidad se enfoca en educar el movimiento y la inteligencia de forma unida. Durante la primera infancia, la inteligencia depende del desarrollo neuromuscular, pero luego se independizan. Un rendimiento motor reducido suele corresponder a un cociente intelectual disminuido. La reeducación psicomotriz puede atenuar alteraciones motoras mediante ejercicios que desarrollen movimientos útiles. Se debe seguir el desarrollo psicomotor normal a través de la coordinación estática, dinámica general y manual
Psicomotricidad, la practica educativa de la educación preescolar actual Ángel Pérez
Este documento describe las bases teóricas y consideraciones para el desarrollo de la psicomotricidad en la educación infantil. Explora conceptos como la psicomotricidad, neuromotricidad, educación por el movimiento y más. También discute condiciones educativas como la formación de la motivación, y métodos como el sensorioperceptual. Finalmente, detalla actividades psicomotrices para diferentes edades desde los 0 a los 4 años.
El documento describe los elementos básicos de la psicomotricidad en niños de 0 a 7 años. Explica que la psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices. Los tres elementos fundamentales son el control tónico, el equilibrio y la conciencia corporal. El desarrollo adecuado de estos elementos es importante para el desarrollo armónico de la personalidad del niño.
La psicomotricidad es una disciplina que estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción y el movimiento. Se basa en el cuerpo como construcción dual mente-cuerpo. Ofrece beneficios como experimentar, sentirse, conocerse y lograr autonomía y placer a través del movimiento. Existen tres enfoques principales: la psicomotricidad educativa, terapéutica y reeducativa.
La psicomotricidad permite el desarrollo armónico de la persona a través de la interacción de las dimensiones cognitivas, emocionales, motrices y socioculturales. Se ha evolucionado desde enfocarse en el cuerpo y movimiento hacia una visión más global que integra estas dimensiones. La psicomotricidad puede ser educativa, re-educativa o terapéutica dependiendo del contexto.
La psicomotricidad se refiere al estudio de las relaciones entre el desarrollo motor y cognitivo. Tiene como objetivo lograr el desarrollo integral del individuo a través del movimiento y el cuerpo. Los profesionales cualificados incluyen psicólogos, pedagogos y kinesiólogos. La terapia psicomotriz puede beneficiar a niños, jóvenes y adultos cuando presentan trastornos motores o del desarrollo que afectan su capacidad de aprendizaje.
Este documento describe cómo la psicomotricidad puede ayudar a niños con problemas de aprendizaje. Explica que la psicomotricidad trabaja en tres áreas: conductas neuromotrices como el tono muscular, la postura y el equilibrio; el esquema corporal; y la coordinación motriz. Al desarrollar estas áreas, la psicomotricidad puede mejorar habilidades como la atención, percepción y memoria, lo que a su vez puede ayudar a superar problemas de aprendizaje.
Este documento describe la evolución histórica de la psicomotricidad como disciplina, desde sus orígenes en la unificación del cuerpo y la mente hasta su actual concepción. Define la psicomotricidad como una perspectiva que considera a la persona como una unidad psicosomática, donde el movimiento tiene significados funcionales, expresivos y comunicativos. Se enfoca en restaurar la coherencia psicomotora a través de actividades que integran las funciones motoras, cognitivas y afectivas.
Fundamentos bio psico-sociales de la conducta humanaRuth berm?ez
Este documento explica los fundamentos biopsicosociales de la conducta humana. Describe tres determinantes clave de la conducta: lo biológico (genética, estructura y función del sistema nervioso), lo psicológico (procesos mentales como la cognición), y lo social (influencia de la familia, escuela, sociedad y cultura). La conducta humana emerge de la interacción compleja entre estos tres dominios.
Las vitaminas, fibra, proteínas, grasas y minerales son nutrientes importantes que el cuerpo obtiene de los alimentos. Proporcionan energía, ayudan en el crecimiento y mantenimiento del cuerpo, y regulan procesos fisiológicos. La mayoría no pueden ser producidos por el organismo y deben ser ingeridos a través de la dieta.
Este documento resume una exposición en el Museo de Arte Moderno del Centro Cultural Mexiquense titulada "Encórazona2". La exposición presentó obras pictóricas, escultóricas y gráficas de destacados artistas plásticos que exploraron el significado del corazón a través de varias técnicas complejas como pintura, collage y técnicas mixtas utilizando materiales como bronce, hierro, madera y vidrio. El autor concluye que conocer el arte y artistas de su estado le abre la mente
El documento describe un conflicto agrario que ha resurgido en la comunidad de Tanetze de Zaragoza entre comuneros y pequeños propietarios. Los comuneros se apoderaron del palacio municipal después de que los pequeños propietarios desconocieron al presidente municipal electo horas antes de su ratificación, alegando que no acudió a la asamblea de ratificación. El conflicto gira en torno a la forma de posesión de la tierra en la comunidad.
El documento discute las teorías que ven a la fotografía como un índice o huella física de su referente. Explica que las fotografías son indicios de la realidad debido a que están físicamente forzadas a corresponder punto por punto con la naturaleza, como señaló Peirce en 1895. También describe que la huella fotográfica mantiene una relación física con su objeto y que esto implica que la imagen indicial tiene una conexión física, singularidad, designación y testimonio de lo representado.
La Universidad Técnica de Machala, Facultad de Ciencias Químicas y de la Salud, Escuela de Bioquímica y Farmacia, está impartiendo una clase sobre Control de Medicamentos dictada por el profesor Carlos García con el alumno Cristian Fabián Trujillo Celi.
El documento presenta tres temas principales: el estructuralismo, que analiza el lenguaje, la cultura y la sociedad usando métodos sistemáticos; el tardomarxismo, que interpreta la historia desde una perspectiva económica clave de acuerdo a las ideas de Marx; y el post-humanismo, que propone desvincular al ser humano de su naturaleza y las explicaciones antropológicas tradicionales que buscan dar cuenta de la vida humana.
