Daniel calmers
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La psicomotricidad estudia el cuerpo y sus manifestaciones como la postura, la gestualidad y las práxis. Incluye tres dimensiones: motriz-instrumental, emocional-afectiva y práxico-cognitiva. Los trastornos psicomotores incluyen apraxia, dispraxia, tics, inhibición motriz, inestabilidad motriz y debilidad motriz, que afectan la coordinación motora y pueden tratarse con terapia psicomotriz y psicológica.
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Psicomotricidad
Este presente trabajo hace hincapié en la importancia de la psicomotricidad y los beneficios que este causa en el niño.
Etapas Del Esquema Corporal
Las tres teorías describen etapas similares en el desarrollo del esquema corporal del niño. Vayer propone 4 etapas que van desde la dependencia materna hasta los 2 años hasta la elaboración definitiva del esquema corporal entre los 7 y 11 años. Le Boulch describe 3 etapas que incluyen el cuerpo vivido hasta los 3 años, la discriminación perceptiva entre 3 y 7 años, y el cuerpo representado de 7 a 12 años. Ajuriaguerra también propone 3 etapas que abarcan el cuerpo vivenciado hasta los 3 años, la discriminación
Leyes del desarrollo motor y neuroplasticidad
El documento describe los principios del desarrollo motor en los niños. Explica que el desarrollo motor sigue leyes como la céfalocaudal, próximodistal y secuencial, y progresa de movimientos reflejos a movimientos voluntarios coordinados. También define conceptos como maduración, crecimiento, desarrollo, aprendizaje y plasticidad neural.
Elementos esenciales de la psicomotricidad
Este documento describe los diferentes tipos de conductas motrices y habilidades motrices, incluyendo el equilibrio, la coordinación, la tonicidad, la postura, la lateralidad, el ritmo, el espacio, el tiempo, las praxias, la ideomotricidad, la grafomotricidad, el esquema corporal, la representación corporal, la respiración, el control corporal, la intervención psicomotriz, la metodología psicomotriz y los parámetros psicomotrices. Explica cada uno de estos conceptos de manera
4 cuerpo y movimiento 2
Este documento trata sobre la influencia del cuerpo y el movimiento en el desarrollo infantil desde una perspectiva de psicomotricidad. Explica que el desarrollo del acto motor implica factores fisiológicos y psicológicos, y que la psicomotricidad busca desarrollar de manera integral al individuo a través del cuerpo y el movimiento. También destaca la importancia de la función tónica, el esquema corporal y las diferentes dimensiones de la construcción corporal como base para el desarrollo cognitivo,
Imagen concepto-esquema-conciencia corporal recopilación mabel freixes fonoau...
El documento describe los diferentes componentes de la conciencia corporal según M. Frostig, incluyendo la imagen corporal, el concepto corporal y el esquema corporal. También presenta un programa de 14 capítulos para trabajar la conciencia corporal con niños de 18-30 meses con trastornos del lenguaje o comunicación, enfocándose en el reconocimiento de partes del cuerpo, posiciones, juegos motrices y más.
Psicomotricidad y trastornos psicomotores.
El documento habla sobre la psicomotricidad y los trastornos psicomotores en niños con TDAH. Explica que estos niños suelen mostrar hiperactividad motriz e inestabilidad motriz, moviéndose constantemente sin un objetivo claro. También muestra rigidez y dificultad en la motricidad fina. La psicomotricidad puede ayudar a estos niños a reconducir su necesidad de moverse de forma más adecuada y a desarrollar habilidades socioemocionales.
Esquema corporal
El documento trata sobre el esquema corporal en la etapa infantil. Explica que el esquema corporal es la representación que tiene cada persona sobre su cuerpo y cómo se va desarrollando a través de experiencias y la maduración neurológica. Luego describe las etapas por las que pasa el desarrollo del esquema corporal en los niños desde recién nacidos hasta los 12 años, incluyendo hitos motrices como gatear, caminar y correr. Finalmente, resume las cuatro etapas propuestas por Pierre Vayer para la elaboración del es
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Etapas Del Esquema Corporal
Las etapas del desarrollo del esquema corporal incluyen cuatro etapas según tres autores. La primera etapa hasta los 3 años implica el desarrollo de la motricidad global y la marcha. La segunda etapa de 3 a 7 años implica la discriminación perceptiva y el perfeccionamiento de la motricidad. La tercera etapa de 7 a 12 años implica la representación mental del propio cuerpo y la independencia funcional de los segmentos corporales.
