1. ANALISIS CRÍTICO DE LA GESTIÓN
DIRECTRIZ DE LA I.E. Nº 11017 DE
CHICLAYO
“EL DIFÍCIL MUNDO DE DIRIGIR UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

2. PRESENTACIÓN
La sociedad actual cambia de manera vertiginosa; cambia el mercado, cambia la
competencia, cambian los clientes y sólo sobrevivirán aquellas organizaciones que
sean capaces de saber qué quieren, hacia dónde van y que se preocupen por la
mejora constante para no dormirse y quedarse estancando ante este cambiante
mundo.
Los centros educativos históricamente se han regido por un tipo de dirección muy
jerárquica y autoritaria, basado en un liderazgo autocrático en el que normalmente era
el propietario o el representante de una institución quien marcaba las líneas de acción
y el resto de las personas de la organización se limitaban a cumplir las órdenes sin
protestar por miedo a la represalia.
Hoy en día el mercado exige un modelo de dirección basado en un liderazgo
Democrático, en el que los subordinados participen en la toma de decisiones y se les
solicite sus opiniones e ideas, lo que hace que se necesiten para los equipos
directivos personas abiertas y participativas que generen una visión compartida.
Las tareas clásicas de la dirección consisten en:planificar hacia dónde vamos,
organizar trabajos, tiempos y personas, decidir lo que se ha de hacer, coordinar las
actividades, y controlar las desviaciones. Todo esto no está mal si la persona que
dirige tiene las cosas claras, pero, por desgracia en el sector educativo, los directivos
que saben lo que quieren son pocos. Hay muchos directivos que no tiene objetivos o
si los tenían los han olvidado.
Hoy en día, no es posible dirigir ninguna organización a través del estilo clásico del
“ordeno y mando”, sino que es necesario llevar a cabo la implicación de todas las
personas en los procesos por lo que se amplían las tareas de la dirección
con:hacerequipo para que todos trabajemos en la misma línea, formar y preparar a
los subordinados para que se adapten a los cambios de manera natural,informar de

3. lo que se va a hacer y porqué,motivar para que el trabajo sea efectivo y haya un afán
de mejora continua, y evaluar con intención de mejorar las cosas y aprender de los
errores.
El presente trabajo titulado ANALISIS CRÍTICO DE LA GESTIÓN DIRECTRIZ DE LA
I.E. 11017 DE CHICLAYO, comprende dos capítulos:el primero referido aspectos
generales
del presente ensayo así como a la institución educativa, localización
geográfica, localización administrativa, antecedentes históricos, recursos humanos y
población escolar.
En el segundo capítulo se precisa la identidad de la institución educativa
considerando su misión y visión así como los valores. A través de la aplicación de
instrumentos de evaluación elaborados por los integrantes del grupo diagnóstico el
trabajo del personal a cargo de la dirección de la II.E 11017, en base a los datos
obtenidos de dichos instrumentosestableciéndose un juicio crítico. Al finalizar se
presenta conclusiones y recomendaciones referidas a la gestión directriz.

4. CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES.
1.1.
DEL ENSAYO ANÁLISIS CRÍTICO DE LA GESTIÓN DIRECTRIZ.
El presente ensayo ha sido elaborado considerando diversos documentos entre los
cuales podemos nombrar el Manual de gestión para directores de las instituciones
educativas del Ministerio de Educación Publicado en marzo del 2011 así como la
normas legales existentes en nuestro país que establecen la funciones de un Director
en una institución educativa.
A la vez es necesario mencionar que la gestión educativa es una disciplina de
reciente desarrollo en los años sesenta se empieza hablar en Estado Unidos, en los
año setenta en el Reino Unido y en los años ochenta en América Latina.
La gestión educativa busca aplicar los principios de generales de la gestión al campo
específico de la educación. Pero no es una disciplina teórica es una disciplina aplica
a la cotidianidad de la práctica.Es así que hoy se habla del liderazgo pedagógico para
mejorar la calidad educativa de nuestro país.
Pero,¿Qué significa ser un líder pedagógico? Significa conocer, comunicar,
convencer, construirsentidos y proponer un destino común.
Un líder pedagógico es alguien capaz de conducir a su equipo hacía objetivos y metas
que permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Un líder es alguien que
proporciona dirección y ejerce influencia en su equipo.
El
liderazgo
del director
incide
en
el mejoramiento
escolar,
ello
implica
comprometerse y promover: la motivación de los maestros, el desarrollo de las
habilidades y capacidades docentes y el mejoramiento de las condiciones de trabajo
en las cuales realizan sus labores.
Para lograr esto un director líder tiene que poseer las siguientes características:
capacidad técnica. Está relacionado con el manejo pedagógico del director que le
permite establecer objetivos y metas de aprendizaje de los estudiantes, así como dar
apoyo técnico a los docentes, evaluar sus prácticas, planificar los procesos educativos
y monitorear los aprendizajes. Todo esto permite al director ganar reconocimiento y
respeto. Manejo emocional y situacional. Implica ser capaz de conducir la relación
con los docentes, y ser hábil en adaptarse a contextos cambiantes. Está relacionado
con la capacidad de motivar el trabajo en equipo, velar por un buen clima escolar,