Este documento trata sobre el desarrollo sostenible. Explica que el desarrollo sostenible es un proceso de ampliación de las opciones de la gente y la elevación de su bienestar de manera que se atiendan las necesidades del presente sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras. También describe los principios rectores del desarrollo sostenible como la diversidad biológica, el uso eficiente de recursos y la participación de la comunidad. Finalmente, señala algunas barreras como los viejos paradigmas y el asist
Este documento describe los conceptos clave de la psicomotricidad y su importancia para el desarrollo integral de los niños. Explica que la psicomotricidad implica el dominio del cuerpo a través del movimiento, así como la capacidad de estructurar el espacio. Se divide la psicomotricidad en gruesa, que incluye el dominio corporal dinámico y estático, y la psicomotricidad fina. También cubre el esquema corporal, que es fundamental para que los niños conozcan y se familiaricen con su
Coor. psicoorganico motriz y su clasif. clase 2 2014 i dr. zavala (cap. fis. ...Yuriko Morales
Este documento describe las capacidades psicomotoras y los expertos que han contribuido a su estudio. Explica que las capacidades psicomotoras incluyen factores físicos, psicológicos e intelectuales relacionados con el movimiento y la motricidad. También describe los elementos básicos de la psicomotricidad como el tono postural, la coordinación y la percepción espacial.
Este documento resume la historia y perspectivas de la psicomotricidad desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Aborda las contribuciones de pioneros como Wallon, Ajuriaguerra y Dublineau y describe los estadios evolutivos del desarrollo psicomotor del niño según la perspectiva psicobiológica de Wallon y la neuropisquiátrica de Ajuriaguerra. Finalmente, define la psicomotricidad como la experiencia corporal que es la base del desarrollo de la identidad e inteligencia
El documento trata sobre el tema de la psicomotricidad. Define la psicomotricidad como la integración de las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y expresarse en un contexto psicosocial. El objetivo de la psicomotricidad es desarrollar las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo. La psicomotricidad se aplica en ámbitos preventivos, educativos, reeducativos y terapéuticos.
El equilibrio consiste en la capacidad de controlar las diferentes posiciones del cuerpo en reposo o movimiento. Frecuentemente los niños tienen dificultades para mantener una postura equilibrada debido a que no han desarrollado adecuadamente el control de su cuerpo. Es importante propiciar el desarrollo psicomotor y postural de los niños para mejorar su dominio del equilibrio a través de actividades que les permitan adquirir habilidades de equilibrio.
La psicomotricidad se enfoca en educar el movimiento y la inteligencia de forma unida. Durante la primera infancia, la inteligencia depende del desarrollo neuromuscular, pero luego se independizan. Un rendimiento motor reducido suele corresponder a un cociente intelectual disminuido. La reeducación psicomotriz puede atenuar alteraciones motoras mediante ejercicios que desarrollen movimientos útiles. Se debe seguir el desarrollo psicomotor normal a través de la coordinación estática, dinámica general y manual
Psicomotricidad, la practica educativa de la educación preescolar actual Ángel Pérez
Este documento describe las bases teóricas y consideraciones para el desarrollo de la psicomotricidad en la educación infantil. Explora conceptos como la psicomotricidad, neuromotricidad, educación por el movimiento y más. También discute condiciones educativas como la formación de la motivación, y métodos como el sensorioperceptual. Finalmente, detalla actividades psicomotrices para diferentes edades desde los 0 a los 4 años.
El documento describe los elementos básicos de la psicomotricidad en niños de 0 a 7 años. Explica que la psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices. Los tres elementos fundamentales son el control tónico, el equilibrio y la conciencia corporal. El desarrollo adecuado de estos elementos es importante para el desarrollo armónico de la personalidad del niño.
La psicomotricidad es una disciplina que estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción y el movimiento. Se basa en el cuerpo como construcción dual mente-cuerpo. Ofrece beneficios como experimentar, sentirse, conocerse y lograr autonomía y placer a través del movimiento. Existen tres enfoques principales: la psicomotricidad educativa, terapéutica y reeducativa.
La psicomotricidad permite el desarrollo armónico de la persona a través de la interacción de las dimensiones cognitivas, emocionales, motrices y socioculturales. Se ha evolucionado desde enfocarse en el cuerpo y movimiento hacia una visión más global que integra estas dimensiones. La psicomotricidad puede ser educativa, re-educativa o terapéutica dependiendo del contexto.
La psicomotricidad se refiere al estudio de las relaciones entre el desarrollo motor y cognitivo. Tiene como objetivo lograr el desarrollo integral del individuo a través del movimiento y el cuerpo. Los profesionales cualificados incluyen psicólogos, pedagogos y kinesiólogos. La terapia psicomotriz puede beneficiar a niños, jóvenes y adultos cuando presentan trastornos motores o del desarrollo que afectan su capacidad de aprendizaje.
Este documento describe cómo la psicomotricidad puede ayudar a niños con problemas de aprendizaje. Explica que la psicomotricidad trabaja en tres áreas: conductas neuromotrices como el tono muscular, la postura y el equilibrio; el esquema corporal; y la coordinación motriz. Al desarrollar estas áreas, la psicomotricidad puede mejorar habilidades como la atención, percepción y memoria, lo que a su vez puede ayudar a superar problemas de aprendizaje.
Este documento describe la evolución histórica de la psicomotricidad como disciplina, desde sus orígenes en la unificación del cuerpo y la mente hasta su actual concepción. Define la psicomotricidad como una perspectiva que considera a la persona como una unidad psicosomática, donde el movimiento tiene significados funcionales, expresivos y comunicativos. Se enfoca en restaurar la coherencia psicomotora a través de actividades que integran las funciones motoras, cognitivas y afectivas.
Fundamentos bio psico-sociales de la conducta humanaRuth berm?ez
Este documento explica los fundamentos biopsicosociales de la conducta humana. Describe tres determinantes clave de la conducta: lo biológico (genética, estructura y función del sistema nervioso), lo psicológico (procesos mentales como la cognición), y lo social (influencia de la familia, escuela, sociedad y cultura). La conducta humana emerge de la interacción compleja entre estos tres dominios.
Las vitaminas, fibra, proteínas, grasas y minerales son nutrientes importantes que el cuerpo obtiene de los alimentos. Proporcionan energía, ayudan en el crecimiento y mantenimiento del cuerpo, y regulan procesos fisiológicos. La mayoría no pueden ser producidos por el organismo y deben ser ingeridos a través de la dieta.
