Tiempo de Juego es una ONG fundada en 1985 con el fin de solucionar problemáticas sociales a través del juego como herramienta facilitadora.

1. 1
Asociación civil sin fines de lucro
Desde 1985 en el diseño, capacitación e implementación de juegos grupales
Personería jurídica otorgada por la Inspección General de Justicia mediante resolución 1449/11
tiempodejuego1985@gmail.com http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
REVISTA DIGITAL GRATUITA SOBRE DISCIPLINA LÚDICA PRODUCIDA POR TIEMPO DE JUEGO ONG
AÑO 14 – N.º 158 marzo 2024
PERMITIDA SU REPRODUCCIÓN PARA MEDIOS DE DIFUSIÓN GRATUITA DEBIENDO HACER CONSTAR LA FUENTE
IMPORTANTE: Esta revista y los números anteriores de la misma pueden ser bajados desde el blog de
Tiempo de Juego sin cargo alguno http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
ÍNDICE PÁGINA
Teoría - La vejez 1
Teoría - La vejez no es una enfermedad 4
Teoría - El jugar en el adulto mayor 4
Juego - Juego para reflexionar (adulto mayor) 6
Juego - Juegos para el esparcimiento (adulto mayor) 7
Juego - juegos entre abuelos/as y nietos/as 10
Juego - Experiencia y solidaridad (adulto mayor) 12
Juego - Todas las edades merecen respeto (adulto mayor) 13
Juego - Aprender jugando (niños) 14
Juego - Día y mes lúdico de la mujer (niños) 14
Información – Ofrecimientos gratuitos de Tiempo de Juego. 15
Información – Capacitación gratuita de Tiempo de Juego. 17
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LA VEJEZ
ENVEJECIMIENTO Y SALUD https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/ageing-and-health
Organización mundial de la salud

2. 2
Datos y cifras
Entre 2015 y 2050, el porcentaje de los habitantes del planeta mayores de 60 años casi se duplicará,
pasando del 12% al 22%.
En 2020, el número de personas de 60 años o más superó al de niños menores de cinco años.
En 2050, el 80% de las personas mayores vivirá en países de ingresos bajos y medianos.
El ritmo de envejecimiento de la población es mucho más rápido que en el pasado.
Todos los países se enfrentan a retos importantes para garantizar que sus sistemas de salud y de
asistencia social estén preparados para afrontar ese cambio demográfico.
Panorama general
En todo el mundo, las personas viven más tiempo que antes. Hoy la mayor parte de la población tiene
una esperanza de vida igual o superior a los 60 años. Todos los países del mundo están experimentando
un incremento tanto de la cantidad como de la proporción de personas mayores en la población.
En 2030, una de cada seis personas en el mundo tendrá 60 años o más. En ese momento, el grupo de
población de 60 años o más habrá subido de 1000 millones en 2020 a 1400 millones. En 2050, la
población mundial de personas de 60 años o más se habrá duplicado (2100 millones). Se prevé que el
número de personas de 80 años o más se triplique entre 2020 y 2050, hasta alcanzar los 426 millones.
Este cambio en la distribución de la población de los países hacia edades más avanzadas —lo que se
conoce como envejecimiento de la población— empezó en los países de ingresos altos (en el Japón, por
ejemplo, el 30% de la población ya tiene más de 60 años), pero los cambios más importantes se están
viendo actualmente en los países de ingresos bajos y medianos. En 2050, dos tercios de la población
mundial de más de 60 años vivirá en países de ingresos bajos y medianos.
Comprender el envejecimiento
Desde un punto de vista biológico, el envejecimiento es el resultado de la acumulación de una gran
variedad de daños moleculares y celulares a lo largo del tiempo, lo que lleva a un descenso gradual de
las capacidades físicas y mentales, a un mayor riesgo de enfermedad y, en última instancia, a la muerte.
Estos cambios no son lineales ni uniformes, y su vinculación con la edad de una persona en años es más
bien relativa. La diversidad que se aprecia en la vejez no es una cuestión de azar. Más allá de los
cambios biológicos, el envejecimiento suele estar asociado a otras transiciones vitales, como la
jubilación, el traslado a viviendas más apropiadas y el fallecimiento de amigos y parejas.
Afecciones comunes asociadas con el envejecimiento
Entre las afecciones más comunes de la vejez cabe citar la pérdida de audición, las cataratas y los
errores de refracción, los dolores de espalda y cuello, la osteoartritis, las neumopatías obstructivas
crónicas, la diabetes, la depresión y la demencia. A medida que se envejece aumenta la probabilidad de
experimentar varias afecciones al mismo tiempo.
La vejez se caracteriza también por la aparición de varios estados de salud complejos que se conocen
habitualmente por el nombre de síndromes geriátricos. Por lo general son consecuencia de múltiples
factores subyacentes que incluyen, entre otros, la fragilidad, la incontinencia urinaria, las caídas, los
estados delirantes y las úlceras por presión.
Factores que influyen en un envejecimiento saludable
La ampliación de la esperanza de vida ofrece oportunidades, no solo para las personas mayores y sus
familias, sino también para las sociedades en su conjunto. En esos años de vida adicionales se pueden
emprender nuevas actividades, como continuar los estudios, iniciar una nueva profesión o retomar
antiguas aficiones. Por otro lado, las personas mayores contribuyen de muchos modos a sus familias y
comunidades. No obstante, el alcance de esas oportunidades y contribuciones depende en gran medida
de un factor: la salud.

