Titulo: Calidad en la educación
Wim Boer
La Calidad en la educación es importante. La pregunta es: ¿qué es la calidad? Otra pregunta es entonces: ¿cómo tratar con ella de una forma en que la educación mejore? ¿Cuáles son los sistemas que miden la educación de acuerdo a ciertos estándares determinados, que también realizan seguimiento de estos hallazgos y mejoran aspectos que deben o pueden ser mejorados. Estos son el qué y el cómo. En esta presentación algunas ideas acerca de las definiciones sobre calidad se discutirán y los ejemplos serán presentados. Luego tendremos ejemplos y experiencias de los sistemas de control interno y externo de la calidad de la educación superior en Holanda serán discutidos.
Dr. Wim Boer (wimdeboervvob@gmail.com) actual director del Programa Escuelas Gestoras del Cambio y representante de la Asociación Flamenca de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica/VVOB (Cooperación del Reino de Bélgica) en Ecuador, desde mayo de este año. Trabajó por 3,5 años (2006 a 2010) como asesor senior e investigador en el área de Tecnología Educativa en el Instituto Holandés para el Desarrollo Curricular (Netherlands Institute for Curriculum Development: www.slo.nl/international). Coordinó el centro de investigación sobre recursos educativos. Este centro es un proyecto financiado principalmente por el gobierno holandés para proporcionar asesoría independiente y profesional, como también apoyo a la innovación curricular, su desarrollo y aplicación. Fue durante dos años, el director del Centro de Educación a Distancia de la Universidad Católica de Mozambique (http://www.ucm.ac.mz/html/main/CED.htm). Comenzó su carrera en la Facultad de Educación de la Universidad de Twente (www.utwente.nl) en los Países Bajos, donde desarrolló e implementó el curso TeleTop sistema de gestión (véase www.teletop.nl). Para obtener más información, consulte www.wimdeboer.nl.
visiones de calidad (Visions about quality)wimdboer
Juli 2010, Ibarra: International conference about educational quality. The presentation is about definitions of quality (in education) and about examples of how this works in The Netherlands and in Belgium. Presentation is in Spanish...
Presentación realizada en Nueva Delhi, sobre Estándares de Calidad, dentro del marco del Encuentro de Universidades de la Academia Global de Telecentre.org
visiones de calidad (Visions about quality)wimdboer
Juli 2010, Ibarra: International conference about educational quality. The presentation is about definitions of quality (in education) and about examples of how this works in The Netherlands and in Belgium. Presentation is in Spanish...
Presentación realizada en Nueva Delhi, sobre Estándares de Calidad, dentro del marco del Encuentro de Universidades de la Academia Global de Telecentre.org
Aplicación de Gestión de Riesgos en Protocolos de Calificación y ValidaciónNombre Apellidos
¿Sabe manejar correctamente el sistema de gestión de riesgo en los protocolos de calificación?
¿Se fundamentan las pruebas a realizar?
Aprovecha correctamente y aprende con los expertos… Terra Farma
la presentacion describe las instaciones y equipos que se utilizan en las granjas caprinas y ovinas. Se muestran las diferentes caracteristicas de los galpones, comederos y bebederos.
Aplicación de Gestión de Riesgos en Protocolos de Calificación y ValidaciónNombre Apellidos
¿Sabe manejar correctamente el sistema de gestión de riesgo en los protocolos de calificación?
¿Se fundamentan las pruebas a realizar?
Aprovecha correctamente y aprende con los expertos… Terra Farma
la presentacion describe las instaciones y equipos que se utilizan en las granjas caprinas y ovinas. Se muestran las diferentes caracteristicas de los galpones, comederos y bebederos.
Presentación de D. Antonio Almuedo, Director de Acreditación de Competencias Profesionales de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía., en el VII Congreso Nacional de Formación Continuada en Salud celebrado en Málaga en junio de 2010.
La Certificación PMP; todo lo que siempre quisiste saber y temías preguntarRoberto Toledo
El Project Management Institute (PMI(r)), administra la certificación como Director Profesional de Proyectos (Project Managment Professional.- PMP), así como algunas otras certificaciones profesionales. En esta presentación se explica el valor, el proceso de certificación y las características del examen.