Este documento resume una exposición en el Museo de Arte Moderno del Centro Cultural Mexiquense titulada "Encórazona2". La exposición presentó obras pictóricas, escultóricas y gráficas de destacados artistas plásticos que exploraron el significado del corazón a través de varias técnicas complejas como pintura, collage y técnicas mixtas utilizando materiales como bronce, hierro, madera y vidrio. El autor concluye que conocer el arte y artistas de su estado le abre la mente
El documento describe un conflicto agrario que ha resurgido en la comunidad de Tanetze de Zaragoza entre comuneros y pequeños propietarios. Los comuneros se apoderaron del palacio municipal después de que los pequeños propietarios desconocieron al presidente municipal electo horas antes de su ratificación, alegando que no acudió a la asamblea de ratificación. El conflicto gira en torno a la forma de posesión de la tierra en la comunidad.
El documento discute las teorías que ven a la fotografía como un índice o huella física de su referente. Explica que las fotografías son indicios de la realidad debido a que están físicamente forzadas a corresponder punto por punto con la naturaleza, como señaló Peirce en 1895. También describe que la huella fotográfica mantiene una relación física con su objeto y que esto implica que la imagen indicial tiene una conexión física, singularidad, designación y testimonio de lo representado.
La Universidad Técnica de Machala, Facultad de Ciencias Químicas y de la Salud, Escuela de Bioquímica y Farmacia, está impartiendo una clase sobre Control de Medicamentos dictada por el profesor Carlos García con el alumno Cristian Fabián Trujillo Celi.
El documento presenta tres temas principales: el estructuralismo, que analiza el lenguaje, la cultura y la sociedad usando métodos sistemáticos; el tardomarxismo, que interpreta la historia desde una perspectiva económica clave de acuerdo a las ideas de Marx; y el post-humanismo, que propone desvincular al ser humano de su naturaleza y las explicaciones antropológicas tradicionales que buscan dar cuenta de la vida humana.
Este documento trata sobre el desarrollo sostenible. Explica que el desarrollo sostenible es un proceso de ampliación de las opciones de la gente y la elevación de su bienestar de manera que se atiendan las necesidades del presente sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras. También describe los principios rectores del desarrollo sostenible como la diversidad biológica, el uso eficiente de recursos y la participación de la comunidad. Finalmente, señala algunas barreras como los viejos paradigmas y el asist
Este documento trata sobre la psicología social y la percepción social. Explica que la psicología social estudia cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influenciados por otros. La percepción social es el proceso a través del cual las personas captan información del entorno. También discute la importancia de la psicología social y la percepción social en el ámbito organizacional y cómo afectan la productividad y el talento humano.
La enfermedad de Parkinson es una enfermedad neurodegenerativa crónica causada por la degeneración de la sustancia nigra y los ganglios basales, que producen dopamina para controlar el movimiento. Los síntomas incluyen temblores, rigidez muscular, lentitud de movimiento y anomalías en la postura y la marcha. Existen cinco etapas de gravedad creciente que van desde síntomas leves unilaterales hasta una incapacidad total y dependencia de una silla de ruedas. El tratamiento principal es la L-dopa.
Este documento presenta las pautas para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. Se enfatiza la importancia de preparar con anticipación estas sesiones para analizar los avances de los alumnos y apoyar a quienes tienen bajo rendimiento académico basándose en las primeras evaluaciones. El objetivo es mejorar continuamente los aprendizajes centrándose en las necesidades de los estudiantes.
Este documento presenta la información técnica de un proyecto educativo sobre las partes del cuerpo humano. Incluye los datos del autor, el equipo y software necesarios, las herramientas de colaboración, la ubicación curricular, las actividades planteadas, y los criterios de evaluación. El proyecto consiste en tres actividades donde los estudiantes investigarán e informarán sobre la importancia del cuerpo humano, crearán una presentación relacionando las partes del cuerpo con imágenes, y completarán una sopa de letras con los nombres
Este documento resume los conceptos clave de la Web 2.0. Define la Web 2.0 como sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración entre usuarios para generar contenido. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido, a diferencia de sitios estáticos donde los usuarios solo observan. Finalmente, señala que la Web 2.0 representa la transición de aplicaciones tradicionales a aplicaciones en la web enfoc
Inmediatamente regresó a casa y volvió a buscar en la red caspa remedios caseros.
http://www.buenosdiastodoslosdias.com.mx/2012/12/caspa-remedios-caseros.html
La ansiedad es un estado caracterizado por un incremento de las facultades perceptivas ante la necesidad fisiológica del organismo de incrementar algún elemento o ante el temor de perder un bien preciado. Tiene una función importante relacionada con la supervivencia junto con el miedo, la ira, la tristeza o la felicidad. Las personas que sufren de ansiedad o ataques de pánico tienen episodios recurrentes e inesperados de miedo y incomodidad que aumentan rápidamente hasta alcanzar un nivel máximo en diez minutos. La Biblia conden
Internet se originó en la década de 1960 como un proyecto del gobierno de Estados Unidos llamado ARPANET. En 1972 se produjo la primera demostración pública de ARPANET y el correo electrónico. En 1973 ocurrió la primera conexión transatlántica cruzando el océano. En 1984, la responsabilidad de ARPANET pasó a la Fundación Nacional de Ciencia. En 1991 se creó la primera página web.
El documento habla sobre la educación y el rol del maestro. Explica que la educación es un proceso de transmisión de conocimientos y valores que ocurre tanto formalmente en las escuelas como de forma informal a través de nuestras acciones. También describe las características y responsabilidades de un buen maestro, incluyendo guiar a los estudiantes, actualizarse constantemente, y servir como un modelo a seguir basado en los principios de Jesús.
El electrocardiograma mide la actividad eléctrica del corazón a través de electrodos colocados en la piel. Estos electrodos forman un triángulo conocido como el triángulo de Einthoven, que permite medir la diferencia de potencial entre dos puntos y detectar las ondas P, QRS y T características del ritmo cardíaco.
El documento define la psicomotricidad y describe sus componentes motores, cognitivos y afectivos. La psicomotricidad estimula el desarrollo integral del niño a través de la estimulación y reeducación motriz, y ayuda a desarrollar habilidades como el equilibrio, la coordinación y la percepción espacial. La psicomotricidad es importante en la educación infantil temprana ya que el aprendizaje en los primeros años se centra en la acción y el movimiento.