Psicomotricidad
La psicomotricidad es una disciplina que estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción y el movimiento. Se basa en el cuerpo como construcción dual mente-cuerpo. Ofrece beneficios como experimentar, sentirse, conocerse y lograr autonomía y placer a través del movimiento. Existen tres enfoques principales: la psicomotricidad educativa, terapéutica y reeducativa.
Coordinacion visomotriz
El documento describe los factores que afectan el desarrollo de la coordinación visomotriz en niños, como la edad, herencia, tamaño de objetos y nivel de coordinación física. Explica que la coordinación visomotriz es la capacidad de coordinar la percepción visual con los movimientos y es importante para actividades como patear una pelota o manipular objetos con las piernas. También presenta ejercicios para potenciar esta habilidad como seguir objetos con la mirada, colorear y recortar.
Bases teóricas de la psicomotricidad
El documento presenta información sobre las bases teóricas de la psicomotricidad. Define la psicomotricidad como el dominio de estudio de las interacciones entre las funciones psíquicas y las funciones motoras de las conductas motrices. Explica conceptos como la paratonia, las sincinesias, los trastornos psicomotores y neuromotores, y la reeducación y terapia psicomotora. También analiza teorías como la de Wallon sobre el desarrollo psicomotor del niño y el modelo epigenético
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Paratonia expo
Este documento habla sobre la paratonía, un trastorno motriz caracterizado por la debilidad muscular y la exageración de los reflejos. Describe los tipos de paratonía, las características, formas de diagnóstico y el tratamiento a través de ejercicios de relajación, psicomotricidad y terapias continuas con los padres.
Psicomotricidad Infantil
La psicomotricidad se refiere a la interacción entre el sistema nervioso central y el movimiento del cuerpo. Estimula el desarrollo integral del niño a nivel motor, afectivo y cognitivo. A través de actividades lúdicas que involucran el movimiento, la psicomotricidad ayuda a los niños a desarrollar habilidades motrices, de percepción, creatividad y autoestima, mientras se divierten de forma segura.
La organización tónica en el desarrollo de la persona.
Este documento describe la importancia de la organización tónica en el desarrollo de la persona. Explica que el tono muscular es la base de las emociones y la comunicación entre lo biológico y lo psíquico. También destaca que las interacciones tónicas entre un bebé y su cuidador durante la satisfacción de necesidades son fundamentales para el desarrollo de la persona a través de la "simbiosis afectiva".
estructuración espacio temporal por Gabriela Cabrera
El documento describe la evolución de la percepción espacio-temporal en los niños según diferentes autores como Piaget. Explica que la percepción del espacio y el tiempo se desarrolla de forma paralela, comenzando por una experiencia vivida y luego una estructuración mental. También describe las diferentes etapas de la construcción de la espacialidad y orientación espacial en los niños desde su nacimiento hasta los 12 años.
Areas de la psicomotricidad
La psicomotricidad es importante en los primeros años de vida para el desarrollo intelectual, afectivo y social de los niños. Influye en su relación con el entorno y en el establecimiento de necesidades e intereses individuales. A nivel motor, cognitivo y social-afectivo, la psicomotricidad permite a los niños dominar su movimiento corporal, mejorar su memoria, atención y creatividad, y relacionarse con los demás con más seguridad. Algunas áreas de la psicomotricidad son el esque
Psicomotricidad
La psicomotricidad es la relación entre la mente y el movimiento del cuerpo en los niños. Tiene como objetivos que los niños conozcan y valoren su cuerpo y la actividad física, resuelvan problemas motores, y participen en juegos constructivos. A través de ejercicios lúdicos, la psicomotricidad ayuda en el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
LA LATERALIDAD
“El predominio de un lado del cuerpo sobre otro a la hora de realizar ciertas acciones motrices, por la dominancia del hemisferio contrario al lado de uso, y como consecuencia de la maduración del sistema nervioso y de la experimentación”.
NOCIONES ESPACIO-TEMPORALES
Se describen conceptos teóricos y se desarrollan contenidos prácticos en relación a las nociones Espacio-Temporales.
Teoría Aprendizaje Vigotsky
La teoría del aprendizaje de Vigotsky se centra en tres ideas principales: 1) que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales, 2) que los procesos mentales solo pueden entenderse a través de los instrumentos y signos que actúan como mediadores, y 3) que los procesos semióticos forman parte de los fenómenos individuales y sociales y permiten establecer un puente entre ambos.
Teoria De Vigotsky
La teoría histórico-social de Vigotsky propone que el desarrollo cognitivo está ligado a la interacción social y se origina a partir de las relaciones sociales y la cultura. Vigotsky introduce conceptos como la Zona de Desarrollo Próximo, que se refiere a las actividades que un aprendiz puede realizar bajo la guía de un experto, y el andamiaje, que consiste en modificar el nivel de apoyo brindado al aprendiz.