3. 3
La evidencia indica que la proporción de la vida que se disfruta en buena salud se ha mantenido
prácticamente constante, lo que implica que los años adicionales están marcados por la mala salud.
Cuando las personas pueden vivir esos años adicionales de vida con buena salud y en un entorno
propicio, su capacidad para hacer lo que más valoran apenas se distingue de la que tiene una persona
más joven. En cambio, si estos años adicionales están dominados por el declive de la capacidad física y
mental, las implicaciones para las personas mayores y para la sociedad se vuelven más negativas.
Aunque algunas de las variaciones en la salud de las personas mayores se deben a la genética, los
factores que más influyen tienen que ver con el entorno físico y social, en particular la vivienda, el
vecindario y la comunidad, así como características personales como el sexo, la etnia o el nivel
socioeconómico. El entorno en el que se vive durante la niñez —o incluso en la fase embrionaria—, en
combinación con las características personales, tiene efectos a largo plazo sobre el envejecimiento.
Los entornos físicos y sociales pueden afectar a la salud de forma directa o a través de la creación de
barreras o incentivos que inciden en las oportunidades, las decisiones y los hábitos relacionados con la
salud. Mantener hábitos saludables a lo largo de la vida, en particular seguir una dieta equilibrada,
realizar actividad física con regularidad y abstenerse de consumir tabaco, contribuye a reducir el riesgo
de enfermedades no transmisibles, mejorar la capacidad física y mental y retrasar la dependencia de los
cuidados.
Los entornos propicios, tanto físicos como sociales, también facilitan que las personas puedan llevar a
cabo las actividades que son importantes para ellas, a pesar de la pérdida de facultades. La
disponibilidad de edificios y transportes públicos seguros y accesibles, así como de lugares por los que
sea fácil caminar, son ejemplos de entornos propicios. En la formulación de una respuesta de salud
pública al envejecimiento, es importante tener en cuenta no solo los elementos individuales y
ambientales que amortiguan las pérdidas asociadas con la vejez, sino también los que pueden reforzar
la recuperación, la adaptación y el crecimiento psicosocial.
Dificultades en la respuesta al envejecimiento de la población
No hay tal cosa como la persona mayor «típica». Algunos octogenarios tienen unas facultades físicas y
psíquicas similares a las de muchos treintañeros. Otras personas, en cambio, sufren un deterioro
considerable a edades mucho más tempranas. Una respuesta integral de salud pública debe atender las
enormes diferencias que existen en las experiencias y necesidades de las personas mayores.
La diversidad que se aprecia en la vejez no es una cuestión de azar. En gran medida se debe a los
entornos físicos y sociales en que se encuentran las personas, puesto que ese entorno influye en sus
oportunidades y sus hábitos relacionados con la salud. La relación que mantenemos con nuestro
entorno viene determinada por características personales como la familia en la que nacimos, nuestro
sexo y etnia, y eso da lugar a desigualdades en nuestra relación con la salud.
A menudo se da por supuesto que las personas mayores son frágiles o dependientes y que constituyen
una carga para la sociedad. Los profesionales de la salud pública, así como la sociedad en general, deben
hacer frente a estas y otras actitudes edadistas, ya que pueden dar lugar a situaciones de discriminación
y afectar a la formulación de políticas y la creación de oportunidades para que las personas mayores
disfruten de un envejecimiento saludable.
La globalización, los avances tecnológicos (por ejemplo, en el transporte y las comunicaciones), la
urbanización, la migración y los cambios en las normas de género influyen en la vida de las personas
mayores de formas tanto directas como indirectas. Una respuesta de salud pública debe hacer balance
de las tendencias actuales y futuras y encuadrar sus políticas en consecuencia.
Respuesta de la OMS
La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el periodo 2021-2030 como la Década del
Envejecimiento Saludable y pidió a la OMS que se encargara de liderar su puesta en práctica. La Década
del Envejecimiento Saludable de las Naciones Unidas es un proyecto de colaboración a escala mundial
que pretende aunar los esfuerzos de los gobiernos, la sociedad civil, los organismos internacionales, los
profesionales, el mundo académico, los medios de comunicación y el sector privado para llevar a cabo

