dr. Wim de Boer, VVOB - Ecuador
Seminario: “Redefinición del rol del psicólogo educativo en las instituciones educativas ecuatorianas”
26 y 27 de abril, Quito, Ecuador
1. Plan Educativo Institucional
dr. Wim de Boer, VVOB - Ecuador
Seminario: “Redefinición del rol del psicólogo educativo en las
instituciones educativas ecuatorianas”
26 y 27 de abril, Quito, Ecuador
3. Algo sobre VVOB…
• La Asociación
Flamenca de
Cooperación al
Desarrollo y Asistencia
Técnica (VVOB)
• Programas de
educación
• Hace 22 años en
Ecuador…
5. Cambios…
• Importantes transformaciones en las políticas educativas:
– Plan Decenal de Educación 2006-2015
– Nueva Constitución (2008)
– Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir
– Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011)
• Nuevos componentes del sistema educativo:
– Nuevo modelo de Gestión Territorial
– Nuevo Modelo de Apoyo, Seguimiento y Regulación
– Estándares Educativos
– Actualización y Fortalecimiento Curricular de la EGB y Bachillerato
– Sistema de Desarrollo Profesión SiProfe
– …
6. La guía….
• Una metodología para construir de manera participativa el
Plan Educativo Institucional con procedimientos, ejemplos,
recomendaciones y herramientas útiles
• Puede ayudar a las instituciones a:
– Asumir la desconcentración de
responsabilidades hacia los niveles locales
con nuevos desafíos para la organización de
las instituciones educativas.
– Responder proactivamente ante las nuevas realidades
jurídicas, sociales, institucionales y pedagógicas que se viven en
el sistema educativo nacional
– Transformar, con los docentes, la cultura de la institución
escolar, con ayuda de una planificación estratégica orientada al
cambio
7.
8. LA RUTA DEL CAMBIO (LLEGAR A
LA ESCUELA DESEADA)
¿CÓMO QUEREMOS QUE
SEA NUESTRA ESCUELA?
SABER DONDE ESTAMOS
EN NUESTRO CENTRO
EDUCATIVO
PLANIFICAR Y HACER EL
CAMBIO
MONITOREAR Y EVALUAR LA
EJECUCIÓN DEL PEI
10. Condiciones para la construcción
participativa
1. Conformar un equipo que
sea gestor o animador
2. Establecer acuerdos con
la Comunidad Educativa
3. Organizar en conjunto el
plan de trabajo
11. Identidad
• La visión nos sitúa en el
sueño sobre la escuela
que queremos.
• La misión es el propósito
que otorga sentido a
todos nuestros actos.
• El ideario es el conjunto
de ideas fuerza que
orientan nuestras
acciones.
HERRAMIENTAS PARA
LA CONSTRUCCIÓN
La herramienta “Mi escuela
soñada” permitirá organizar
a la comunidad educativa
según el tipo de actores
que la conforman.
Servirá para poner en
imágenes los sueños de
transformación de la
escuela hacia un ideal.
Cada grupo de actores
expresará el ideal de la
escuela de diferentes
maneras, en una plenaria
participativa.
12. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Elaborada sobre la base de los
“estándares” de “gestión” institucional:
• Estilo de Gestión (ej. Liderazgo)
• Gestión Pedagógica y Curricular (ej.
enseñanza aprendizaje, planificación,
evaluación)
• Gestión de la Convivencia: (ej. ciudadanía
e identidad)
• Gestión administrativa (talento humano,
recursos)
• Gestión de relación con la Comunidad
13. Fase de preparación y
planificación
3. La conformación de
equipos, uno por cada
área de gestión
2. Socialización del
proceso en la
comunidad educativa
1. Conocimiento del
proceso de
autoevaluación
Fase de desarrollo de
autoevaluación
6. La elaboración del
informe de
autoevaluación de la
realidad educativa de la
institución.
5. El análisis
de los
resultados.
4. La aplicación de los
instrumentos, la
recogida y
sistematización de la
información
14. PLANIFICAR EL CAMBIO
• PRIORIZAR LOS PROBLEMAS:
El cambio en las situaciones
• DEFINIR LOS OBJETIVOS Y
METAS: Orientados hacia las
mejoras o cambios que
conducen hacia el deber ser de
la institución
• PLANIFICAR LOS PROYECTOS
Y LAS ACCIONES DE CAMBIO
O MEJORA
15. Componentes del Plan de Mejora
LOS PROBLEMAS
PRIORIZADOS
LAS METAS
LAS ACCIONES
CONCRETAS
LOS RECURSOS
RESPONSABLES
EL SEGUIMIENTO
PERMANENTE
LOS
RESULTADOS
16. MONITOREO DEL PEI
• Identificar el avance del PEI
• Elaborar fichas de seguimiento
mensuales/trimestrales
• Apoyar la realización de actividades
• Proponer cambios y recomendaciones
para aquellas actividades que no
hubieran realizado o estén atrasadas en
su ejecución.
• Informar a toda la comunidad educativa
acerca del avance del PEI.
19. Su rol en eso…
• Dónde está: en la escuela / en
el circuito
• Ambientes/áreas
• Papel
• Responsabilidad
• Relación con:
– Mentorìa
– Asesoría
– Auditoria
– Equipo directivo
– Docentes
– Estudiantes
– Padres
– …
En el marco del Plan Decenal de Educación se han instaurado nuevos procesos en el sistema, que demandan transformaciones urgentes en las instituciones educativas. Entre otros:
Un nuevo Modelo de Gestión con niveles territoriales desconcentrados (zonales, distritales y circuitales) en los que se gestionan y ejecutan las políticas educativas definidas por el nivel central (Capítulo cuarto. Ley Orgánica de Educación Intercultural, 2011).
La Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica (Ministerio de Educación, 2010), sobre la base del desarrollo de destrezas con criterios de desempeño.
El nuevo Sistema de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa, que se propone ‘monitorear, evaluar, acompañar y brindar asistencia a las instituciones para su mejora continua y el cumplimiento de los objetivos educacionales de calidad y equidad’. (Capítulo cuarto, LOEI, 2011)
LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS
LAS METAS: contienen las nuevas situaciones de cambio que se espera alcanzar.
LAS ACCIONES CONCRETAS: para caminar hacia cada una de esas metas con plazos de tiempo claramente definidos. Lo importante es que al momento de definirlas tengamos claro el cómo, por qué y para qué los ejecutaremos.
LOS RECURSOS: humanos, físicos, financieros y tecnológicos. Se recomienda buscar aliados a fin de obtener algunos de estos recursos para ejecutar el plan.
RESPONSABLES: es el actor que toma iniciativa, decide y rinde cuentas. Además se define quienes participarán y cuáles serán sus responsabilidades.
EL SEGUIMIENTO PERMANENTE: permite realizar los ajustes necesarios.
LOS RESULTADOS: evidencian las situaciones de cambio en los actores educativos en función de las metas planteadas.