El documento presenta una discusión sobre la inclusión de las competencias en el currículum escolar. Explica que las competencias se refieren a la capacidad de aplicar conocimientos en contextos reales. Identifica ocho competencias clave para el aprendizaje a lo largo de la vida según la Unión Europea. También describe cómo se abordan las competencias básicas en los decretos oficiales del currículum y cómo las diferentes áreas curriculares contribuyen a desarrollarlas.

1. KONPETENTZIAK CURRICULUMEAN Teresa Santos Zientzia-Hezkuntza [email_address] Agustín Gil Elvira González Iñaki Mentxaka Joxan Auzmendi

3. 1. Zergaitik aprendizaia konpetentzien arabera? SOZIALAK ETA KULTURALAK (Ezagueraren gizartean aldakorrak diren eskaerak) EPISTEMOLOGIKOAK (Ezaguera produktu finala izatetik prozesu izatera) PSIKOPEDAGOGIKOAK (Aprendizaiaren kudeaketa) KANPO ERAGINA ( Europar Batasunak bultzatutako hezkuntza politikak)

5. 2.- Zer esan nahi dugun konpetentzia hitzaz Competere, de petere = aspirar, ir al encuentro de, competir en un evento, al que está investido de autoridad en ciertos asuntos, al que se desenvuelve eficazmente en un determindado dominio de la actividad humana. Pr. Philippe Perrenoud, 1997: “ En el mejor de los casos, los jóvenes son "sabios", cuando salen de la escuela. Pero no son necesariamente competentes. Es decir: no aprendieron a movilizar sus conocimientos fuera de las situaciones de examen” “ Los obstáculos al acceso a la escuela ampliamente se han superado hoy en los países desarrollados. La cuestión consiste ahora en saber si lo que se aprende justifica los largos años que ahí se pasan. La cuestión no se plantea para los que aprenden a pesar de toda pedagogía, sino para la otra gran mayoría. En una sociedad moderna, se considera que todos necesitan conocimientos y competencias” Una competencia es una capacidad de acción eficaz frente a una familia de situaciones, quien llega a dominarla es porque dispone a la vez de los conocimientos necesarios y de la capacidad de movilizarlos con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.

8. IKASLE KONPETENTEA APRENDIZ EXITOSO Gaitasuna kultura zientifikoan, teknologikoan eta osasun-kulturan Ikasten ikasteko gaitasuna Matematika- gaitasuna Hizkuntza-Komunikazio- rako gaitasuna Gaitasun digitala eta informazioaren trataerarako Gizarte-eta hiritar-gaitasuna Giza eta arte-kulturarako gaitasuna Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna Derrigorrezko Hezkuntza 6-16 Arlo, jakingai guztientzan

10. Gaitasuna kultura zientifikoan, teknologikoan eta osasun-kulturan Gertakizun naturalen ulermena Pentsatzeko eta ikertzeko giza prozedurak: metodologia zientifikoa Ezagupen zientifikoak norberak bere bizitzaz, jabetzeko aukera ematen du. Matematika- gaitasuna Matematika-hizkuntzaren eta tresnen erabilpena Gaitasun digitala eta informazioaren trataerarako Informazioa jasotzeko, aurkezteko, aukeratzeko, bilatzeko, prozesatzeko era propian. Kontestu eta lenguai desberdinen erabilpena: zenbakiak, ikurrak, grafikoak, ahozkoa,.. IKTen bidez: informazioaren trataera, datuen kudeaketa eta trataera (OLE), fenomenoen simulazioak (animazioak, applets,), Estrategia matematikoen erabilpena egoera problematikoen ebazpenean

11. Gizarte-eta hiritar-gaitasuna Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna Giza eta arte-kulturarako gaitasuna Partaidetza arduratsua arazo sozialetan, norberaren erabakiak eta talde erabakiak hartzeko. Ezagupen zientifikoen funtzio soziala integrazioarako: ALFABETIZAZIO ZIENTIFIKOA Egoeraren analisia egiteko, aurre egiteko, ebazpena bilatzeko,….. Arduraduna, norberaren mugaz jabetzeko,… Giza konstruzio bat da, bere ezaguerak eta bere prozesuak kulturalak dira Irudimena, sormena, egituren diseinua, ereduen proposamenak,... Arte Zientzia

13. 2. Ingurunearen ezaguera eta Natur Zientzietako curriculumaren zatiak SARRERA : Zientziaren irakaskuntza XXI. Mendeko hiritarrentzat eta oinarrizko konpetentziak garatzeko aportazioak arlo honetatik. ARLOKO HELBURUAK : 7 konpetentzia EDUKIAK : mailaka finkatuta eta K,P eta Jak beste era batean bananduta. EBALUAZIOA : maila bakoitzeko edukien ondoren ikasturte horri dagozkion ebaluazio-irizpideak eta azpian erlazionatutako indikatzaileak doaz. SARRERA : Oinarrizko konpetentziak garatzeko aholkuak, eduki-blokeen deskripzioa. ARLOKO HELBURUAK : 12 konpetentzia EDUKIAK : Zikloka antolatuta eta ziklo bakoitzean 7 bloke, hiru zizkloetan errepikatuta EBALUAZIOA : ziklo bakoitzeko edukien ondoren zikloari dagozkion ebaluazio-irizpideak eta azpian erlazionatutako indikatzaileak doaz. DBH Natur Zientziak LH Ingurunearen Ezaguera