La psicomotricidad se refiere a la interacción entre el sistema nervioso central y el movimiento. Estimula el desarrollo integral del niño a través de actividades motrices, cognitivas y afectivas. Incluye el desarrollo de habilidades motrices básicas como el equilibrio, la coordinación y el ritmo, así como la orientación espacial y temporal. Tiene beneficios como mejorar la creatividad, concentración y autoestima del niño.
El documento define la psicomotricidad y describe sus componentes motores, cognitivos y afectivos. La psicomotricidad estimula el desarrollo integral del niño a través del movimiento y la actividad psíquica. Estimula las habilidades motoras, la creatividad, la expresión y la socialización de manera segura y divertida.
La psicomotricidad se refiere a la interacción entre el movimiento y la actividad psíquica. Estimula el desarrollo integral del niño a través del juego, mejorando aspectos motores, cognitivos y afectivos. La teoría de Piaget señala que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz de los niños en los primeros 7 años, cuando el aprendizaje se centra en la acción sobre el medio. La psicomotricidad estimula o reeduca los movimientos a través de juegos, des
Desarrollo humano, aprendizaje y psicomotricidadJuan Lavado
Este documento resume los conceptos clave de desarrollo humano, aprendizaje y psicomotricidad desde una perspectiva de neurociencias. Explica que el desarrollo infantil es moldeado por la interacción entre biología y experiencia, y depende de factores como el sistema nervioso, el medio interno y externo. También describe el abordaje psicomotriz, que busca desarrollar capacidades a través del movimiento. Finalmente, analiza conceptos sobre el desarrollo del tejido nervioso y el rol crucial
Este documento analiza los procesos psicológicos desde una perspectiva bio-psico-social. Explica que la senso-percepción tiene tres fases: detección de estímulos a través de los sentidos, transmisión de señales al cerebro, y procesamiento e interpretación en el cerebro. También describe procesos como el aprendizaje, la memoria, la motivación, las emociones, el pensamiento, el lenguaje y la inteligencia. El objetivo es comprender la conducta humana desde un enfoque sistémico que
Esta presentación trata sobre las emociones: de dónde surgen, cómo nos afectan, para qué nos sirven y qué papel juegan en el aprendizaje. Por otro lado incluye cómo se produce el aprendizaje social y cómo influyen los estímulos externos en ese aprendizaje. Además incluye comentarios sobre algunas prácticas de aprendizaje social y emocional en el aula.
ojo IMPORTANCIA-DE-LAS-HABILIDADES-SOCIOEMOCIONALES-EN-PREESCOLAR.pdfalexcabral32
Este documento describe la importancia de desarrollar las habilidades socioemocionales en la educación preescolar. Explica las perspectivas teóricas sobre las emociones como la psicosocial, del aprendizaje social y neuropsicológica. También analiza conceptos como las emociones, la teoría del desarrollo de Erikson y estrategias para gestionar las propias emociones. Finalmente, define las habilidades socioemocionales y las bases pedagógicas para desarrollarlas de manera deliberada en el alumn
Este documento describe varios problemas psicomotrices comunes en niños como la dislexia, discalculia y dislalia. Explica las etapas del desarrollo psicomotor y conceptos como el esquema corporal, equilibrio, coordinación y organización espacial. También describe trastornos como la inmadurez psicomotriz, torpeza motriz y alteraciones en la coordinación visomotriz, y cómo esto puede afectar el aprendizaje y desarrollo emocional.
El documento habla sobre las variables psicológicas que influyen en el aprendizaje. Menciona variables biológicas como el sistema nervioso y factores como la edad. También describe variables conductuales como la familia, escuela y grupo. Explica variables cognitivas como la atención, percepción, memoria, pensamiento e inteligencia. Finalmente, cubre variables psicosociales y situacionales que afectan el aprendizaje.
Beneficios que la psicomotricidad aporta al desarrollo motor y afectivo del niño/a frente a si mismo y al mundo que le rodea, así como detección y prevención de anomalías en edades tempranas
El documento presenta una introducción a varios conceptos y teorías clave en psicología, incluyendo la percepción, atención, motivación, emoción, funcionamiento del cerebro, inteligencia, personalidad, relaciones personales, consciencia e inconsciencia. También discute cómo la psicología estudia factores individuales y sociales/ambientales para mejorar el bienestar de las personas. Presenta brevemente el psicoanálisis, conductismo, cognitivismo, humanismo, psicología comparada, funcionalismo y psicología social como
El documento presenta una introducción a varios conceptos y teorías clave en psicología, incluyendo la percepción, atención, motivación, emoción, funcionamiento del cerebro, inteligencia, personalidad, relaciones personales, consciencia e inconsciencia. También discute cómo la psicología estudia factores individuales y sociales/ambientales para mejorar el bienestar de las personas. Presenta brevemente el psicoanálisis, conductismo, cognitivismo, humanismo, psicología comparada, funcionalismo y psicología social como
LA PSICOMOTRICIDAD RELACIONAL – FUNCIONAL.pdfPaolaAquino26
Este documento describe la evolución histórica y los componentes fundamentales de la psicomotricidad. Comienza explicando las contribuciones clave de figuras como Ajuriaguerra y Wallon y continúa detallando enfoques como la psicomotricidad funcional e instrumental versus la relacional y vivenciada. También resume los componentes psicomotrices como el esquema corporal, equilibrio y coordinación, y explica su desarrollo.
Expo neurodesarrollo.pptxAdemás, afecta tanto a la motricidad fina como a la ...YorlenysBonilla
Trastorno del desarrollo de la coordinación: Este tipo de trastorno motor suele afectar a los niños de entre 5 y 11 años e implica una alteración relevante en la coordinación motora. Esta falta de coordinación no viene dada por ninguna enfermedad, así como por ninguna discapacidad intelectual. Además, afecta tanto a la motricidad fina como a la gruesa.
Esta falta de coordinación condiciona muchas de las actividades diarias de los pequeños, puesto que tienen problemas para sujetar objetos, caminan de forma inestable, les cuesta escribir o se tropiezan con sus propias piernas.
