Este documento analiza el proyecto Apps for Good, el cual enseña programación a estudiantes para que resuelvan problemas reales a través del desarrollo de aplicaciones móviles. El autor seleccionó este proyecto porque motiva a los estudiantes, les enseña habilidades de resolución de problemas y trabajo en equipo. Aunque depende de voluntarios y recursos limitados, el proyecto ha tenido éxito desde 2010 y tiene potencial para mejorar las capacidades emprendedoras y tecnológicas de los estudiantes.
Educación STEM/STEAM: Modelos de implementación, estrategias didácticas y amb...Marco Vinicio López Gamboa
Artículo publicado en la revista Latin American Journal of Science Education. ISSN 2007-9847
Se describen los modelos de implementación para incorporar a la educación STEM/STEAM en una institución educativa, estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje a utilizar, así como las habilidades del siglo XXI que son potenciadas a través de esta.
Conozca más sobre NeuroAula en:
https://neuroaula.net/
Análisis DAFO del proyecto de innovación "Clase de Tecnologías Creativas"Maite Serratacó
En este documento se explica el proyecto de innovación educativa para el fomento de las competencias STEM llamado "Clase de Tecnologías Creativas (CTC)" . Es un proyecto ya iniciado en distintos centros de España, Ecuador y Suecia. Presentamos también un análisis DAFO y sus conclusiones.
Educación STEM/STEAM: Modelos de implementación, estrategias didácticas y amb...Marco Vinicio López Gamboa
Artículo publicado en la revista Latin American Journal of Science Education. ISSN 2007-9847
Se describen los modelos de implementación para incorporar a la educación STEM/STEAM en una institución educativa, estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje a utilizar, así como las habilidades del siglo XXI que son potenciadas a través de esta.
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Análisis DAFO del proyecto de innovación "Clase de Tecnologías Creativas"Maite Serratacó
En este documento se explica el proyecto de innovación educativa para el fomento de las competencias STEM llamado "Clase de Tecnologías Creativas (CTC)" . Es un proyecto ya iniciado en distintos centros de España, Ecuador y Suecia. Presentamos también un análisis DAFO y sus conclusiones.
Actividad 1 de la asignatura de 'Complementos para la formación disciplinar de Tecnología e Informática' dentro del Máster de formación del profesorado en la UNIR.
Analizamos el proyecto innovador del IES Antonio de Nebrija 'Class of Clans'.
Presentación en power point en forma simple del concepto Aula invertida, una manera comprobada de como se desempeña una mejora académica en los estudiantes
La interculturalidad supone la interacción entre personas con diferentes culturas, en un ambiente de respeto, que permite valorar las diferencias, saberes, principios y prácticas sociales de la otredad..... Implica así mismo, poner en primer plano la cultura propia para conocerla profundamente, comprenderla y fortalecerla…
Ejercicio 1 Estudio de caso Marta y José Luis para leer y reflexionar sobre l...Alfredo Prieto Martín
Esta es un versión del estudio de caso de Marta y José Luis adaptada para usarla con los propios estudiantes en clases o seminarios de motivación al estudio y fomentar su adhesión al estudio previo en contextos de aprendizaje inverso
A partir de los conceptos clave de lo que es Inteligencia Artificial, se plantean los retos y beneficios de la Inteligencia Artificial en Educación. Ponencia presentada en 7º Encuentro de Experiencias Significativas en el 2019 por la Universidad ECCI (Sede en Bogotá)
Fomento de vocaciones STEM_T3tra_Aingeru_Alcocer_AchaAingeru Alcocer
Fomento de vocaciones STEM
Trabajo realizado por: Aingeru Alcocer Acha para la asignatura de Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática.
Actividad 1 de la asignatura de 'Complementos para la formación disciplinar de Tecnología e Informática' dentro del Máster de formación del profesorado en la UNIR.
Analizamos el proyecto innovador del IES Antonio de Nebrija 'Class of Clans'.
Presentación en power point en forma simple del concepto Aula invertida, una manera comprobada de como se desempeña una mejora académica en los estudiantes
La interculturalidad supone la interacción entre personas con diferentes culturas, en un ambiente de respeto, que permite valorar las diferencias, saberes, principios y prácticas sociales de la otredad..... Implica así mismo, poner en primer plano la cultura propia para conocerla profundamente, comprenderla y fortalecerla…
Ejercicio 1 Estudio de caso Marta y José Luis para leer y reflexionar sobre l...Alfredo Prieto Martín
Esta es un versión del estudio de caso de Marta y José Luis adaptada para usarla con los propios estudiantes en clases o seminarios de motivación al estudio y fomentar su adhesión al estudio previo en contextos de aprendizaje inverso
A partir de los conceptos clave de lo que es Inteligencia Artificial, se plantean los retos y beneficios de la Inteligencia Artificial en Educación. Ponencia presentada en 7º Encuentro de Experiencias Significativas en el 2019 por la Universidad ECCI (Sede en Bogotá)
Fomento de vocaciones STEM_T3tra_Aingeru_Alcocer_AchaAingeru Alcocer
Fomento de vocaciones STEM
Trabajo realizado por: Aingeru Alcocer Acha para la asignatura de Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática.
Actividad 1 de la asignatura Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática de la UNIR realizada por José Manuel Rodríguez Rodríguez
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
