El documento presenta una guía para la construcción participativa del plan educativo institucional en Ecuador, promoviendo cambios en el rol del psicólogo educativo y la calidad de la educación. Se enfoca en nuevas políticas educativas y propone un proceso colaborativo para transformar la cultura escolar y responder a los desafíos actuales. Además, se establece una metodología para planificar, monitorear y evaluar el avance del plan educativo institucional a lo largo de cinco años.

1. Plan Educativo Institucional
dr. Wim de Boer, VVOB - Ecuador
Seminario: “Redefinición del rol del psicólogo educativo en las
instituciones educativas ecuatorianas”
26 y 27 de abril, Quito, Ecuador

2. Mejorar la calidad
de educación…

3. Algo sobre VVOB…
• La Asociación
Flamenca de
Cooperación al
Desarrollo y Asistencia
Técnica (VVOB)
• Programas de
educación
• Hace 22 años en
Ecuador…

4. GUÍA PARA LA
CONSTRUCCIÓN
PARTICIPATIVA DEL
PLAN EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
VERSIÓN EN
CONSTRUCCIÓN -
PROPUESTA
PEDAGÓGICA

5. Cambios…
• Importantes transformaciones en las políticas educativas:
– Plan Decenal de Educación 2006-2015
– Nueva Constitución (2008)
– Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir
– Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011)
• Nuevos componentes del sistema educativo:
– Nuevo modelo de Gestión Territorial
– Nuevo Modelo de Apoyo, Seguimiento y Regulación
– Estándares Educativos
– Actualización y Fortalecimiento Curricular de la EGB y Bachillerato
– Sistema de Desarrollo Profesión SiProfe
– …

6. La guía….
• Una metodología para construir de manera participativa el
Plan Educativo Institucional con procedimientos, ejemplos,
recomendaciones y herramientas útiles
• Puede ayudar a las instituciones a:
– Asumir la desconcentración de
responsabilidades hacia los niveles locales
con nuevos desafíos para la organización de
las instituciones educativas.
– Responder proactivamente ante las nuevas realidades
jurídicas, sociales, institucionales y pedagógicas que se viven en
el sistema educativo nacional
– Transformar, con los docentes, la cultura de la institución
escolar, con ayuda de una planificación estratégica orientada al
cambio

8. LA RUTA DEL CAMBIO (LLEGAR A
LA ESCUELA DESEADA)
¿CÓMO QUEREMOS QUE
SEA NUESTRA ESCUELA?
SABER DONDE ESTAMOS
EN NUESTRO CENTRO
EDUCATIVO
PLANIFICAR Y HACER EL
CAMBIO
MONITOREAR Y EVALUAR LA
EJECUCIÓN DEL PEI

9. ----------------------------------
Año 1
----------------------------------
Año 2
--------------------------------
Año 3
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Año 4
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Año 5
¿Cómo queremos que
sea nuestra escuela?
CalidadCalidad
Calidad
Tiempo:

10. Condiciones para la construcción
participativa
1. Conformar un equipo que
sea gestor o animador
2. Establecer acuerdos con
la Comunidad Educativa
3. Organizar en conjunto el
plan de trabajo

11. Identidad
• La visión nos sitúa en el
sueño sobre la escuela
que queremos.
• La misión es el propósito
que otorga sentido a
todos nuestros actos.
• El ideario es el conjunto
de ideas fuerza que
orientan nuestras
acciones.
HERRAMIENTAS PARA
LA CONSTRUCCIÓN
La herramienta “Mi escuela
soñada” permitirá organizar
a la comunidad educativa
según el tipo de actores
que la conforman.
Servirá para poner en
imágenes los sueños de
transformación de la
escuela hacia un ideal.
Cada grupo de actores
expresará el ideal de la
escuela de diferentes
maneras, en una plenaria
participativa.

12. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Elaborada sobre la base de los
“estándares” de “gestión” institucional:
• Estilo de Gestión (ej. Liderazgo)
• Gestión Pedagógica y Curricular (ej.
enseñanza aprendizaje, planificación,
evaluación)
• Gestión de la Convivencia: (ej. ciudadanía
e identidad)
• Gestión administrativa (talento humano,
recursos)
• Gestión de relación con la Comunidad

13. Fase de preparación y
planificación
3. La conformación de
equipos, uno por cada
área de gestión
2. Socialización del
proceso en la
comunidad educativa
1. Conocimiento del
proceso de
autoevaluación
Fase de desarrollo de
autoevaluación
6. La elaboración del
informe de
autoevaluación de la
realidad educativa de la
institución.
5. El análisis
de los
resultados.
4. La aplicación de los
instrumentos, la
recogida y
sistematización de la
información

14. PLANIFICAR EL CAMBIO
• PRIORIZAR LOS PROBLEMAS:
El cambio en las situaciones
• DEFINIR LOS OBJETIVOS Y
METAS: Orientados hacia las
mejoras o cambios que
conducen hacia el deber ser de
la institución
• PLANIFICAR LOS PROYECTOS
Y LAS ACCIONES DE CAMBIO
O MEJORA

15. Componentes del Plan de Mejora
LOS PROBLEMAS
PRIORIZADOS
LAS METAS
LAS ACCIONES
CONCRETAS
LOS RECURSOS
RESPONSABLES
EL SEGUIMIENTO
PERMANENTE
LOS
RESULTADOS

16. MONITOREO DEL PEI
• Identificar el avance del PEI
• Elaborar fichas de seguimiento
mensuales/trimestrales
• Apoyar la realización de actividades
• Proponer cambios y recomendaciones
para aquellas actividades que no
hubieran realizado o estén atrasadas en
su ejecución.
• Informar a toda la comunidad educativa
acerca del avance del PEI.

18. ----------------------------------
Año 1
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Año 2
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Año 3
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Año 4
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Año 5
¿Cómo queremos que
sea nuestra escuela?
CalidadCalidad
Calidad
Tiempo:

19. Su rol en eso…
• Dónde está: en la escuela / en
el circuito
• Ambientes/áreas
• Papel
• Responsabilidad
• Relación con:
– Mentorìa
– Asesoría
– Auditoria
– Equipo directivo
– Docentes
– Estudiantes
– Padres
– …

20. Gracias…
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