4. 4
una acción concertada, catalizadora y colaborativa a lo largo de 10 años orientada a promover vidas más
largas y saludables.
La Década tiene en su base la Estrategia y Plan de Acción Mundiales de la OMS sobre el Envejecimiento
y el Plan de Acción Internacional de Madrid sobre el Envejecimiento, y es un apoyo para el cumplimiento
de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las
Naciones Unidas.
La Década del Envejecimiento Saludable (2021-2030) de las Naciones Unidas tiene como objetivo reducir
las desigualdades en materia de salud y mejorar la vida de las personas mayores, sus familias y sus
comunidades a través de la acción colectiva en cuatro esferas: cambiar nuestra forma de pensar, sentir y
actuar en relación con la edad y el edadismo; desarrollar las comunidades de forma que se fomenten las
capacidades de las personas mayores; prestar servicios de atención integrada y atención primaria de
salud centrados en la persona, que respondan a las necesidades de las personas mayores; y
proporcionar acceso a la atención a largo plazo a las personas mayores que la necesiten.
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LA VEJEZ NO ES UNA ENFERMEDAD
https://www.argentina.gob.ar/noticias/la-vejez-no-es-una-enfermedad
El Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) elaboró un informe
expresando su posición sobre la intención de la Organización Mundial de la Salud (OMS) de incluir la
vejez en la Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas de Salud Relacionados.
La inclusión de la vejez como una expresión de enfermedad hace que la Organización Mundial de la
Salud se aleje del criterio que sostuvo hasta el momento que corresponde al de “salud funcional”. En
efecto, la OMS elabora esta noción para destacar que una persona puede estar funcionalmente sana, aun
cuando padezca enfermedades crónicas. De la misma manera, la Organización Panamericana de la Salud
(OPS) no define el estado de salud de las personas adultas mayores en término de déficit sino de
mantenimiento de la capacidad funcional.
Desde el INADI se entiende la vejez como una etapa natural más, y no patológica, del curso de la vida. El
envejecimiento está dentro del proceso evolutivo de la vida, es un ciclo vital que en ningún caso
constituye en sí mismo un proceso patológico, un estado de enfermedad o de disminución de capacidad.
Por esa razón, instamos a promover cambios en la mirada social hacia nuestros adultos y adultas mayores,
con el fin de desterrar los prejuicios, estereotipos, las imágenes y creencias negativas construidas
alrededor de la vejez, de modo de fomentar el sostenimiento de su autonomía, la capacidad de decisión y
la vida independiente de las personas adultas mayores.
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EL JUGAR EN EL ADULTO MAYOR
Fuente: https://www.mienfermeraperu.com/blog/el-juego-es-importante-en-la-tercera-edad
Puede resultar sorprendente, pero es un hecho comprobado. El juego, entendido como
actividad lúdica, tiene una importancia vital en el bienestar de las personas mayores. Son
numerosos los estudios científicos que corroboran los beneficios psicológicos, físicos y
afectivos que pueden reportar a los ancianos las actividades recreativas.

5. 5
Pueden realizarse con otros ancianos, un especialista, su cuidador, en talleres o simplemente
con su familia. Cada juego será susceptible de un tipo de compañía y todos revertirán de forma
positiva en su salud.
Una partida de cartas, jugar al dominó o participar en un taller de manualidades pueden
resultarnos actividades triviales, pasatiempos, sin embargo la realidad demuestra que son
determinantes en la prevención de los efectos negativos del envejecimiento.
En ocasiones, sobre todo en la edad adulta, olvidamos la importancia que tiene el juego para
desarrollar nuestra capacidad de imaginar, aprender y relacionarnos con los demás a través de
algo tan natural como es la simple acción de jugar. La necesidad del entretenimiento es
inherente al ser humano desde sus orígenes.
El juego forma parte de nuestras vidas desde que nacemos. Aunque luego tendamos a
considerarlo intrascendental. Sabemos que para un recién nacido es fundamental recibir
estímulos externos en forma de sonidos, colores, formas y movimientos. Hasta con las muecas
de sus padres un bebé está aprendiendo.
Pues lo mismo ocurre con las personas mayores. La vejez es una especie de regresión a nuestra
primera infancia. Las actividades rutinarias años antes se convierten en complejas y extrañas.
Como cuando nacemos y debemos aprenderlo todo por primera vez. El juego puede ayudar a
nuestros mayores a retomar ese control sobre su cuerpo, sus emociones y su mente porque:
Les hace sentirse partícipes de un grupo. Estimula la comunicación, la cooperación y la
interacción con los demás.
Supone un continuo aprendizaje y memorización de actividades nuevas u olvidadas. Una
motivación constante y automática.
Ralentiza la pérdida de sus capacidades motrices y cognitivas.
Les divierte, entretiene y motiva.
Y son cientos las actividades lúdicas que se pueden llevar a cabo con nuestros mayores.
Realizar campeonatos de juegos de mesa como el ludo, las damas o el ajedrez; organizar
concursos de chistes y adivinanzas; jugar al bingo; conversar con otras personas de su misma
edad; realizar excursiones al campo o visitas a lugares de su interés; ir al cine, al teatro o a otro
tipo de espectáculos adecuados; realizar manualidades; hacer punto; bailar; cocinar; practicar
deportes suaves o caminar acompañados…
Toda actividad que promueva el entretenimiento, el aprendizaje, el desarrollo mental e incluso
el movimiento físico puede considerarse beneficiosa para el anciano.
Eso sí. A la hora de elegir y buscar los juegos más adecuados debemos tener en cuenta sus
posibilidades:
Sus capacidades y limitaciones físicas. Es importante determinar la complejidad, frecuencia,
lugar y tiempo de duración de los juegos según el estado de salud del anciano.
Sus gustos y necesidades. Debemos preguntarles por sus preferencias y buscar ejercicios que
comprendan, necesiten y disfruten. Recordemos que estamos “jugando” para lograr un efecto