5. demostrar altas expectativas en estudiantes y docentes, escuchar y abrir espacios de
participación. Manejo organizacional. Tiene que ver con la capacidad de estructurar
una organización escolar eficiente, que permita a los docentes puedan realizar un
buen trabajo.
Además, debe asumir los siguientes roles y funciones: establecer dirección, promover
el desarrollo de capacidades, rediseñar la organización y gestionar el aprendizaje.
ROL DEL
DIRECTOR(A)
FUNCIONES
•
Construir una visión compartida de cambio.
Establece
•
Fomentar el conocimiento y apropiaciónde objetivos y metas.
dirección
•
Tener altas expectativas de los estudiantes.
Promueve el
•
Apoyo individual a cada maestro.
desarrollo de
•
Dar
capacidades
reconocimiento
y
estímulo
a
las
buenas
prácticas
pedagógicas.
•
Promover una cultura colaborativa, la formación de equipos
pedagógicos y organizar la institución para facilitar el trabajo
Rediseña la
organización
pedagógico.
•
Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan
que los estudiantes aprendan.
•
Dar
apoyo
técnico
a
los
docentes
(acompañamiento
y
coordinación).
Gestiona el
•
Monitorear la práctica pedagógica del docente.
aprendizaje
•
Asesorar y orientar el trabajo pedagógico en aula.
•
Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su
acción pedagógica.

6. 1.2.
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.2.1. Localización geográfica:
La institución educativa N° 11017 está situada en la provincia de Chiclayo
departamento de Lambayeque específicamente en la calle Federico Villareal Nº 150.
Límites: al norte se encuentra el parque infantil, al sur la urbanización Patasca, al este
el sindicato de Choferes y al oeste el edificio de la FAP Chiclayo.
Cuenta con un amplio local de ladrillo reconstruido en el año 2010. Formando parte
de la zona urbana de Chiclayo.
1.2.2. Localización administrativa.
En el Perú la administración de las instituciones educativas púbicas y privadas están
sujetas a ciertas normas establecidas por el Ministerio de Educación.
Siendo
la I.E N° 11017 una institución púbica está sujeta a las disposiciones
establecidas por el Ministerio de Educación del Perú, Y al estar ubicada
en la
provincia de Chiclayo está sujeta a la UGEL de esta provincia.Siendo identificada con
el código modular 0456277. Posee un organigrama concéntrico:

7. 1.2.3. Antecedentes históricos.
La ciudad de Chiclayo, al formar parte del departamento de Lambayeque, está
insertado en el PER que significa Proyecto Educativo Regional, este surge en el 2006
como una iniciativa destinada a promover un proceso social amplio de reflexión,
discusión y concertación respecto de la educación que se espera tener en la región y
la generación de políticas educativas que respondan a sus principales problemas de
demandas y desafíos. La actividad educativa es dada por entidades públicas y
privadas atendiendo a los 3 niveles: Inicial, Primaria, Secundaria, Educación
Ocupacional, Institutos Técnicos y Pedagógicos, así como universidades.
En este contexto se encuentra la Institución Educativa N' 11017, siendo Don José
Leonardo Ortiz quien impulsó su creación y funcionamiento su antiguo nombre fue
Escuela Pública Ex. 221. Se dice que funcionó en el local que después ocupará el
Colegio Nacional Pedro Abel Labarthe en el año de 1910, luego se traslada a su
actual local en el año 1936 ubicado en la Av. Salaverry N' 150 de la ciudad de
Chiclayo. El 28 de setiembre de 1936 es inaugurado por el presidente de la república
que gobernaba en ese entonces el General Oscar R. Benavides. La nomenclatura de
la E.P. M. 11017 le fue dada en el periodo del Gobierno Militar. A partir de esa fecha
cambia de nombre de 221 a su actual denominación Institución Educativa N' 11017,
llevando el nombre también del insigne educador lambayecano Nicolás La Torre
García….
Por gestión de la dirección , profesores y padres de familia así como el apoyo del
congresista Franco Carpio el local de 73 años de antigüedad se renueva en un
nuevo era entonces el año 2009 por tal razón tuvo que funcionar en locales diversos
como la I.E. Primaria San José (1,2,3grado). El colegio Ramón Espinoza Sierra (4,5,6
grado) El promae (6,5). Así como la I.E Juan Me guía Baca (3y4 grado)
La reconstrucción del local se hizo en 8 meses siendo entregado el 25 de setiembre
del 2010, fue inaugurado por el Ingeniero Franco Carpio quien apadrino este evento.
Actualmente
cuenta
con
innovaciones, y biblioteca.
nueva
infraestructura,
aulas
iluminadas,
sala
de