Requerimientos de Gestión del Currículum en el marco de los procesos de renovación
Mercè Gisbert Cervera
Vicerectorado de Docencia y de EEES
Universitat Rovira i Virgili. Tarragona
U. Bío-Bío. Chile, junio del 2010
Similar a Visiones de Calidad y ejemplos de Holanda en educación superior (20)
Feedback speelt een belangrijke rol in het leren van studenten. Maar goede feedback geven kost tijd. In onderwijs waar studenten vooral leren voor een toets op het einde, vergeten ze het geleerde veel sneller dan wanneer er actief met de stof gewerkt en veel herhaald wordt. Het goed inzetten van feedback wordt ook wel formatief handelen genoemd. Daar gaat het om het inzetten van feedback in het leerproces om het leren van studenten bij te kunnen sturen. Als docent handel je voortdurend met het oog op de te bereiken leerdoelen. De feedbackvraag is dan ook telkens: waar staan we ten opzichte van het leerdoel?
Assessment
Het assessment als toetsvorm groeit in populariteit nu we gaan werken met leeruitkomsten. Maar een assessment (vaak in combinatie met een portfolio) kan best lastig zijn. De tijd is vaak beperkt, en soms is het een groepsassessment. Op welke manier waarborg je dan de validiteit (heeft de individuele student de doelen behaald) en de betrouwbaarheid (is mijn beoordeling gelijk aan die van mijn collega)?
In deze sessie bespreken we wanneer je het assessment kunt inzetten (en wanneer niet). We kijken naar de ervaringen van ervaren assessoren binnen het domein Techniek. We gaan in op de do’s en don’ts, en bespreken de valkuilen. Aan het einde delen we de pas ontwikkelde assessment-checklist in de vorm van een hand-out.
De workshop wordt verzorgd door Evelyn Spanjer (docent HBO-ICT), Wim de Boer (Onderwijskundige) en Lydia van de Streek (Didactisch coach).
Yn 2016 komt de nije digitale metoade Frysk foar it pû beskikber. Yn dizze workshop jouwe wy in oersjoch fan de ferskillende learlinen dêr’t skoallen aanst út kieze kinne. Wy litte foarbylden sjen fan hoe’t mei help fan ICT in passend learmiddelenoanbod gearstald wurde kin, ôfhinklik fan it ferlet fan skoallen en de taaldoelen foar it (fak) Frysk.
Workshop 2 - De nije metoade Frysk yn primêr ûnderwiis (PO)
Wim de Boer
Yn 2016 komt de nije digitale metoade Frysk foar it pû beskikber. Yn dizze workshop jouwe wy in oersjoch fan de ferskillende learlinen dêr’t skoallen aanst út kieze kinne. Wy litte foarbylden sjen fan hoe’t mei help fan ICT in passend learmiddelenoanbod gearstald wurde kin, ôfhinklik fan it ferlet fan skoallen en de taaldoelen foar it (fak) Frysk.
Kongres: Meartalich ûnderwiis, in stap foarút
22 april 2015, Drachten
Calidad educativa: qué es y cómo mejorarlo?wimdboer
Seminario sobre Sistemas de Calidad y Evaluación Educativa
Publicado 25 junio, 2012 | Por pmontalvan
La Corporación Ecuatoriana para la Calidad de la Educación, impartirá un seminario a los representantes de las instituciones quienes la conforma, sobre Sistemas de Calidad y Evaluación Educativa, con el objetivo de establecer la importancia en definir estándares de calidad en el ámbito educativo, determinar los elementos que constituyen los procesos de gestión escolar y su interrelación con la autoevaluación institucional, e identificar la aplicabilidad de los estándares de aprendizaje en el proceso evaluativo y la mejora continua.
Wim De Boer, Coordinador de Asociación de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica de Flandes (Bélgica/Holanda), será uno de los capacitadores, quien expondrá sobre Los Conceptos de Calidad Educativa, La Descentralización la Autonomía en la Escuela, el Plan Educativo Institucional (PEI), entre otros temas.