6. 6
gratificante no una frustración mas. Deben participar desde el primer momento en la toma de
decisiones como una parte más de su socialización.
Y si no, piensa, ¿a quién no le gusta echar una partida de cartas y ganar a sus contrincantes?
¿qué emociones experimentamos? Las mismas que ellos.
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JUEGO PARA REFLEXIONAR
El siguiente juego está diseñado para que lo practiquen grupalmente, personas
adultas mayores y otras edades interesadas en el tema, con una finalidad reflexiva y
critica sobre algunos aspectos de su realidad personal y relacional.
Teléfonos de vasos
Materiales: armar con el siguiente link un teléfono de latas cada dos jugadores
https://www.youtube.com/watch?v=ugWcGnwqJJ4&ab_channel=Televisi%C3%B3nP%
C3%BAblica
https://www.youtube.com/watch?v=FX4ijJv4X-g&ab_channel=bayronruiz
Para no usar latas de conservas, tal como se indica en los links, se las puede
reemplazar por vasos plásticos de descarte.
De aquí en adelante se llamará “equipo” al conjunto compuesto de dos auriculares
unidos por un hilo, tal como se describe en los links o en su reemplazo con vasos
plásticos de descarte.
Desarrollo del juego:
1. Se entrega un “equipo” cada dos jugadores. Cuánto más grande el grupo, será
mejor, dado que las conversaciones solo serán escuchadas por los
interlocutores.
2. Estos dúos conversarán por medio de su “equipo” sobre cosas que les molesta
o les agrada dada su edad y sus respectivas situaciones relacionales
sociofamiliares. Podrán también incluir otro tipo de temas que les resulten
agradables o risueños, siempre y cuando no ocupen la mayor parte de la
conversación.
3. Pasados 3 minutos desde el comienzo en que todos los dúos comenzaron a
dialogar, el facilitador avisa: “¡cambiar de parejas!”.
4. A partir de lo anterior se repite la dinámica del punto “2”
5. Pasados 3 minutos desde el comienzo en que todos los dúos comenzaron a
dialogar, el facilitador avisa: “¡cambiar de parejas!”.
6. A partir de lo anterior se repite la dinámica del punto “2”
7. Se repite el cambio de parejas y el punto “2” dos o tres veces más y se da por
finalizado el juego.

7. 7
Luego del juego, se sugiere realizar un debate sobre lo que ha surgido en las
conversaciones, alentando también reflexiones críticas sobre las mismas.
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JUEGOS PARA EL ESPARCIMIENTO
Los siguientes juegos, están diseñados para el esparcimiento del adulto
mayor y para incentivar su imaginación y creatividad
Primer juego: “Derecha o izquierda”
Materiales: ninguno
Desarrollo del juego
Los jugadores se mantienen sentados en sus asientos y se les explica que, el
juego consiste en levantar la mano derecha o izquierda según la consigna que
dé el facilitador. Cada vez que se dé una consigna, cada uno mirará a los
demás y verá hasta qué punto conocía a dada uno de sus compañeros o
compañeras
El facilitador brinda el siguiente relato:
“Resulta que todos ustedes están un sábado a las 19 hs, preparándose para salir a la
noche para lo cual deberán levantar la mano derecha o la izquierda según las
siguientes consignas:
- Levante la mano derecha el o la que se viste y arregla con ropas y cosméticos
muy coloridos y llamativos; levante la mano izquierda los que se visten y
arreglan sobriamente”. “Mírense entre todos para ver si sabían de estos gustos
de sus compañeros” . “Ahora bajen las manos”
A continuación, y con la misma dinámica que la anterior, se dan las siguientes
consignas:
Mano Derecha Mano Izquierda
El que sale a comer choripan El que sale a comer pizza
El que baja la comida con vino o cerveza El que la baja con gaseosa
El que luego se va a bailar El que se va a pasear o a otras
cosas.
El que cuando amanece se va a tomar El que se va a dormir.
un café.
El que, al día siguiente, domingo come El que, al día siguiente, domingo
pastas. come asado
El que luego se va al fútbol El que duerme la siesta
El que luego toma mate. El que luego se ve con amigos
El que se va a dormir El que se va de nuevo a bailar
Reflexión posterior