8. 1.2.4. Recursos humanos.
En toda institución el recurso humanoes la base del progreso.Porque es el recurso
humano quien hacer funcionar los diferentes elementos que conforman una
institución.
En la I.E N° 11017 el recurso humano está conformado por los directivos, plana
docente y administrativa, los estudiantes y los padres de familia.
Los directivos son dos (directora y subdirectora), el total de docentes 36, se cuenta
con dos personas encargadas de limpieza.
Es necesario precisar que la institución posee un organigrama concéntrico donde el
centro de atención es el estudiante.
1.2.5. Población escolar.
La población escolar es de 1500 estudiantes distribuidos en dos turnos mañana y
tarde. (Año 2005)
PO B L AC IÒ N
A LU MN O S S EC CI O N E S
DO C E NT E S
P ER SO N A L
AD M IN I ST RAT I VO
PR I M AR I A
15 0 0
37
37
P P. FF.
02
80 0
NOTA ESTE INFORMACIÓN CORRESPONDE A REGISTROS ANTERIORES.

9. CAPÍTULO II: GESTION DIRECTIVA.
2.1.
IDENTIDAD.
La institución educativa Nº 11017 su identidad se encuentra centrada en los
elementos tangibles e intangibles consideramos elementos tangibles a los
que usa en su
colores
uniforme azul y blanco, en su insignia aparece el lema “Ingresa,
estudia, aprende y triunfa” a la vez posee un Himno de autor anónimo.
Posee un PD, PCI, Reglamento Interno, y otros elementos propios de la gestión
directriz.
Es necesario también precisar que como elementos intangibles los valores que se
difunde y el clima social que se vive en ella es de tolerancia y cordialidad, se busca
restaurar la vez la autoridad que por exceso de tolerancia se ha perdido en gestiones
anteriores. Es necesario al ser una institución publica se enmarca en las disposiciones
hechas por el Ministerio de Educación por lo tanto busca implementar el paradigma
del trabajo por competencias.
2.1.1. Misión y Visión
Misión: Formar estudiantes críticos, creativos, reflexivos, constructores de sus
propios aprendizajes, con docentes creativos, productivos y emprendedores, con
valores y atributos de liderazgo, competitivos y de excelencia; con padres de familia
identificados con la educación de sus hijos, contribuyendo al desarrollo cultural de la
sociedad,
difundiendo
y
fortaleciendo
la
cultura
ecológica;
contando
con
infraestructura moderna utilizando la tecnología de punta.
Visión: La I.E ha proyectado posesionarse, mantenerse como la mejor de su género
en la región, con su actual infraestructura moderna, utilizando la tecnología de punta;
con profesores altamente capacitados en conocimientos del mundo contemporáneo y
de la globalización, logrando estudiantes cultos, creativos, reflexivos, constructores
de sus propios aprendizajes y practicando actitudes ecológicas.

10. 2.1.2. Valores
 RESPONSABILIDAD:
facultad
que
permite
al
hombre
interactuarse,
comprometerse y aceptar las consecuencias de un hecho libremente realizado.
Actúa con responsabilidad frente al cumplimiento de las medidas de prevención.
 RESPETO: exige un trato amable, es la esencia de las relaciones humanas de
la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal de cualquier
relación interpersonal. Demuestran actitud de respeto a las normas de tránsito
ya a la policía
 AMOR: es caminar juntos, no hay amor más grande que dar la vida por los
amigos, el amor permite perdonar y olvidar los errores y las equivocaciones del
otro. Debemos dar amor al prójimo, al trabajo a la vida, a la naturaleza.
 SOLIDARIDAD: Dispone el ánimo para actuar en comunidad. Las personas
solidarias saben muy bien que su paso por el mundo constituye una
experiencia comunitaria y que por tanto, las necesidades, dificultades y
sufrimientos de los demás no le pueden ser ajenos jamás.
 PAZ: No debe entenderse como simple ausencia de violencia u orden de las
cosas en general. Es una tarea que hay que construir constantemente.