Este documento describe los procesos de sensopercepción, trastornos, y psicofisiología en los procesos mentales superiores. La sensopercepción implica la detección, transmisión y procesamiento de estímulos. Los trastornos pueden ser alteraciones de la salud mental o física. Los procesos mentales superiores incluyen el pensamiento, lenguaje, aprendizaje y memoria, y emergen de la interacción de tres unidades cerebrales: regulación, procesamiento de información, y programación de la activ
El documento habla sobre la personalidad. Define la personalidad como las características únicas de un individuo que lo distinguen de los demás. Explora los diferentes aspectos de la personalidad como la forma de pensar, sentir emociones, motivaciones e intereses. También discute los factores como la herencia y el ambiente que influyen en el desarrollo de la personalidad.
Que beneficios tiene la psicomotricidad en los niñosmayvallejo
La psicomotricidad juega un papel importante en el desarrollo del niño a través de ejercicios corporales que mejoran aspectos motores, cognitivos y afectivos. A través de la psicomotricidad, los niños pueden desarrollar habilidades motrices, socializar con otros niños, y fomentar su creatividad y concentración. Considera al individuo como una unidad mente-cuerpo, y utiliza el movimiento corporal para desencadenar aspectos socio-afectivos y ayudar a los niños a desarroll
El documento describe la percepción como un proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central que consiste en detectar, transmitir y procesar estímulos externos. Se presentan los trastornos de la sensopercepción como distorsiones sensoriales o errores sensoriales como ilusiones y alucinaciones. También se mencionan conceptos como la conciencia, el pensamiento, el lenguaje, el aprendizaje y la memoria así como sus posibles alteraciones. Finalmente, se explica la teoría de Freud sobre el pl
Los procesos en psicología. Características de los procesos. Tipos, niveles de análisis, implicaciones de una psicología basada en procesos. Las bases de la conducta: biológicas y sociales. La unidad bio-psico-social
El documento discute varios factores que influyen en el desarrollo del bebé, incluyendo factores fetales, maternos, genéticos y ambientales. También explora las teorías de desarrollo de Freud y Piaget, con un enfoque en las etapas orales, anales y fálicas propuestas por Freud. Además, destaca la importancia de la lactancia para el desarrollo físico, inmunológico, afectivo y neurológico del bebé.
Los documentos discuten la importancia de mantener buenos hábitos alimenticios desde la niñez. Estos incluyen comer una dieta variada de alimentos nutritivos y en las porciones correctas, así como establecer un horario para las comidas. Los padres deben servir de modelo con sus propios hábitos alimenticios y crear un ambiente agradable durante las comidas.
Este documento presenta el caso de una niña de 6 años llamada Mariana y su hermana que sufrieron problemas de salud debido a una mala alimentación. La hermana de Mariana desarrolló piedras en el riñón después de comer muchos dulces, sopas instantáneas y refrescos, en lugar de alimentos más saludables. El médico recomendó a la madre cambiar los hábitos alimenticios de las niñas, evitando alimentos con mucha sal y azúcar y optando por opciones más frescas y nutritivas.
El documento describe los sistemas y componentes principales del cuerpo humano. Incluye 106 huesos, 650 músculos, 6 sistemas como el esquelético, muscular y nervioso, 5 aparatos como el cardiovascular, respiratorio y digestivo, y 5 sentidos como la vista, el tacto y el oído. También describe los tejidos como el epitelial, conectivo y muscular, así como la piel, huesos, articulaciones y órganos de los sentidos.
Este documento describe el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso en los niños de 0 a 6 años. Durante este periodo, el cerebro experimenta una maduración y plasticidad que permite el desarrollo de las áreas cognitiva, socioafectiva y física a través de la interacción social. El cerebro se especializa mediante la estimulación sensorial y la eliminación de conexiones neuronales no utilizadas.
El documento habla sobre las diferencias entre la masturbación infantil y adolescente, así como sobre el abuso sexual de menores. En la infancia, los niños se tocan sus partes íntimas por el placer que les produce, mientras que los adolescentes lo hacen con más frecuencia y por placer sexual. El abuso sexual de menores implica que un adulto u otro adolescente obligue a un niño a tocar sus partes íntimas o las toque él mismo, aunque no haya penetración.
Este documento discute el desarrollo del currículo en México. Señala que el currículo ha sido un interés prioritario para las instituciones educativas mexicanas y que la revisión de los modelos de currículo permite identificar formas de introducir innovaciones educativas. Luego describe algunos de los principales ejes temáticos y tendencias en el desarrollo del currículo en México durante la década de 1990, incluyendo modelos basados en competencias, flexibilidad curricular, y la incorporación de tecnologías de la información
Etapas del desarrollo infantil segun piaget (1)cynthiardzb
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo humano ocurre a través de cuatro etapas distintas: 1) la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, 2) la etapa preoperacional desde los 2 hasta los 7 años, 3) la etapa de las operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y 4) la etapa de las operaciones formales desde los 11 hasta los 15 años. Cada etapa se caracteriza por nuevas habilidades de pensamiento y formas de interactuar con el mundo.
Fomento de hábitos saludables en la alimentación delcynthiardzb
El documento discute la importancia de fomentar hábitos alimenticios saludables en niños preescolares para prevenir la obesidad infantil. Explora la cultura alimentaria mexicana, incluyendo los alimentos que comían los ancestros mexicanos y cómo ha cambiado con el tiempo. También analiza cómo la publicidad y los comerciales pueden influir en las decisiones alimenticias de los niños.
El documento describe las bases teóricas y consideraciones para el desarrollo de la psicomotricidad en la educación infantil. Aborda conceptos como la psicomotricidad, neuromotricidad y educación por el movimiento. Explica las condiciones anatómicas y educativas necesarias, así como las capacidades, métodos y actividades apropiadas para estimular el desarrollo psicomotor en cada etapa infantil.
Los leones son animales más complejos de lo que parece. A pesar de su reputación como depredadores solitarios, los leones viven en grupos sociales llamados manadas y cazan en equipo. Las hembras son las que cazan principalmente para alimentar a la manada, mientras que los machos protegen el territorio y a los cachorros.