8. 8
Culminado el juego se a todos7as los participantes: ¿Cómo se han sentido en
el mismo? También se puede
reflexionar sobre el salir a bailar
o a otras cosas de noche siendo
adultos mayores.
Segundo Juego: “la modista y la modelo”
En especial las señoras y señoritas “de antes” se perfeccionaban en el difícil arte
de confeccionar la vestimenta de los integrantes de la familia. No existía tanta
oferta y variedad de ropa y tampoco el consumismo se encontraba tan
exacerbado como en el presente. A lo anterior se suma que las reparaciones
hogareñas y muchas otras tareas eran realizadas por los propios integrantes del
grupo familiar, no existía tanto lo descartable y la reparación hogareña era una
aptitud más generalizada.
Jugando (y tomando como excusa lúdica la destreza de la confección de
vestimenta) podemos rememorar tiempo pasados.
Materiales
Papeles de descarte (diarios, revistas coloridas, afiches, etc.), trozos de telas,
fantasías, Cintas engomadas de papel (de enmascarar)
Desarrollo del Juego
Se separa a los jugadores en subgrupos de tres personas a cuatro personas. Se
ubica el material en el centro del salón y se explica que el mismo debe ser
tomado con orden, sin necesidad de acapararlo y pensando antes lo que se hará
con él.
El facilitador explica que los materiales ofrecidos son los que sirven para
confeccionar una vestimenta sobre el cuerpo de la / el modelo, para lo cual en
cada subgrupo una /o hará el rol de modelo y el o los restantes jugadores jugarán
a ser modistas/ os
Los modistos/ as comenzarán sobre el cuerpo de la modelo a confeccionar la
vestimenta teniendo aproximadamente 20 minutos para esta tarea.
Posteriormente se puede ofrecer un desfile de modelos, con explicación de las
características de la prenda expuesta, con los correspondientes aplausos.
En este juego por lo general se debe dar una importante concentración en la
tarea de confección de la prenda, pudiendo aumentar el tiempo de la tarea si se
observa que es realmente necesario y si la mayoría de los subgrupos así lo
requieren.
Reflexión posterior
¿Cómo se han sentido en este juego? ¿Les ha traído algún recuerdo en
especial?
Tercer juego: “Estar enamorado es”
Materiales: Un impreso como el que sigue por subgrupo de 4 jugadores
ESTAR ENAMORADA/O ES

9. 9
......................................................................................................ALEGRIA
......................................................................................................CORAZON
......................................................................................................PORQUERIA
......................................................................................................DESILUSION
.......................................................................................................PERDIDO
...................................................................................................... ESTRECHEZ
...................................................................................................... CORROMPIDO
....................................................................................................... ESTUPIDEZ
.........................................................................................................MELON
.........................................................................................................CALIENTE
..........................................................................................................CAMION
..........................................................................................................ESTRIDENTE
..........................................................................................................AVENTURA
..........................................................................................................PERDER
..........................................................................................................DULZURA
..........................................................................................................JODER
.......................................................................................................SOPORTO
.......................................................................................................ESTORNUDO
.......................................................................................................CORTO
........................................................................................................(palabra a elección del
jugador)
Desarrollo del Juego
Se conforman subgrupos de 3 a 4 jugadores. Se entrega a cada subgrupo una
copia del impreso anterior y un lápiz o birome. Como se puede observar, se
trata de una poesía de cinco estrofas, cada uno de los cuales posee cuatro
versos (renglones). En el impreso se facilita la rima (alegría – porquería,
corazón – desilusión, etc.) La última palabra del último verso, se deja en blanco
para que sea elegida por el subgrupo.
El juego consiste en que el subgrupo deberá llenar los renglones de cada verso
siendo la última palabra de cada uno, la que se encuentra escrita. Se debe
tratar de ser lo más creativo y divertido posible, como también sin censura
alguna. No es obligatorio llenar las cinco estrofas.
Ejemplo:
Te veo llegar mareado pero igual me da ALEGRIA
De las ganas que me agarran me late y late fuerte mi CORAZON

10. 10
Pero me doy cuenta que estás borracho y hecho una PORQUERIA
Por lo que me quedo con las ganas y con una gran DESILUSION
Etc.
Por último, cada subgrupo lee su creación a los demás.
Reflexión posterior
¿Cómo se han sentido siendo poetas?
NOTA: Al finalizar la secuencia de tres juegos, se puede reflexión ar sobre
la importancia de jugar a toda edad y en especial siendo adulto mayor.
Ventajas, limitaciones.
Se puede también proponer algún proyecto de continuación,
transformador, de mayor conocimiento del tema, etc.
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JUEGOS ENTRE ABUELOS/AS Y NIETOS/AS
Fuente: https://www.educaciontrespuntocero.com/familias/juegos-nietos-abuelos/#Resolver-rompecabezas
Contar cuentos
Los abuelos se caracterizan por ser grandes narradores y fuentes inagotables de
historias. Los nietos pueden disfrutar de esta virtud escuchando a los mayores contar
cuentos inventados o leyendo libros. Después, será el turno de ellos, quienes deberán
escoger su libro favorito y leérselo a sus abuelos. También pueden imaginar uno en el
que ambos sean los protagonistas, incentivando así su creatividad.
Día de jardinería
Pasar una tarde plantando semillas, recogiendo frutas o aprendiendo cómo se cuidan
las flores del jardín es una actividad ideal para pasar tiempo juntos y aprender de la
naturaleza. Los menores se darán cuenta de que los frutos necesitan su tiempo para
crecer y que hay que cuidar las flores todos los días. Si no hay un jardín familiar, otra
opción es meter legumbres en un algodón humedecido para que germinen o plantar
semillas en una maceta.
Elaborar el árbol genealógico
Una cartulina o un folio, un par de rotuladores y lápices y fotografías de los miembros
de la familia son los materiales necesarios para llevar a cabo esta actividad. El abuelo o
abuela será el que guíe al pequeño en la elaboración del árbol y, de esta manera, le
cuente o le recuerde quiénes forman parte de su familia (cómo y cuándo se
conocieron, cuántos hijos tuvieron, dónde vivieron…). Es otra forma de animar a los