Factores del desarrollo psicomotor
Este documento describe los factores que influyen en el desarrollo psicomotor. Identifica factores internos como la herencia y factores externos como la interacción social. Explica que el desarrollo psicomotor incluye componentes neuromotrices como la sensibilidad y componentes perceptivo-motrices como la organización espacial. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el desarrollo psicomotor como la teoría organicista y la teoría interaccionista.
Teorias adquisiciòn del lenguaje
Las teorías sobre la adquisición del lenguaje incluyen: 1) la teoría conductista, que ve el lenguaje como una conducta aprendida a través de estímulos y refuerzos; 2) la teoría innatista, que argumenta que los humanos nacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje; y 3) la teoría cognitiva/interaccionista, que ve el lenguaje y el pensamiento como procesos interrelacionados que se desarrollan a través de la interacción social y el desarrollo cogn
Evolucion de la psicomotricidad
La psicomotricidad surgió a principios del siglo XX en Francia como un esfuerzo por superar la concepción dualista de mente y cuerpo. El neurólogo Ernest Dupré fue el primero en utilizar el término "psicomotricidad" y describir trastornos del desarrollo psicomotor. Más tarde, el psicólogo Henri Wallon enfatizó la conexión entre lo psíquico y lo motriz, y cómo el movimiento es importante para el desarrollo infantil. Finalmente, Julián de Ajuriaguerra des
La evaluacion en la psicomotricidad.
Este documento presenta información sobre la evaluación psicomotriz en niños. Explica que la psicomotricidad evalúa el desarrollo de habilidades a través del movimiento y maduración del sistema nervioso central. Describe métodos de evaluación como pruebas estandarizadas y el método de Padovan, e instrumentos como las escalas de McCarthy y Battelle. Finalmente, discute el papel del docente en apoyar el desarrollo psicomotor y las conclusiones sobre la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil.
Myrtha Hebe chokler
Este documento presenta una propuesta para la observación de indicadores del desarrollo infantil en niños y niñas menores de 3 años. Propone un marco conceptual llamado Neuropsicosociología del Desarrollo que integra perspectivas de distintas ciencias para entender el desarrollo complejo e integral del niño. Reconoce al niño como sujeto de derechos y acción desde el nacimiento. Sugiere que la observación debe respetar los derechos del niño a ser valorado por su nivel actual de desarrollo y necesidades.
Psicología general materia-presentacion
La psicología general es una materia básica que se imparte en los primeros semestres de casi todas las carreras. Para los estudiantes de psicología, la materia se enfoca en temas como la historia de la psicología, las bases genéticas del comportamiento, la sensación, percepción y memoria. El documento también describe los contenidos típicos de la asignatura de psicología general.
Tarea2ppt
Este documento resume conceptos clave sobre la sensopercepción y los trastornos senso-perceptivos. Explica que la sensación y la percepción involucran la recepción de estímulos externos y su procesamiento cerebral. Luego describe diferentes tipos de alteraciones cuantitativas y cualitativas de la sensopercepción, como la hiperestesia, hipoestesia, anestesia, alucinaciones y pseudoalucinaciones. Finalmente, analiza varios procesos mentales como la inteligencia, el aprendizaje y la memoria
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1. Los principales trastornos del sueño son insomnio, apnea del sueño, narcolepsia, sonambulismo, pesadillas, terrores nocturnos, somniloquio y bruxismo.
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Este documento presenta el protocolo de un test desiderativo realizado a un niño de 9 años llamado Luciano. Se detallan 6 ítems para analizar de cada catexia presentada por Luciano: tiempo de reacción, símbolo, racionalización, idealización/peyorativización, ansiedad predominante y mecanismo de defensa. Luego se pide realizar un análisis de cada catexia según estos puntos e inferir el grado de fortaleza yoica expresado. Finalmente, se solicita una conclusión general sobre los símbolos, tiempos de re
Consignas Test Cat A
Este documento presenta las instrucciones para analizar 10 láminas de un Test CAT (Test de Apercepción Temática) aplicado a un paciente. Se solicita identificar la percepción de la situación y los personajes en cada lámina, analizar la coherencia de la historia contada, y describir la interacción y resolución de conflictos planteados. Finalmente, se pide concluir sobre los conflictos básicos del paciente según el análisis. Se provee bibliografía sobre la técnica proyectiva del Test CAT para respaldar el estudio.
Bender Item Koppitz E.