El documento discute varios factores que influyen en el desarrollo del bebé, incluyendo factores fetales, maternos, genéticos y ambientales. También describe las teorías de Freud y Piaget sobre las etapas del desarrollo infantil temprano, así como la importancia de la lactancia, el sueño, la estimulación temprana y el apoyo afectivo. Finalmente, analiza las teorías conductistas sobre el desarrollo emocional infantil y la socialización del niño a través de la familia, los iguales y la
El primer documento habla sobre la importancia de variar la alimentación y probar nuevos alimentos para descubrir el mundo. Los siguientes documentos describen los problemas de salud relacionados con malos hábitos alimenticios y estilos de vida sedentarios, así como la importancia de mantener buenos hábitos alimenticios desde la niñez.
El documento describe los sistemas y componentes principales del cuerpo humano. Incluye 106 huesos, 650 músculos, 6 sistemas como el esquelético, muscular, nervioso y otros, así como 5 aparatos como el cardiovascular, respiratorio y digestivo. También cubre los tejidos como el epitelial, conectivo y muscular, así como los sentidos de la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto.
Este documento describe el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso en los niños de 0 a 6 años. Durante este periodo, el cerebro madura a través de la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. El cerebro se desarrolla rápidamente a nivel estructural y funcional mediante estos procesos.
El documento discute la producción curricular en México durante la década de 1990. Identifica varias tendencias en el desarrollo del currículo durante este período, incluyendo el currículo por competencias, la flexibilidad curricular, y la incorporación de tecnologías de la información. También analiza diferentes concepciones de currículo flexible y la necesidad de atender la formación integral de los estudiantes.
El documento describe los conceptos de calidad de vida y los instrumentos para medirla. La calidad de vida depende de la satisfacción de necesidades humanas y derechos, y su medición permite evaluar el estado funcional y salud de pacientes. Existen instrumentos genéricos y específicos, como el Índice de Calidad de Vida de Spitzer. La medición de calidad de vida es útil para la investigación al proveer indicadores que detectan aspectos relevantes para pacientes y comunidades.
1) Los estudiantes necesitan aprender estrategias de aprendizaje para responder a las demandas de la sociedad actual.
2) Se conceptualiza la estrategia de aprendizaje como una decisión consciente e intencional dirigida a metas de aprendizaje en un contexto específico.
3) El aprendizaje estratégico depende tanto de las representaciones mentales del estudiante como del contexto instructivo.
Este documento proporciona información sobre la alimentación y nutrición, incluyendo los grupos de alimentos principales (verduras, frutas, cereales, legumbres, alimentos de origen animal), micronutrientes (vitaminas y minerales), y macronutrientes (carbohidratos, grasas, proteínas). También describe El Plato del Bien Comer, una guía alimentaria mexicana que promueve una dieta completa, equilibrada, inocua, suficiente y variada.
Alimentación nutrición unidad de aprendizaje ii (1)cynthiardzb
Este documento discute la alimentación y la nutrición. Explica que la alimentación se refiere a la ingesta de alimentos mientras que la nutrición se refiere a los nutrientes que el cuerpo obtiene de los alimentos. También describe el "Plato del Bien Comer" el cual es una guía alimentaria mexicana que recomienda comer una variedad balanceada de alimentos. Finalmente, pide a los estudiantes que se dividan en equipos para desarrollar actividades de aprendizaje sobre la alimentación y nutrición saludable
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Vickyyyyyy
1. Benemérita Escuela Normal
«Manuel Ávila Camacho»
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
BASES TEÓTICAS DE LA PSICOMOTRICIDAD
Alumnas:
Karla Daniela Ortega Román
Fátima Briseida Ceballos Guerrero
Diana Gpe. Sánchez Rodríguez
Perla Serrano
Lizbeth Carolina
Lic. En Educación Preescolar
1er. Semestre
5. Nuestros
comportamientos
y
nuestras
conductas
reflejan, primero la complejidad de nuestra personalidad y
luego resulta de las interacciones entre sus diversos
componentes socio-afectivo, cognitivos traduciéndose por la
aparición de sudor, palidez u enrojecimiento., temblor.
6. • A base de esto se ha construido la definición de
psicomotricidad: dominio de estudio de las interacciones
entre funciones psíquicas y las funciones motoras de las
conductas motrices (gestos, posturas actitud, manera de
ser).también dominio de intervención sobre los
comportamientos de la persona.
8. • La vida psíquica se materializa dentro de las
manifestaciones motoras constituyendo así con esta
interrelación los fundamentos de la psicomotricidad.
• Las causas de los trastornos no se ven, pero sus
consecuencias sobre el comportamiento de la persona
si.
9. Manifestaciones motoras.
• La enfermedad de Parkinson (EP), también
denominada Parkinsonismo idiopático, parálisis
agitante o simplemente párkinson, es un trastorno
neurodegenerativo crónico que conduce con el tiempo a
una incapacidad progresiva, producido a consecuencia
de la destrucción, por causas que todavía se
desconocen, de las neuronas pigmentadas de
la sustancia negra. Frecuentemente clasificada como un
trastorno del movimiento, la enfermedad de Parkinson
también desencadena alteraciones en la función
cognitiva, en la expresión de las emociones y en la
función autónoma.
10. Evoluciones terminológica y conceptual.
• Psicomotor: 1872, en la literatura, el neurólogo Landois
designa con este termino un área cortical cuya
estimulación eléctrica genera un movimiento de una
parte del cuerpo. http://www.neuromedia.ca/es/nos_articles/cerveau2.pdf) documento.
• Histeria: afección organo-psicologica limitando la
motilidad de la persona atacada (la representación de la
acción no producía la accion por ausencia de la voluntad
de actuar)
11. • La ausencia de voluntad de accion a la accion, cuando
se trate de encontrar la razon de tales
transtornos, surgiran dos via posibles:
• Orgaica:es la cintitucion misma del sistema nervisoso
central que esta herida
• Psiquicas:las dificultades psicomotores suceden durante
el desarrollo del individuo, con las dificultades
relacionales que pueden encontrar con su entorno.
12. • Debilidad motriz:transtorno de la motricidad
acompañados de anomalias del tono muscular
(paratonia y sincinesias y de los reflejos, torpeza en
algunas areas pero no en otras si que exista por esto un
retraso mental sistematico, atribuye a una maduracion
insuficiente del sistema piramidal. (Sistema formado
por las vías del sistema nervioso
central encargadas de llevar los impulsos
nerviosos desde la corteza cerebral motora hasta
las alfa-motoneuronas de las astas ventrales de
lamédula espinal.)