11. 11
pequeños a preguntar cosas del pasado; seguro que los mayores cuentan anécdotas
muy divertidas
Juegos de mesa ‘tradicionales’
El parchís, el dominó, la rayuela o la brisca son juegos que quizá no conozcan los niños
y niñas de hoy, pero que llenaron las horas de juego de sus abuelos. Por eso, pueden
elaborar un listado de los juegos con los que más disfrutaban y explicarles las reglas:
los mayores recordarán aquello con lo que tanto disfrutaban en su juventud y los
pequeños pasarán un buen rato entretenidos dejando de lado las pantallas.
Revisar álbumes familiares
Hojear un álbum consigue despertar los recuerdos de los abuelos; nadie como ellos
conoce la historia familiar que esconden las fotos del pasado. Ver alguno juntos es una
actividad simple con la que los menores conocerán mejor de dónde vienen: se
animarán a hacer unas cuantas preguntas que los abuelos estarán encantados de
responder (incluso pueden contar alguna travesura de papá o mamá cuando eran
pequeños). Se trata de una actividad que refuerza el sentido de pertenencia a un
grupo y crea un vínculo especial entre ambos.
Trabalenguas, refranes y adivinanzas
La cultura popular está repleta de frases hechas, trabalenguas y adivinanzas que
divierten a todos por igual. Los abuelos conocen muchas de ellas y pueden
transmitirlas a otras generaciones. Una idea es que los nietos escriban los
trabalenguas, refranes o adivinanzas que les cuenten en una libreta para que nunca se
les olviden.
Día de cocina
El conocimiento de los abuelos en la cocina es algo que se debe enseñar y perdurar en
el tiempo, por ejemplo, invitando aquellos pequeños hagan de ayudantes con recetas
sencillas como batidos, helados o tortitas. Los abuelos harán los pasos más
complicados o que puedan ser peligrosos, mientras que los pequeños realizarán las
tareas más fáciles: dictar la receta, lavar los ingredientes, decorar el plato…
Intercambio musical
Para llevarlo a cabo, se pueden seleccionar canciones de la época en que los abuelos
eran jóvenes y preparar una lista de reproducción con ellas, para compartirlas y pasar
una tarde animada bailando y cantando. Y al revés: los jóvenes también les pueden
enseñar las canciones actuales que más les gusten. También se pueden organizar
juegos como ‘adivina la canción’, en los que los participantes deben adivinar el artista
o el título que esté sonando.
Resolver rompecabezas
Desarrolla la capacidad motriz, reduce el estrés o mejora la concentración. Estos son
algunos de los beneficios que proporciona resolver rompecabezas; una actividad en la

12. 12
que también se desarrolla la capacidad de observación, concentración y resolución de
problemas. Esta actividad propicia un ambiente relajado y tranquilo con el que
desconectar y disfrutar en compañía de la familia.
Cine en casa
En esta actividad los abuelos eligen películas infantiles que marcaron su infancia.
Después de cada una se puede realizar una especie de cinefórum con una sesión de
preguntas y respuestas para comentar la trama. Junto a ello, los mayores pueden
animarse a explicar historias de cuando eran jóvenes para que los menores aprendan y
se diviertan.
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EXPERIENCIA Y SOLIDARIDAD
La siguiente frase puede introducirnos en este tema:
“Tom había descubierto la ley de la actividad humana, es decir, que el trabajo
consiste en lo que el hombre se ve obligado a hacer. Si te obligan a pintar una valla,
eso es trabajo, pero sila pintas por gusto, entonces es juego”
Fuente: Twain Mrk, “Las aventuras de Tom Sawyer” – Suseta, Barcelona, 1974 , EN Cañeque Hilda, “Juewgo y vida”, El Ateneno, Bs.
As. 1991
Resulta una obviedad, señalar que la persona adulta mayor es un ser de amplia experiencia en
diversos oficios, profesiones, prácticas y saberes en general.
La idea es poder replicar esa experiencia para que sea un acto de solidaridad con algún
contexto necesitado.
Tal la frase del inicio, el adulto mayor, en esta etapa de su vida y en la medida de querer
hacerlo, puede poner en acción toda su experiencia por el solo gusto de hacerlo y de esta
forma convertir su saber en un acto lúdico… en un juego con finalidad solidaria.
- El construir juguetes para niños/as en situación de alta vulnerabilidad.
- El colaborar con saberes matemáticos en alguna ONG.
- El reparar enceres averiados y luego donarlos.
- El reparar ropa y luego donarla.
- El cocinar para personas en situación de calle.
- El producir obras teatrales para sí y para otros ámbitos.
- El conformar coros y cantar en instituciones de salud en general.
- El aprender y replicar experiencias de payasos de hospital.
- El enseñar y propiciar los juegos tradicionales con los niños del barrio.
- Etc.
Todas estas propuestas, son acciones de juego para producir primero, placer lúdico en los
adultos mayores y, pasar luego a replicar estas prácticas en beneficio de terceras personas e
instituciones necesitadas de este tipo de ayuda.
Los adultos mayores se sentirán renovados, útiles, importantes. Sus saberes siempre serán
importantes y la culminación de la etapa laboral, no tiene por que ser la terminación de su
sapiencia.