El documento describe 25 ítems que identifican características y errores comunes en la copia de figuras geométricas. Cada ítem describe una figura específica y las características anormales a observar, como distorsión de formas, desproporción de tamaños, rotación de figuras, integración incorrecta de formas, y perseveración en puntos o líneas. El documento provee una guía para evaluar la precisión y habilidades visual-espaciales cuando personas intentan copiar varias figuras geométricas.
Bender Indicadores Emocionales Koppitz E.
El documento discute la evaluación de la maduración visomotora y la percepción visomotora en niños usando el test GVB y el test de Bender. También analiza el uso de estos tests para evaluar posibles lesiones cerebrales y problemas emocionales relacionados a déficits en la percepción visomotriz. Explica los puntajes del test de Bender y su relación con la edad mental y el rendimiento escolar.
Dibujo de la Figura Humana Koppitz E.
El Dibujo de la Figura Humana (DFH) es una prueba proyectiva que evalúa la maduración estructural y las actitudes emocionales de niños de 5 a 12 años. Se pide al niño que dibuje "una persona entera" y se analizan variables como el tiempo empleado, modificaciones realizadas y elementos incluidos en la figura. El DFH provee información sobre el nivel de desarrollo del niño y posibles problemas emocionales a través de la presencia o ausencia de 30 ítems evolutivos y signos
Wisc IV Caso Julieta
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
Caso Julieta "Hora de juego"
Juli muestra interés en dibujar y colorear. Primero dibuja y colorea una imagen que incluye el sol, casas, flores y su nombre. Luego organiza cubos de madera en pares para representar familias y agrega corchos. Lee los títulos de dos libros conocidos. Finalmente, pinta con cuidado una mandala siguiendo el patrón de colores asignados a cada forma y recorta y pega su trabajo en una hoja naranja. Al terminar, ordena los materiales como los encontró originalmente.
Caso Julieta entrevista
Este documento presenta el caso de Julieta de 5 años. Resume su historia familiar, incluyendo detalles sobre su madre Paola, hermanas, y padre separado. Describe el embarazo no planificado de Paola y el nacimiento prematuro de Julieta. Explica que Julieta tuvo un desarrollo normal en sus primeros años, aunque costó adaptarse al jardín. Finalmente, describe la dinámica familiar actual de Julieta, incluyendo su apego a su madre y buena relación con sus hermanas.
La inteligencia
Este documento presenta una clasificación antigua de la inteligencia con diferentes niveles como idiota, imbécil y débil mental. Luego describe la teoría bifactoria de la inteligencia que incluye un factor general "G" y un factor especial "S". También cubre las capacidades relacionadas con la inteligencia y las habilidades primarias según Thurstone e incluye las teorías de Cattell sobre la inteligencia fluida y cristalizada y de Sternberg sobre la inteligencia experiencial y contextual.
El Test del Dibujo de la Familia Corman Louis
Este documento describe el test psicológico del dibujo de la familia. El sujeto debe dibujar una familia inventada y luego el profesional realiza una entrevista para interpretar el dibujo. Aspectos como el tamaño, orden y detalles de los personajes revelan problemas emocionales del sujeto. El movimiento, trazo y ubicación en la hoja también son analizados. El test mide mecanismos de defensa como la negación, desplazamiento e identificación para revelar temores, culpa o agresividad internos.
Diálogo de saberes. Construcción de ciudadania
Este documento describe cómo la educación ambiental y la construcción de ciudadanía están relacionadas. Promueven el pensamiento crítico sobre problemas socioambientales y fomentan valores como la solidaridad y el respeto. La educación ambiental involucra a la comunidad y enseña sobre desarrollo sostenible, justicia social y democracia participativa. Propone proyectos prácticos como mapear conflictos ambientales en el territorio y abordarlos desde diferentes perspectivas para encontrar soluciones.
Marco Curricular Referencial
Este documento presenta el marco curricular referencial para la licenciatura en educación. Describe los temas transversales como formación ciudadana, educación inclusiva, educación sexual integral y tecnología educativa. Luego detalla los diferentes diseños curriculares como comunes, prescriptivos, paradigmáticos y relacionales. Finalmente, explica conceptos como nodos conceptuales, enfoques de aprendizaje, evaluación, capacidades generales y perfiles de egresados para distintos niveles educativos.
Reeb depto. varios
Este documento contiene una plantilla para que los profesores completen información sobre sus cursos a cargo, proyectos institucionales y del departamento, articulación con otros docentes y departamentos, aspectos positivos y negativos de la institución educativa. La plantilla incluye secciones para proporcionar detalles sobre las características de los grupos, proyectos existentes y planificados, y colaboración intra e interdepartamental.
