Las habilidades sociales en la escuela del siglo XXI requieren de un liderazgo de equipo. Hay la necesidad de formar lideres democráticos que enseñen en la práctica con el ejemplo.

1. [LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y HABILIDADES SOCIALES EN LA ESCUELA] 4 de juliode 2016
LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y HABILIDADES SOCIALES EN LA ESCUELA
Lic. Marcos M. Coronado (JEC-IEPSMNº 0413- Tocache-San Martín-Perú)
Introducción
Las escuelasde lasociedaddel conocimientodemandanunaforma de enseñar, de aprender y desde luego
de gestionar los aprendizajes de manera eficiente. Un estudiante que va a la escuela es un mundo en
particularpor atenderantesque lasociedad contracultural se encargue de suformación.Laforma de actuar
sobre el particulardependeráde cuántoel sistemaregladohaincididoensuformación,para ello la escuela
del presente siglonecesitaeducarlasemociones afinde coexistir en un entorno democrático y cultural. La
laborde laescuela es entonces titánica ya que representa una arista del accionar formativo, he allí el reto
de la educación de formar nuevos valores que el país y la sociedad requieren.
¿A qué denominamos liderazgo pedagógico?
El liderazgo pedagógico es asumido por los actores escolares que buscan el desarrollo institucional
formandoy orientandoalacomunidadeducativaenel logrode susmetas,de la visión, misión y el perfil de
los educandos. El liderazgo puede ser asumido por una persona comprometida con los ideales de la
comunidad educativa fomentando el clima escolar y empoderando la mística del equipo humano del que
forma parte.
Líder natural o comunidad ideal
Un líder natural es la persona que motiva a la comunidad a lograr las metas sin coacción, sino con la
potenciayférreaconvicción de supropiapersonalidad, enotraspalabras, contagiael actuar en el hacer. No
es necesario contraponer el liderazgo de una persona a una comunidad ideal dado que no existe tal
escenario.Encontrarunacomunidadideal enlaque todossusintegrantesapuntan en una sola dirección es
irreal. Necesitamos una comunidad democrática, sí; para apoyar las decisiones de un líder también
democrático. Así mismo, el líder motiva, orienta, empodera funciones en su equipo de trabajo. En la
contradicciónycomplementariedadse encuentra el mejor escenario para las prácticas innovadoras. Por el
contrario un líder con rasgos mesiánicos y autárquicos podría poner en riesgo la práctica de algunas
habilidades sociales y la crítica encendida de la comunidad a la que representa. Un líder se hace en la
práctica dirigiendo y empoderando al equipo del que forma parte: una comunidad democrática y
participativa dispuesta al cambio cultural y estructural.
Gestor eficiente o escuela formadora
En estaola de cambiosvertiginosostantode lasociedadcomode laspolíticaseducativasel líderpedagógico
presentaunaalta dosisde gestoreficiente tantoenlaparte institucionalypedagógica. Gestionar el talento
humanoesprimordial enunaescuelaque entiende sumisión y visión en la sociedad, así mismo el país. No
soloescuestiónde terminologíayenfoque se trata de un cambio de actitud en el líder que bien puede ser
el gestor pedagógico e institucional. En una escuela formadora no solo el liderazgo se encuentra en el
gestor, también puede estar entre los coordinadores académicos y del mismo modo en el docente y
maestro de aula, inclusive en los representantes de la comunidad estudiantil. Una escuela que forma
presenta rasgos competitivos no solo en el aspecto procedimental sino en la dimensión valorativa, en el
cultivode lasactitudes yvalores. Por ello las acciones del líder no están exentas de educar con el ejemplo
siendoel reflejode lacomunidadalaque representa. Se necesitaentoncesgestoreseficientes que ejerzan
el liderazgo para desarrollar y promocionar escuelas que forman en valores.
La reestructuraciónde lainstitucióneducativatendrámuchoque verconla visióndel líder pedagógico para
ellonosoloesnecesarialaaplicaciónde laspolíticaseducativascomorecetasdel ministeriosinola toma de
decisiones para implementarlas en el aula con creatividad y discernimiento. Una escuela formadora

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requiere del liderazgo para mejorar el proyecto de centro en función al estudiante y a la escuela que se
quiere y necesita obedeciendo a la demanda la comunidad local, regional y nacional.
Características del líder pedagógico
Un líder pedagógico, está claro, no solo es un director o como actualmente se denomina al gestor
pedagógico. Lideraresirmás lejos,es sustentaruna dinámica más rica y creadora con la organización y con
el grupoal que pertenece.Esimplicar,crearcolaboración,buscarlasatisfacciónde los miembros, innovar y
mejorarcontinuamente(Lorenzo,2004). Un líderimprime creatividad en su accionar y contagia sinergia en
el equipo de trabajo.
¿Qué son las habilidades sociales y cómo potenciarlas desde la escuela?
La habilidadeslacapacidadydisposición que posee el serhumanoparaejecutar algo con gracia y destreza.
Así, lashabilidadessocialesson lascapacidadesque laspersonasponemos en práctica a la hora de resolver
problemas, tomar decisiones, mediar, comunicarnos, resolver conflictos, etc. Las habilidades sociales
pueden ser básicas como: escuchar, saber formular preguntas, mantener una conversación, hacer un
cumplido; habilidades avanzadas como por ejemplo: pedir ayuda, participar, convencer con argumentos
razonados,disculparse;habilidadesrelacionadasconlossentimientoscomo:conoceryexpresar los propios
sentimientos,comprenderlossentimientosde losdemás,expresarafecto,resolverel miedo,inclusivesaber
auto-recompensarse; asimismo hay habilidades para enfrentar la agresión, el estrés, y de planificación.
Toca puesa loslíderesya la comunidadeducadora conocer, practicar y desarrollar las habilidades sociales
entorno el procesoformativo.Necesitamos escolaresque sepan tomar decisiones acertadas en el proceso
de construcciónde su identidadpersonalysocial,que puedancomunicarseasertivamente con sus pares en
el marco de una cultura democrática e intercultural como actores de la promoción axiológica. Desde la
escuela urge la necesidad de proponer y sustentar con convicción y certeza que el cambio es posible
mientras existan modelos conductuales y la actitud de cambio en la percepción del liderazgo.
A modo de conclusión
En la escuela la formación en valores es posible mientras se conozcan y difundan en la práctica las
habilidades sociales. El líder pedagógico sabe conducir creativamente dichas prácticas en función de la
misión y visión institucional así como del perfil del sujeto que necesita la sociedad. Saber empoderar el
liderazgoenel equipode trabajoesunatributodel nuevolíderenlasociedaddel conocimientoyla escuela
del sigloXXI.La educación en valores para la promoción de habilidades sociales es posible en una escuela
democrática e intercultural.
Referencias
Bolívar (1997). Liderazgo, mejora y centros educativos. En A. Medina (coord.): El liderazgo en
educación. (pp. 25-46). Madrid: UNED.
Bolívar-Botía, A. (2010). ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos?
Revisiónde lainvestigaciónypropuesta. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (5),
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Salvador,Margarita; Fuente, Manuel de la;Álvarez,Joaquín(2009). Las habilidadessocialesen directoresde
centrosescolares. EuropeanJournal of EducationandPsychology, vol. 2, núm. 3, noviembre, 2009, pp. 275-
288. Editorial CENFINT: España.
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