13. 13
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TODAS LAS EDADES MERECEN RESPETO
ACRÓSTICO DEL RESPETO POR EL ADULTO MAYOR
El acróstico, es un juego en el que se escribe en forma vertical una palabra y en forma
horizontal, otras utilizando cada letra de la vertical. Se deben escribir las palabras horizontales
de forma tal que tengan relación con la palabra vertical. Por ejemplo, escribimos la palabra
“odio” en forma horizontal. Los jugadores deberán escribir en horizontal palabras relacionadas
al odio, ya se en favor, en contra, etc. En rojo está escrita palabra odio. En color negro y
horizontal, los jugadores han escrito las palabras que se las ha ocurrido en relación al “odio”.
Veamos:
rencOr
Dolor
perseguIr
tOlerancia
Ahora escribimos en forma vertical la palabra “respeto” y los jugadores escribirán en
horizontal palabras relacionadas con el respeto al adulto mayor.
R
E
S
P
E
T
O
Este juego puede realizarse en forma individual o en pequeños subgrupos. Luego del juego se
debate en relación a las palabras y concetos que han surgido en los diferentes acrósticos sobre
el tema del respecto al, adulto mayor.
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14. 14
A CONTINUACIÓN, TE BRINDAMOS ELEMENTOS LÚDICOS ÚTILES PARA COLABORAR
CON EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
En los respectivos links consta la fuente.
Cuaderno guía para grafomotricidad
https://www.imageneseducativas.com/cuaderno-guia-grafomotricidad-genial-para-
aprender-a-escribir/
Cuaderno guía para para aprender a escribir
https://www.imageneseducativas.com/cuaderno-guia-de-vocales-genial-para-
aprender-a-escribir/
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Dia y mes lúdico de la mujer
A continuación, te brindamos para que tus niños y niñas utilicen, los siguientes
recursos lúdicos, constando en cada uno de ellos la fuente.
https://www.imageneseducativas.com/bonitos-dibujos-para-colorear-motivo-dia-
internacional-de-la-mujer/
https://www.imageneseducativas.com/loteria-de-las-mujeres-trabajadoras/
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Asociación civil sin fines de lucro
Desde 1985 en el diseño, capacitación e implementación de juegos grupales
Personería jurídica otorgada por la Inspección General de Justicia mediante resolución 1449/11
tiempodejuego1985@gmail.com http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
Tiempo de Juego es una asociación civil sin fines de lucro dedicada al estudio y
aplicación del juego con fines socioeducativos o de intervención social.
Cumpliendo con su misión, te brinda gratuitamente las siguientes creaciones.
PARA PEDIDOS Y CONSULTAS ESCRIBIR A
tiempodejuego1985@gmail.com
Los siguientes ofrecimientos se deben pedir de a uno. Gracias
CAPACITACIÓN VIRTUAL SOBRE JUEGOS PARA PREVENIR PROBLEMAS SOCIALES
taller de dos horas (gratuito para entidades estatales o sin fines de lucro) SOLICITAR PROGRAMA
REVISTA “LA LUDONAUTA”
Publicación mensual, digital y GRATUITA. Trata sobre disciplina lúdica en relación a problemas y
cuestiones sociales y educativos. Se solicita la subscripción por pedido vía correo electrónico.
PRESENTA JUEGOS
Compilación de juegos diseñados para facilitar la presentación de las personas que participan de una
actividad socioeducativa o de intervención social. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO
EXPERI JUEGOS
Compilación en formato PDF sobre experimentos de física lúdicamente diseñados.
60 experimentos jugados de efectivo valor pedagógico. SE OFRECE SIN CARGO y A PEDIDO.
A JUGAR Y DIVERTIRSE CON NÚMEROS Y FIGURAS