PPI
El Proyecto Pedagógico Individual requiere la elaboración conjunta del equipo escolar y directivo a través de un informe de observación del alumno, una propuesta curricular individualizada, y la configuración de apoyos. Los componentes del PPI incluyen datos del alumno, metas personalizadas, un informe analítico de la situación de aprendizaje, estrategias didácticas, acuerdos con la familia, una propuesta curricular adaptada, criterios de evaluación, y un seguimiento del proyecto.
Cuadernillo EOE
El documento describe el rol y las funciones de los equipos de orientación escolar (EOE) en el sistema educativo. Explica que los EOE colaboran con docentes, directivos y familias; asesoran sobre problemas de estudiantes; y establecen redes con otras instituciones. Su intervención se basa en la reconstrucción colectiva de problemas desde un enfoque de terceridad, y en generar dispositivos que disponen elementos de modo nuevo para producir cambios a nivel individual, grupal e institucional.
Ficha historia del Psicoanálisis escuelas
El documento describe el desarrollo del psicoanálisis y las escuelas post-freudianas. Explica que el psicoanálisis fue fundado por Sigmund Freud y luego se expandió con la formación de asociaciones psicoanalíticas en Viena, Berlín y otros lugares. También se formaron nuevas escuelas como el psicoanálisis junguiano y adleriano. Más tarde, el psicoanálisis se extendió a Norteamérica, Inglaterra y Francia donde surgieron nuevas corrientes como el psico
Test Cat A
Este documento describe el Test de Apercepción Temática (TAT), incluyendo sus orígenes, propósito, administración e interpretación. Consiste en 18 láminas iniciales y 10 finales que muestran animales u otras figuras en diversas situaciones. Los niños de 3 a 10 años deben crear historias basadas en las láminas, lo que permite evaluar temas como sus necesidades, ansiedades, defensas y relaciones objetales. El resumen final analiza patrones en las respuestas para comprender la psicología del niño.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
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Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Daniel calmers
- 1. Qué es la psicomotricidad? Los trastornos psicomotores y la práctica psicomotriz.
- 2. Doctor Ernest Dupré(1905) Psicomotricidad Afección motriz, no intelectual No perturbación funcional sin anatómica Debilidad motriz//intelectual Debilidad motriz Paratonía
- 3. Henri Wallon Escuela francesa Carácter Pensamiento Emoción (tono, postura, gesto) Psicológico- corporal Función motriz: medio-acción Transf. si mismo
- 5. Psicomotricidad Objeto de estudio: Cuerpo Y sus manifestaciones Actitud postural Gestualidad Práxias Pie-pisada- huella Desarrollo psicomotor// psicomotricidad Organismo: domestica. Cuerpo: ensaya.
- 7. Dimensiones Motriz- Instrumental Emocional – Afectivo Práxico- Cognitivo •Regula organización del acto motriz. • Depende de proceso evolutivo y madurativo. • Desarrolla: equilibrio, movimiento, eficacia motriz y lateralidad. • Coordinaciones dinámicas: generales (caminar, correr, saltar) y manuales (óculo- manual, viso-digital). No son sinónimos, se complementan. Emoción: genética- vida orgánica. Afecto: cuerpo psiquismo y organismo. Espejo corpóreo. Conocimiento del propio cuerpo a través de: Experiencias senso-motrices Experiencias perceptivo- motrices.
- 9. Trastorno Psicomotriz Apraxia Daño neurológico * Ideatoria.*Verbal *Facial *Postural *Especializada *Constructiva. Dispraxia No hay daño neurológico. *Alteración: esquema corporal y estructuración espacio-temporal. (leng- mat)
- 10. Tics *Aparecen hacia los 6 años. *Control Voluntario, pero stress emocional , ansiedad y tensión reaparecen tics. * Faciales. *Fonatorios. *De cabeza y cuello. * Respiratorio. * Del tronco y miembros. Tratamiento: *Terapia Psicomotriz. *Psicológica *Medicación. * Movimientos repetitivos. *No hay lesión neurológica. *Desaparecen durante el sueño.
- 11. Inhibición Motriz Inestabilidad Motriz Debilidad Motriz. Se manifiesta tenso y pasivo. Miedo a relacionarse con los demás o no tener su aprobación. Por ello inhibe los grandes movimientos ( pues esto lo haría notorio y visibles). Son incapaces de reprimir o inhibir sus movimientos. Les cuesta mantener la atención, hiperactividad y alteración de coordinación motriz. No logra adaptación escolar. Problemas de: atención, memoria, comprensión. Deriva en: trastorno de personalidad, fracaso escolar y falta de motivación al aprender. Características Torpeza de movimiento. Paratonía Hipotonía Sincinesias.