11. 2.2.
DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN DIRECTRIZ.
La institución Educativa Nº 11017 aproximadamente inicio su servicio desde el año
1983 hasta la actualidad tiene 78 años de servicio a la comunidad Chiclayana por lo
tanto la acción directriz ha estado a cargo de diversos directores.
Actualmente la dirección y sub dirección son encargaturas que ha recaído en la
licenciada Mercedes Pardo Serrepé y como sub directora la licenciada Daysi Perales
Neira quienes vienen desempeñado funciones desde el año 2013.
Toda institución
tiene
diversos elementos que le permiten crecer
o decrecer
depende mucho de las personas que lo conforman a pesar que las personas pasan la
institución siempre queda, bajo este contexto bien podemos afirmar que depende de
las acciones que las personas de una institución realicen para lograr el éxito de
esta.
Así podemos afirmar que la I.E. Nº 11017 actualmente busca alcanzar su misión y
visión a través de los directivos quienes
considerando las nuevas tendencias de
gestión institucional plasmando su acción directriz en forma responsable.
Para dar una opinión sobre el trabajo que
están
realizando las autoridades
encargadas de la dirección se ha optado por confeccionar instrumentos de evaluación
(anexos)
Estos instrumentos fueron una autoevaluación, a cargo de los propios directivos.
Coevaluación que fue aplicada a un grupo de docentes. Heteroevaluación que fue
hecha por la profesora Doris Bocanegera.
2.2.1. Recogida de datos. (Instrumentos)
a) FICHA DE OBSERVACIÓN.
Considerando el Decreto Supremo Nº 0009 -2005 Articulo 19 de las funciones del
Director
Objetivo:
Recoger información relacionada con las funciones de la directora de la IE 11017.

12. FUNCIONES
1. Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y
evaluar el servicio educativo.
2. Conducir la elaboración, ejecución, y evaluación del
proyecto educativo institucional, plan de trabajo y
reglamento interno de manera participativa.
3. Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación
pedagógica y de gestión, experimentación e
investigación educativa.
4. Aprobar por resolución directoral, los instrumentos de
gestión de la Institución Educativa.
5. Promover y presidir el Consejo Educativo Institucional.
6. Establecer en coordinación con el consejo educativo
institucional, antes del comienzo del año lectivo, la
calendarización del año escolar en el marco de las
orientaciones y normas nacionales dictadas por el
ministerio de educación.
7. Coordinar con la asociación de padres de familia el
uso de sus fondos, de conformidad con lo establecido en
el reglamento general de la APAFA.
8. Delegar funciones a los subdirectores y a otros
miembros de su comunidad educativa.
9. Estimular el buen desempeño docente estableciendo
en la Institución Educativa prácticas y estrategias de
reconocimiento público a las Innovaciones Educativas y
experiencias exitosas.
10. Promover, en el ámbito de su competencia,
acuerdos, pactos, consensos con otras instituciones u
organizaciones de la comunidad y cautelar su
cumplimiento.
11. Velar por el mantenimiento y conservación del
mobiliario, equipamiento e infraestructura de la
Institución Educativa, y gestionar la adquisición y / o
donación de mobiliario y equipamiento así como la
rehabilitación de la infraestructura escolar.
12. Presidir el comité de evaluación para el ingreso,
ascenso y permanencia del personal docente y
administrativo.
13. Desarrollar acciones de capacitación del personal.
NUNCA
A VECES
SIEMPRE
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

13. Juicio de valor.
Escala cualitativa
nunca
A veces
Siempre
Escala cuantitativa
1
2
3
La puntuación total es el resultado de la suma de las puntuaciones de los 13 ítems y
tiene un rango que va desde 1 a 39. Para cada ítem se utiliza una escala de tres
valores que oscilan entre 1 (nunca) y 3 (siempre). Los puntos de corte propuestos
son:
Nivel de gestión directriz
Deficiente
Regular
Bueno
Valoración
1 – 13
14 – 26
27 – 39
Después de haber aplicado la ficha de observación se ha obtenido el siguiente
resultado:
El puntaje alcanzado por la directora es de 32 puntos; por consiguiente se ubica en un
nivel bueno de gestión directriz.