Fecha: Miércoles 27 de junio de 2012
Hora: Desde las 09:00 hasta las 16:00
Lugar: Colegio Americano de Guayaquil (Av. Juan Tanca Marengo Km 6.5)
dr. Wim de Boer, VVOB - Ecuador
Seminario: “Redefinición del rol del psicólogo educativo en las instituciones educativas ecuatorianas”
26 y 27 de abril, Quito, Ecuador
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaardewimdboer
De inzet van ICT neemt toe in het po. Kennisnet (2013) geeft aan dat 75% van de lokalen een digitaal schoolbord hebben, ongeveer 30% van de leermiddelen zijn digitaal. Werken met oefenprogramma’s en zoeken op internet wordt veel genoemd, maar werken met games, simulaties en learning analytics staat nog in de kinderschoenen. De belofte van ICT is er al jaren, maar om te komen tot nieuwe didactische mogelijkheden die een meerwaarde vormen blijkt nog niet zo eenvoudig. ICT zou een toolbox moeten zijn (Dede, 2008) en zou de docent moeten helpen in de toenemende vraag naar onderwijs op maat. Het uitgangspunt voor een nieuwe methode Fries is flexibiliteit. Leraren moeten bij onderwijs op maat keuzes kunnen maken t.a.v. de didactiek, inhoud en organisatie van leren. Het leren van taal kan “taditioneel”, maar ook door projecten waar taal wordt gebruikt. Op basis van wat leraren willen, wordt door middel van een ontwerp-onderzoek (Reeves, 2011) samengewerkt tussen o.a. de uitgever, lerarenopleidingen, onderwijsbegeleiders en taalcoördinatoren in Fryslân. Het netwerk van taalcoördinatoren speelt een belangrijke rol in de formatieve evaluaties die bijdragen aan de relevantie en bruikbaarheid van deze nieuwe methode. ICT kan op deze manier ingezet worden om tot meerwaarde te komen.
Balancing the amount of typical cultural themes in language learning material...wimdboer
Balancing the amount of typical cultural themes in language learning materials
Fryslân is a province in the north of the Netherlands where the two official languages are spoken: Dutch and Frisian. Of the 620,000 inhabitants of Fryslân about 55% consider Frisian as their mother tongue. Frisian language is an obligatory part of the curriculum in primary education and in early secondary education. Afûk is the publisher of educational materials for Frisian language learning in education. They provide coherent packages of subject-related paper based learning materials, but also a digital learning environment. Looking at theme’s within these materials, it is clear that typical cultural themes of the Frisian culture - such as typical sports, the history and the environment - take an important role. On the other hand many themes within the educational materials do not have that specific emphasize on the Frisian culture. In this session the presenters will argue pros and conns of using typical cultural themes for language learning. The dilemma between conserving and passing thru culture versus the use of language that is focused on present and future will be the focus of debate. There will be room for discussion as the presenters are curious about how other regions deal with this and how a balance could be found.
Drs. Willy van der Meer is a language specialist and working as a project coordinator on secondary and adult education within Afûk. Dr. Wim de Boer is an educational specialist and working as a project coordinator on primary and secondary education within Afûk, see www.wimdeboer.nl.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
2. Contenidos
¿Qué es la calidad?
¿Cómo medir la calidad?
Ejemplos y experiencias :
Estándares en los procedimientos de acreditación
Procesos de acreditación en Holanda
3. ¿Qué es calidad?
Aptitud para el uso (o
aplicación) (Joseph Juran)
Rendimiento y Aceptación (Wim
Scharpé)
Conformidad con los requisitos
(Phil Crosby)
La totalidad de rasgos y
características de un producto o
servicio que aporta a los
objetivos determinados (ISO
8402)
11. Estándares en los procedimientos de
acreditación
1. Fines y objetivos
2. Currículo
3. Personal
4. Instalaciones
5. Garantía de calidad interna
6. Condiciones para la continuidad
12. 1. Resultados y objetivos
Los resultados esperados del
aprendizaje del programa
corresponden
a los requisitos establecidos por
profesionales colegas,
tanto a nivel nacional e
internacional y
también el propio dominio
relevante en cuestión
13. 2. Currículo
ORIENTACIÓN PROFESIONAL: El
currículum garantiza el desarrollo de
competencias profesionales y tiene vínculos
comprobables con la práctica profesional
actual
VOLUMEN DE TRABAJO: El currículo puede
completarse exitosamente en el plazo
establecido
EVALUACIÓN: Por medio de las
evaluaciones, pruebas y exámenes, los
14. 3. Personal
CANTIDAD DE PERSONAL: hay
suficiente personal desplegado a
darse cuenta de la calidad deseada
del programa.