13. • Practicas psicomotores: practicas físicas buscando el
reforzamiento del deseo de actuar, a curar los tics, como
la histéresis, los espasmos, las fobias, los sujetos
inestables e impulsos.
14. Wallon
• El desarrollo del niño y de la niña se fundamenta en una
componente neurológica(postura y motricidad) y otra
socio afectiva (interacción niño - entorno) que ilustra la
expresión dialogo tónico madre –niño.
15. • Para entender los trastornos relacionales , asociados al
inconsciente, hay que explicar los mecanismos
sicopatológicos habiéndolos generado y , a partir de la
interpretación de los síntomas, encontrar su sentido.
• Una de las causas posibles seria:
• El retraso de la maduración que actuaria sobre el
desarrollo del tono muscular, del lenguaje y de la
organización espacio-temporal.
16. • A través de la reeducación , será posible corregir el
posible retraso que hace que algunas funciones(como la
formación del esquema corporal, la coordinacion
motriz, el lenguaje y el comportamiento) no aparezca
normalmente al momento oportuno.
17. • Aprendizaje psicomotor: son los procesos internos del
control que guian y producen el comportamiento que uno
trata de entender.
18. Modelo epigenético: Erikson. Cada etapa se desarrolla sobre otra
en un patrón secuencial y jerárquico. En cada nivel sucesivo la
personalidad humana se vuelve más compleja.
Este principio enuncia que el curso de desarrollo está programado
genéticamente y que el despliegue maduracional sigue una
secuencia con un patrón definido. Las relaciones del individuo con
su medio dependen de cambios biológicos, las exigencias
biológicas y ambientales deben entrelazarse, los requerimientos
internos y externos deben corresponder, en cierto grado al
menos, para que el individuo desarrolle y funcione normalmente en
una cultura en particular. Cualquier comportamiento puede
entenderse en función de ajustes biológicos, psicológicos y
sociales.
19. Auto-organización: es un proceso en el que alguna forma global de orden o
coordinación surge de las interacciones locales entre los componentes de un
sistema inicialmente desordenado.
La capacidad de la gente de crear organizaciones y colectivos de defensa de
sus intereses independientes de los instrumentos de control directo e indirecto
del poder.
Epigénesis: es una teoría, sobre el método por el cuál se desarrolla un
individuo: un embrión se desarrolla a partir de un huevo / cigoto que no se ha
diferenciado.
Dominio psicosomático: es la manifestación en el cuerpo de algo que no está
bien a nivel psíquico y que permanece por fuera de la posibilidad de registro
por parte de la persona, por eso una vía de canalización es el cuerpo. El
psicosomático expresa en su cuerpo, su cuerpo habla aquello que su mente no
puede expresar, pero la enfermedad psicosomática se ejecuta realmente en el
cuerpo, digo, existe en el cuerpo real aunque el origen de ella sea psíquico.
20. Dominio psicomotor: hace referencia a la capacidad de utilizar de manera
coordinada los miembros del cuerpo con el objetivo de desarrollar una
actividad teniendo en cuenta el espacio.
Reeducación psicomotora: Es la que se aplica a niños que presenten
dificultades en la adquisición de habilidades psicomotrices, las cuales
dificultan la adquisición de sus aprendizajes escolares.
Educación psicomotora: es una técnica basada en una pedagogía
activa, flexible y objetiva que aborda al niño en forma integral durante las
diferentes etapas de su desarrollo, con la finalidad de mejorar las
capacidades intelectuales, afectivas y sociales a través del movimiento.
Es una estrategia educativa utilizada sobretodo en la educación preescolar y
escolar. Sin embargo es posible aplicarse en otros ámbitos de acuerdo al
uso que se le desee dar, ya sea educativo (preventivo) o reeducativo
(terapéutico).
21. Terapia psicomotora: es un refuerzo para niños con dificultades
motoras, entiende el desarrollo infantil como una unidad de
movimiento, experiencia, pensamiento, sentimiento y acción. Cuando un niño
juega, relaciona sus movimientos, sentimientos y pensamientos entre sí. La
psicomotricidad expresa la conexión entre los procesos psíquicos y los
motores. Las personas al moverse, ase integran con toda su personalidad en
el acto del movimiento.
Perfil psicomotor: permite identificar los comportamientos observados en el
desarrollo según una clasificación que va desde los movimientos reflejos
mecánicos y automáticos hasta los movimientos coordinados complejos.
Paratonias: imposibilidad o gran dificultad de relajación muscular
activa, incluso con contracción exaltada, pudiendo incluso llegar a la
catalepsia; dificulta notablemente la adquisición de una motricidad
armoniosa. Evidencia, y aquí está la paradoja que nos la diferencia de la
hipertonía, una debilidad motora, y puede causar la interrupción del
movimiento.
22. Sincinesias: son movimientos parásitos que se realizan de forma involuntaria al
contraerse un grupo muscular. Tiene que ver con una cierta inmadurez sobre el
control del tono (es una desarmonía tónico –motora). Se caracterizan por la
contracción involuntaria de un grupo muscular o del miembro contrario al que se
mueve voluntariamente (presentar el descontrol de una parte del cuerpo cuando
se intenta controlar otras). Sería como una dificultad para
individualizar/disociar/coordinar el movimiento. Suele ser algo normal hasta los
10-12 años, edad en la que va desapareciendo, si no hay ninguna patología.
Deficiencia: es la deficiencia que provoca en el individuo que la padece alguna
disfunción en el aparato locomotor. Como consecuencia se pueden producir
limitaciones posturales, de desplazamiento o de coordinación del movimiento.
Los principales problemas que puede generar la discapacidad motriz son
varios, entre ellos podemos mencionar: movimientos incontrolados, dificultades
de coordinación, alcance limitado, fuerza reducida, habla no inteligible, dificultad
con la motricidad fina y gruesa, etc.
23. Desventaja; es la consecuencia social
funcional o la dificultad que comprueba una
persona a cumplir con los roles sociales o las
funciones
económicas
(trabajo, habitación, ratos libres, dificultad a
usar los servicios comunes, etc.); es del orden
de la psicología y de la sociología.