14. b) FICHA DE AUTOEVALUACIÓN.
En el presente siglo la evaluación debe considerarse como un elemento fundamental
para el avance de toda Institución, siendo por lo tanto necesario realizar una
constante reflexión sobre nuestro trabajo.
Objetivo:
Propiciar en los directores la reflexión sobre su función directiva, el análisis de la
gestión en su Institución y proponer instrumentos y procedimientos que permitan
implementar una propuesta de gestión Institucional orientada hacia el logro de una
Educación de calidad y enmarcada en los principios de la UNESCO y las Naciones
Unidas.
DIMENSIONES
INDICADORES
ESCALA VALORATIVA
COMUNITARIA
PEDAGÓGICA
ADMINISTRATIVA
INSTITUCIONAL
NUNCA
En su Institución Educativa cuenta
con comisiones de trabajo
En su Institución Educativa se
realizan actividades donde revalore la
cultura regional y nacional.
Promueve y valora el desarrollo de
habilidades
y
capacidades
individuales y de grupo.
Delega funciones y evalúa el
desempeño del personal delegado.
Vela por el mantenimiento y
conservación de los bienes muebles e
inmuebles de su I.E
Vela por el cumplimiento de la
normatividad de la II.EE.
Promueve la actualización de sus
docentes.
Los docentes de su II.EE aplican el
enfoque por competencias.
Monitorea y asesora el trabajo de sus
docentes.
La I.E se relaciona con otras
Instituciones de su comunidad
Considera importante la participación
de los padres de familia para el
desarrollo de la I.E
Su Institución Educativa realiza
proyectos de proyección social.
A VECES
SIEMPRE

15. Juicio de valor.
Escala cualitativa
nunca
A veces
Siempre
Escala cuantitativa
1
2
3
La puntuación total es el resultado de la suma de las puntuaciones de los 12 ítems y
tiene un rango que va desde 1 a 36. Para cada ítem se utiliza una escala de tres
valores que oscilan entre 1 (nunca) y 3 (siempre). Los puntos de corte propuestos
son:
Nivel de gestión directriz
Deficiente
Regular
Bueno
Valoración
1 – 12
13 – 24
25 – 36
Después de haber aplicado la ficha de autoevaluación tanto a la directora como
subdirectora han obtenido el siguiente resultado:
El puntaje alcanzado por ambas es de 32 puntos; por lo tanto se ubican en un nivel de
gestión directriz bueno.

16. c) ENCUESTA.
ENCUESTA SOBRE LA GESTIÓN DIRECTRIZ DE LA I.E.
Nuestra institución educativa tiene muchos años de servicio
a la comunidad
chiclayana por tal razón todos estamos en la obligación de apoyarnos para hacer de
ella una escuela de calidad.
La presente encuesta. Es anónima. Por tal razón mucho agradecería, marcar los
criterios según tu decisión.
CRITERIOS
1. La directora de la I.E. 11017 hace cumplir
las normas vigentes.
NO
AVECES
2. Delega funciones tu directora.
3. Ha sido evaluado por tu directora.
4. La directora de tu institución dialoga
constantemente con los docentes.
5. Lo consideras un líder pedagógico.
MARCA LA ALTERNATIVA QUE CONSIDERAS CONVENIENTE
Según tu opinión la gestión directriz de la actual directora es
BUENA
MALA
REGULAR
SÍ

17. Después de aplicar la encuesta se han obtenido los siguientes resultados:
De los 7 docentes encuestados que equivalen a un 20 % del total de docentes
podemos establecer los siguientes cuadros comparativos sobre la gestión directriz en
la I.E Nº 11017.
Directora
No
A
Sí
veces
Subdirectora
No
A
Sí
veces
2
5
1
6
2
CRITERIOS
5
2
5
1
3
3
4
1. La directora de la I.E.
11017 hace cumplir las
normas vigentes.
2. Delega
funciones
directora.
tu
3. Ha sido evaluado por tu
directora.
4. La
directora
institución
constantemente
docentes.
3
de
tu
dialoga
con los
7
5. Lo
consideras un líder
pedagógico.
2
7
5
1
6
MARCA LA ALTERNATIVA QUE CONSIDERAS CONVENIENTE
Según tu opinión la gestión directriz de la actual directora es
BUENA
MALA
REGULAR
Directora
Buena
3
Regular
4
Subdirectora
Mala
Buena
4
Regular
3
Mala