14. ZER ----- NOLA ------ ZERTARAKO ARLOKO HELBURUAK (Arloko konpetentziak) H.O 4. Interpretar de manera activa y crítica los mensajes que contienen información referida a las ciencias y producir mensajes científicos utilizando adecuadamente el lenguaje oral y escrito, así como otros sistemas de notación y representación para comunicarse de forma precisa y poder dar explicaciones y argumentaciones en el ámbito de las ciencias. 7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros que expresen realidades geográficas, económicas, históricas, etc. con el fin de obtener un adecuado conocimiento de la realidad social en que se vive. DBH Natur Zientziak LH Ingurunearen Ezaguera

15. EDUKIAK 1. El entorno y su conservación 2. La diversidad de los seres vivos 3. La salud y el desarrollo personal 4. Personas, culturas y organización social 5. Cambios en el tiempo 6. Materia y energía 7. Objetos, máquinas y tecnologías LH Ingurunearen Ezaguera

23. LH jarduerak: 2. Ziklo, 6. Bloke Edukiak: Comportamiento de lo cuerpos en función de la luz. La reflexión y la descomposición de la luz blanca. 1. Jarduera: Objetuak ikusteko baldintzak : Lanpararen argia nondik nora doa Mafaldak sandia ikusi ahal izateko? 2.. Jarduera: Argi iturriak eta argia sortzeko prozesuak identifikatzen. Ondorengo argazkian, argi-iturriak identifikatu eta sailkatu. Lehen argi-iturriak (objetu argitsuak) Bigarrengo argi-iturriak (objetu argiztatuak)

24. 3. JARDUERA: Argia energia-iturria al da?. Eskuratu berdinak diren bi landare, bat sartu kartoizko kutxa batean, aldez aurretik kutxan zulo batzuk egin eta tapatu algodoiarekin. Hurrengo zazpi egunetan zaindu landareak era berdinean, bata kutxa barruan mantenduz. Egunero behatu eta idatzi bi landaretan ikusten dituzun aldaketak. Zergatik?. 4. JARDUERA: Argiak nola bidaitzen du? Materiala: kristalezko prezipitatu-ontzi bat, linterna bat, kartulina beltza, zeloa, izpilu txiki bat eta esnea. Linternaren fokoan kartulina beltza jarri eta zulo txiki bat egin erdian. Kristalezko ontzian itsasi eta behatu zer gertatzen den ondorengo egoeretan: a) airea dagoenean; b) ura dagoenean; c) ura +esne tanta jartzerakoan. 5. JARDUERA: Eta Internet-en zer? Ikusi ondoko bideoa eta adierazi gertatzen dena: http:// www.ucm.es / info / aocg /pie2001_6/ Album / ogeom / Basico / rc_vaso_moneda _4q. avi Nabegatu ondoko helbidetik eta aukeratu islapena eta errefrakzioa aztertzeko beste bi gertakizun: http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/labdemfi/optica/html/optica.htm Puede verse claramente el efecto Tyndall. El vaso de la derecha tiene una solución, mientras que el de la izquierda contiene un coloide. El haz de laser solo se ve en el segundo.

25. NNZZ JARDUERAK Identificar los cambios de la materia reconociendo su naturaleza y describir e interpretar en concreto los cambios de posición de los cuerpos utilizando los conceptos científicos adecuados. 2. ESO- 1. Criterio 8. Construir un coche-globo. 8. http://www.internenes.com/programas/juego.php3?i=419 7. Analizar movimientos relativos simples. 7.- http://www.ibercajalav.net/curso.php?fcurso=1000 &fpasswor d=LAV& fnombre =412471 6.Describir el móvil perpetuo. 6.- http://webs.adam.es/rllorens/pmm.htm 5. Higiduren kontzeptuen birpasaketa sinple bat egin. 5. http://www.euskalnet.net/jmuinoa/1gaia.htm#zin 4. Comparar gráficas de las magnitudes de los movimientos rectilíneos. 4. http://perso.wanadoo.es/cpalacio/acelera2.htm 3. Predeccir tiempos de caida. 3. http://educar.sc.usp.br/ciencias/fisica/fisicaespanhol/mf6espan.html#exp2 2. Distinguir trayectoria y desplazamiento. 2. http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/Dist-desplaz/despl _applets.ht m 1. Distinguir tipos de movimientos 1. http://perso.wanadoo.es/cpalacio/cinematica2.htm 1)Utilizar los contenidos relacionados con el movimiento de los cuerpos para hacer predicciones, ofrecer explicaciones y resolver ejercicios de aplicación. (2ª ESO 1. criterio evaluación) CC NN 2º TAREAS RECURSOS COMPETENCIA Asignatura

28. 4. Maila: BIOTEKNOLOGIA A.- Zer da, zertarako da, aplikazioak; Zer erabiltzen du. B.- Noiztik erabiltzen da? Hiru adibide aipatu ( garagardoa, ardoa, ogia) D.- Nork deskubritu zituen mikrobioak? Noiz? C.- Zer esan nahi du esne pasteurizatua? E.- Zer dira enzimak? F.- Zer da penizilina? Ikerkuntza: Zergatik biodeterjenteek enzimak dituzte? BALIABIDEAK: http://www.educared.net/divulgabiotec/eus/index.jsp http://www.euskadi.net/r33-2732/eu/contenidos/boletin_revista/ihitza21/eu_ihitza “ MAS CIENCIA” ZTG Proiektua Aragoiko Erkidegoa