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Compilación de 20 juegos para desafiar tu mente. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO.
DIRECTORIO BIBLIOGRÁFICO SOBRE DISCIPLINA LÚDICA
Tiempo de juego cuenta con una biblioteca no pública de más de 500 obras sobre disciplina lúdica. A
pedido de investigadores y personas interesadas, se provee SIN CARGO datos bibliográficos lúdicos
solicitándolos por tema o problema (por ej.: ecología, derechos del niño, violencia familiar, etc.)
JUEGOS PARA FORMAR SUBGRUPOS
Complicación de juegos para formar subgrupos en actividades educativas o afines. OFRECIMIENTO
GRATUITO y A PEDIDO
“VOCA-JU”
El juego como estimulador de tu vocabulario. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO
ENCONTRAR LAS DIFERENCIAS
10 juegos gráficos sobre el tradicional juego de hallar las diferencias OFRECIMIENTO GRATUITO y A
PEDIDO
LIBRO SOLO PARA ONG
Libro: EL JUEGO Y LAS ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES OFRECIMIENTO
GRATUITO y A PEDIDO
JUEGOS PARA ENCONTRAR ERRORES
Los juegos para encontrar errores son figuras en las que existen errores que hay que
descubrir. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO
JUEGOS DE AYER, DE HOY Y DE SIEMPRE
Compilado de decenas de juegos que nunca pierden su valor y que es necesario enseñar a los niños de
hoy para que les den la misma felicidad que dieron a las anteriores generaciones. OFRECIMIENTO
GRATUITO y A PEDIDO
PARA CONOCER TODO LO QUE HACE TIEMPO DE JUEGO,
INGRESÁ EN http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
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Asociación civil sin fines de lucro
Desde 1985 en el diseño, capacitación e implementación de juegos grupales
Personería jurídica otorgada por la Inspección General de Justicia mediante resolución 1449/11
tiempodejuego1985@gmail.com http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
DISEÑO DE JUEGOS PARA
FACILITAR LA PREVENCIÓN DE
PROBLEMAS SOCIALES
Taller presencial de capacitación ofrecido por
Tiempo de Juego, sin cargo, breve y práctico, dirigido
a grupos e instituciones sin fines de lucro.
CONSTA DE UN TALLER DE TRES HORAS A REALIZARSE
EN LA SEDE DE LA ENTIDAD SOLICITANTE
Solicitudes y consultas a tiempodejuego1985@gmail.com
A CONTINUACIÓN, ESTÁ EL DETALLE DE LA CAPACITACIÓN:
FUNDAMENTACIÓN
Está ampliamente comprobado científicamente, que el juego es un fantástico
facilitador de la educación e intervención social sobre cuestiones y problemas de la
realidad.
Tiempo de Juego viene desde hace muchos años, estudiando, capacitando y
aplicando la disciplina lúdica en este sentido; es decir aprovechando las cualidades y
virtudes del juego para colaborar en relación al mayor conocimiento de las diversas
problemáticas sociales y para intervenir reparatoria o preventivamente sobre ellas.
La capacitación sobre “diseño de juegos para prevenir problemas sociales”, es
un aporte de Tiempo de Juego a toda organización social sin fines de lucro que trabaje
solidariamente en la atención de problemas que aquejan a la comunidad y que pueden
tener en el juego una herramienta facilitadora de su tarea.
La gratuidad de esta capacitación, se basa en los objetivos institucionales de
Tiempo de Juego y en la etapa de emergencia social que se atraviesa, que requiere de la
solidaridad de todos los actores comprometidos para con un mundo mejor.
OBJETIVO
Brindar en forma básica, breve y práctica, un método de diseño de juegos grupales
para prevenir problemas sociales, que sea pertinente y operativo para las tareas del
grupo o institución solicitante.

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CONDICIONES Y ENCUADRE:
✓ Destinatarios: Esta capacitación está dirigida a grupos e instituciones sin
fines de lucro.
✓ Espacio: Lo proporciona la entidad solicitante. Debe ser cerrado y sin
tránsito de personas ajenas a la capacitación.
✓ Costo económico: sin cargo
✓ Movilidad: a convenir
✓ Dia y horario: a convenir
✓ Tiempo: tres horas
✓ Cantidad de participantes: 15 como mínimo.
✓ Perfil de los/as participantes: personas que realizan algún tipo de tarea
colaborativa en relación a abordajes de problemas sociales de cualquier tipo.
✓ Capacitación: a cargo del equipo de educación de Tiempo de Juego a.c.
✓ Certificación: A cargo del grupo o entidad convocante en caso de desear
otorgarlo.
✓ Organización previa: Se prevé la necesidad de comunicaciones previas a la
capacitación entre referentes de la entidad convocante y Tiempo de Juego
en función de organizar adecuadamente este proyecto. La comunicación
puede realizarse vía c.e., WhatsApp o teléfono.
✓ Materiales: Sin cargo alguno Tiempo de Juego aporta (previo al taller) un
apunte teórico sobre la capacitación en cuestión, debiendo ser reenviado por
c.e. a las personas participantes para con su lectura.
✓ Información: Al finalizar la actividad, Tiempo de Juego solicita a la entidad
o grupo organizador, autorización para informar a las personas
participantes, sobre herramientas socioeducativas con facilitación lúdica y
bibliografía producidas por Tiempo de Juego relacionadas con la
capacitación brindada
PROGRAMA DE LA CAPACITACIÓN:
• Presentación de Tiempo de Juego a.c.
• Presentación de la capacitación, su objetivo y metas esperables.
• Juego introductorio y de caldeamiento.
• Demostración vivencial y práctica de una secuencia de juegos para prevenir
problemas sociales.
• Explicación del método de diseño de juegos para prevenir problemas sociales
que consta en el “apunte teórico” entregado con anticipación.
• Fuentes de juegos y técnicas para adaptar juegos populares en función de
intereses preventivos sociales.
• Recomendaciones bibliográficas.
• Debate en relación a lo sentido por las personas participantes en esta
capacitación. Preguntas, inquietudes, propuestas.
• Despedida.
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¡Hasta abril!

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