18. Análisis de datos.
1. La directora y subdirectora de la I.E. Nº 11017 hace cumplir las normas
vigentes.
. ..
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
86%
71%
29%
NO
14%
A VECES
SÍ
2. Delega funciones tu directora y subdirectora.
0.8
71%
71%
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
29%
29%
NO
A VECES
SÍ

19. 3. Ha sido evaluado por tu directora y subdirectora.
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
43% 43%
57%
43%
14%
NO
A VECES
SÍ
4. La directora y sub directora de tu institución dialoga constantemente con
los docentes.
100%
100%
1
0.8
0.6
0.4
NO
0.2
A VECES
0
SÍ

20. 5. Consideras a tu directora y subdirectora un líder pedagógico.
En esta alternativa la sub directora alcanzo mayor puntuación.
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
86%
71%
NO
29%
A VECES
14%
SÍ
Según tu opinión la gestión directriz de la actual directora y subdirectora es:
BUENA
60%
50%
57%
43%
MALA
REGULAR
57%
43%
40%
30%
20%
10%
0%
BUENA
REGULAR
MALA

21. 2.3.
DISCUSIÓN (Crítica)
Según los datos recogidos mediante los instrumentos elaborados y aplicados en el
presente trabajo para evaluar la gestión directriz se ha obtenido los siguientes
resultados:
En la ficha de observación aplicada a la directora de la I.E.Nº 11017. Esta obtuvo un
puntaje de 32 puntos que la ubica en un nivel de gestión directriz bueno. Este
resultado fue corroborado a través de la aplicación de una ficha de autoevaluación
que arrojó el mismo puntaje tanto para la directora como subdirectora ubicándolas en
un nivel de gestión de dirección buena.
Esto nos da a conocer que la gestión directriz realizada por la licenciada Mercedes
Pardo Serrepé y sub directora la licenciada Daysi Perales Neira es de un nivel de
gestión bueno.
Además, se aplicó una encuesta a los docentes de la Institución Educativa antes
mencionada para verificar los datos obtenidos en los instrumentos anteriores.
Los resultados fueron los siguientes:
1.
2.
3.
4.
CUADRO COMPARATIVO
Directora
CRITERIOS
No
A
Sí
veces
La directora de la I.E.
11017 hace cumplir las
2
5
normas vigentes.
(29%) (71%)
Delega
funciones
tu
directora.
2
5
(29%) (71%)
Ha sido evaluado por tu
directora.
3
1
3
(43%) (14%) (43%)
La
directora
de
tu
institución
dialoga
constantemente con los
7
Subdirectora
No
A
Sí
veces
1
6
(14%)
(86%)
2
(29%)
5
(71%)
3
(43%)
4
(57%)
7

22. docentes.
(100%)
5. Lo
consideras un líder
pedagógico.
2
(29%)
5
(71%)
(100%)
1
(14%)
6
(86%)
CONCLUSIONES.
 Según los instrumentos de evaluación aplicados, la gestión directriz realizada
por la licenciada Mercedes Pardo Serrepé y la sub directora la licenciada
Daysi Perales Neira tiene un nivel bueno.
 La mayoría de docentes encuestados manifiestan que existe un constante
dialogo entre los directivos con la plana docente.
 Los docentes opinaron que la gestión directriz de la directora y subdirectora
oscila entre un nivel bueno y regular ya que obtuvieron el siguiente porcentaje
la directora (43% y 57%) y la subdirectora (57% y 43%)
RECOMENDACIONES.
 La Directora debe construir una visión de cambio y fomentar la evaluación
continua de la actividad pedagógica tanto de la gestión como de la enseñanza
aprendizaje, creando así una cultura evaluativa en la institución.
 Debe no solamente organizar equipos de trabajo de docentes sino también
debe involucrar a los padres de familia y a la comunidad en acciones que
favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, de esta manera la Institución
Educativa realizaría proyectos de proyección social.
 La directora y subdirectora deben considerar
manejar estrategias y
herramientas de monitoreo y asesoramiento pedagógico en la I.E. para
promover la reflexión, socialización y valoración del proceso aprendizaje
enseñanza.
 A la vez debe conformarse la comisión evaluadora dentro de la I.E. para que
siempre se realice evaluaciones constantes a padres de familia, docentes y
administrativos.
BIBLIOGRAFÍA.

23. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87221.html
www.google.com.pe/#q=EL+DIFICIL+MUNDO+DE+DIRIGIR+UNA+INSTITUCION+EDUCATIVA