Incapacidad; es la modificación, limitación o pérdida de la
capacidad de poder hacer una cosa, una actividad, lo que
limita
el
resultado
de
la
persona
(ceguera, sordera, parálisis, ahogo, debilidad muscular); es de
la orden de la reeducación.
24. Trastorno de la adquisición de
la coordinación; el niño tiene
un retraso importante en sus
ejecuciones
motrices
en
relación
a
su
edad
cronológica,
retraso
que
interfiere casi siempre con su
éxito escolar.
Síndrome hiperkinético o del
niño hiperactivo; el él los niños
y niñas presentan o no, en el
plan motor, una hiperactividad
ineficaz siendo, al mismo
tiempo,
en
el
plan
psicológico,
distraídos
o
desatentos,
impulsivos
y
agresivos esas dificultades
desaparecen o disminuyen
generalmente
en
la
adolescencia
donde
no
subsiste generalmente más
que la impulsividad.
25. Trastornos afectivos; son un
grupo de padecimientos que se
caracterizan por anormalidades
en la regulación del afecto o
ánimo.
Estos
trastornos
generalmente se acompañan
con
alteraciones
del
funcionamiento cognitivo, del
sueño, del apetito, y del
equilibrio
interno
(homeostasis).
Trastornos psicomotores; se
caracteriza por la alteración de
la respuesta motora adecuada
en la interacción del individuo
con experiencias afectivas y
cognitivas.
26. Somatización; es un diagnóstico
psiquiátrico aplicado a pacientes
quienes se quejan crónica y
persistentemente
de
varios
síntomas físicos que no tienen
un origen físico identificable.
Somestésico; Es la sensación de tacto,
presión, frío y calor, vibración, dolor
superficial y de la posición de
extremidades y músculos producida por
receptores
ubicados
en
piel,
articulaciones y músculos. Cada una de
las modalidades es detectada por células
sensoriales especializadas y específicas
frente al estímulo ambiental genérico.
27. Trastornos psicopatológicos; son alteraciones de los procesos
cognitivos y afectivos del desarrollo, consideradas como
anormales con respecto al grupo social de referencia del cual
proviene el individuo. Se puede tratar de alteraciones en el
razonamiento, el comportamiento, la facultad de reconocer la
realidad o de adaptarse a las condiciones de la vida.
Trastorno neurológicos; son enfermedades del sistema
nervioso central y periférico, es decir, del cerebro, la médula
espinal, los nervios craneales y periféricos, las raíces
nerviosas, el sistema nervioso autónomo, la placa
neuromuscular, y los músculos. Entre esos
trastornos se cuentan la epilepsia, la enfermedad
de Alzheimer y otras demencias.
28. Trastorno orgánico; Este grupo de trastornos se caracteriza por
la anormalidad psíquica y del comportamiento asociada con
deterioros transitorios o permanentes en el funcionamiento del
cerebro. Tienen diferentes síntomas, según el área que esté
afectada, y según la causa, duración y progreso de la lesión.
Trastorno Neuromotor ; es un trastorno no progresivo de la
movilidad o de la postura debido a una malformación del
cerebro.
Se produce de manera congénita
Deficiencia sensorial; comprende a las personas con
deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan
problemas en la comunicación y el lenguaje.
29. Deficiencia intelectual; se caracteriza por una disminución de las
funciones
mentales
superiores
(inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), así como de las
funciones motoras.
Esta discapacidad abarca toda una
serie de enfermedades y trastornos, dentro de los cuales se
encuentra el retraso mental, el síndrome Down y la parálisis
cerebral
Psicoterapia corporal; combina el trabajo unificado con el
cuerpo, la mente y la emoción, en el contexto de una relación
profesional y humana, con el fin de propiciar la expresión de las
emociones, la ampliación de la conciencia, el alivio del
sufrimiento, una mayor capacidad de sentir placer y en general
crecimiento y desarrollo personal.
30. Desarrollo psicomotor
• Este desarrollo del niño o niña subraya las
transformaciones del conjunto de sus
potencialidades, los cambios de sus competencias y de
sus ejecuciones que facilitan su adaptación al mundo a
partir de sus acciones motrices.
31. Funciones cognitivas
• Nos permiten reflexionar o de actuar en un contexto
particular, de adquirir un comportamiento o
conocimientos.
32. Esquema corporal
• Es una construcción anatomo-fisiologica y
neurológica, la representación cortical del cuerpo, que
puede ser inconsciente tan bien como consciente.
(Desplazamientos del cuerpo, coordinación
motriz, relajación del tono muscular y descanso
corporal).
33.
34. • Cuerpo: se refiere a la estructura física y material con la
cual estamos compuestos los seres humanos que
habitamos el planeta tierra.
• Transexual: Se aplica a la persona que se siente del
sexo opuesto y adapta o intenta adaptar su anatomía y
su comportamiento a ese sexo
35. • Impulsiones: Tendencia irreflexiva e irresistible a
ejecutar un acto.
• Anorexia: La anorexia es un trastorno alimentario que
conduce a la pérdida del peso de la persona que lo
padece, situación que es provocada por el mismo
enfermo.
36. • Bulimia: Bulimia es un vocablo de origen griego, que quiere decir
“hambre de buey”, y en honor a su nombre, la gente que padece
de bulimia siente exageradas ganas de comer y no logra saciarse;
no obstante, más tarde cae en la culpa y siente que debe eliminar
la comida que ha ingerido a cualquier costo.
37. • Trastornos psicomotores: Reflejan siempre alteraciones en las
que se ven afectados varios aspectos del desarrollo del niño.
• Psicoanálisis: tiene como objetivo la investigación y el
tratamiento de las enfermedades mentales.
38. • Autismo: es un espectro de trastornos caracterizados por un
grave déficit del desarrollo permanente y profundo. Afecta la
socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la
reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o
inusuales.
39. • Fobias: Miedo irracional, obsesivo y angustioso hacia
determinadas situaciones, cosas, personas, etc.
• Desarrollo psicomotor: El término desarrollo
psicomotor designa la adquisición de habilidades que se
observa en el niño de forma continua durante toda la
infancia.