Este documento analiza una actividad para fomentar las vocaciones STEM dirigida a alumnos de 2o de la ESO sobre las relaciones de proporcionalidad. Se explican las fortalezas como motivar a los alumnos y reforzar conocimientos, y las debilidades como falta de tiempo e infraestructura tecnológica. También se analizan las oportunidades como mejorar la calidad educativa e introducir las TIC, y las amenazas como la resistencia a cambios y necesidad de inversión.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Viñado Ramo
10/4/2018
Nombre: Andrés
Actividades
Trabajo: Fomento de vocaciones STEM
Fuente:
https://www.matesfacil.com/ESO/proporcionalidad/ejercicios-resueltos-
proporcionalidad-directa-inversa.html
Dirigido a:
El contenido está pensado para alumnos de 2º de la ESO para la asignatura de
Matemáticas.
Explicación de las relaciones de proporcionalidad simple directa e inversa, de la
regla de tres y 21 problemas resueltos de aplicación.
DAFO:
Análisis interno:
Fortalezas:
Promueve el desarrollo personal de los alumnos.
Consigue motivar a los alumnos y les anima a usar nuevas tecnologías.
Permite reforzar los conocimientos del alumno, ya que pueden realizar los ejercicios y
luego ver las soluciones.
Cuenta con el apoyo de los profesores.
Puede incluirse como un proyecto de mejora.
Debilidades:
Falta de tiempo en el horario escolar.
En el tema de recurso:
Fallos en las conexiones a internet.
Falta de ordenadores.
Análisis externo:
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Viñado Ramo
10/4/2018
Nombre: Andrés
Oportunidades:
La administración educativa apuesta por estos proyectos.
Es un incentivo para la mejora de la calidad educativa.
Está de moda y es motivador para los alumnos.
Introduce a los alumnos en las TIC.
Las familias valoran positivamente el uso de las TIC.
Amenazas:
La escuela es reacia a usar las TIC.
Hay que invertir en la sala de informática.
Es la primera vez que se va a poner en práctica.
Conclusión:
En la parte positiva:
Los alumnos consiguen ampliar sus conocimientos matemáticos y además se
familiarizan con las TIC de una forma motivadora.
Como parte negativa:
No está claro si conseguiremos los recursos para invertir en la clase de informática y en
la mejora de las conexiones a la red.
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