CALIDAD DE PERSONAL: El
personal desplegado estén
suficientemente cualificados para
garantizar que los objetivos y metas
sobre los contenidos, la didáctica y
15. 5. Garantía de calidad interna
EVALUACIONES PERIÓDICAS: El
plan de estudios se evalúa
periódicamente a la luz de los
objetivos verificables y otras
medidas.
MEDIDAS DE MEJORA: el
16. 13 quality areas:
Strategy, Policy and Leadership
Accreditation
Initial Accreditation - including Research Master's
Programmes
International Affairs
Communication
Legal Affairs
Support Services
Additional Tasks
Quality Assurance
Human Resources
General Services
Finances and ICT
Quality Area Working
Groups
For each quality area,
strategic objectives and
target figures are set on
an annual basis.
Evaluation data is
gathered by each Quality
Area Working Group on
a systematic basis and at
least once a year
http://www.nvao.net/inter
17. Proceso de acreditación en
Holanda
Solicitud de una institución
Auto-evaluación basada en el procedimiento
Evaluación de la autoevaluación: agencia (NQA)
organiza una visita al sitio y verifica el resultado
Institución presenta una solicitud para la acreditación
de NVAO
NVAO evalúa el informe, y puede otorgar la acreditación
por 6 años
20. Gracias…
Wim Boer, VVOB : wimdeboervvob@gmail.com
Web:
http://www.nvao.net/ (Accreditation Organisation of
the Netherlands and Flanders)
NVAO (2003). NVAO Accreditation Framework (The
Netherlands). Web:
www.nvao.net/download.php?id=469
http://www.nqa.nl/ (Netherlands Quality Agency)
Notas del editor
¿qué es la calidad?
¿How to measure calidad?
ejemplos y experiencias :
Standards in accreditation procedures
Process of accreditation in Holanda
ISO 8402 is kwaliteit: Het geheel van eigenschappen en kenmerken van een product of dienst dat van belang is voor het voldoen aan vastgestelde of vanzelfsprekende behoeften.
Fitness for use (Joseph Juran)
Performance x Acceptance (Wim Scharpé)
Conformance to requirements (Phil Crosby)
La totalidad de rasgos y características de un producto o servicio que es importante que los establecidos para las reuniones o las necesidades obvias. (ISO 8402)
ISO 8402 is kwaliteit: Het geheel van eigenschappen en kenmerken van een product of dienst dat van belang is voor het voldoen aan vastgestelde of vanzelfsprekende behoeften.
Fitness for use (Joseph Juran)
Performance x Acceptance (Wim Scharpé)
Conformance to requirements (Phil Crosby)
La totalidad de rasgos y características de un producto o servicio que es importante que los establecidos para las reuniones o las necesidades obvias. (ISO 8402)
Use of standards
Satisfaction of users
Most used by users
Use of standards
Satisfaction of users
Most used by users
Fines = aims
Aims and objectives
Curriculum
Staff
Facilities
Internal quality assurance
Conditions for continuity
The intended learning outcomes of the programme correspond with the requirements set by professional colleagues, both nationally and internationally and the relevant domain concerned (subject/discipline and/or professional practice).
PROFESSIONAL ORIENTATION: The curriculum ensures the development of professional competences and has verifiable links with current professional practice
WORKLOAD : The curriculum can be successfully completed within the set time, as certain programme-related factors that may be an impediment in view of study progress are eliminated where possible.
ASSESSMENT : By means of evaluations, tests and examinations, the students are assessed in an adequate and for them insightful way to determine whether they have achieved the intended learning outcomes of the programme or parts thereof.
QUANTITY OF STAFF: Sufficient staff are deployed to realise the desired quality of the programme.
QUALITY OF STAFF: The staff deployed are sufficiently qualified to ensure that the aims and objectives regarding the content, didactics and organisation of the programme are achieved.
PERIODICAL EVALUATIONS : The curriculum is periodically evaluated in the light of verifiable objectives and other measures.
MEASURES FOR IMPROVEMENT : The outcomes of the evaluation form the basis of verifiable measures for improvement that contribute to the achievement of the objectives.
NVAO (2003). NVAO Accreditation Framework (The Netherlands). Web: www.nvao.net/download.php?id=469
Request of an institution
Self evaluation based on framework
Assessment of self evaluation: agency organises a site visit and verifies the result
Institution submits an application to NVAO for accreditation
NVAO assesses the report, and can grant the accreditation for 6 years