Este documento describe diferentes tipos de investigación según su teoría, enfoque, método y paradigma. Explica que la investigación teórica busca aumentar el conocimiento sin necesariamente aplicarlo, mientras que la aplicada busca modificar la realidad. También distingue entre investigación cuantitativa y cualitativa, y describe enfoques como empírico-positivista, etnográfico y socio-crítico.

1. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Turabo
Anejo J
Tipos de Investigación
Nombre: Mara Soto Fecha: 14 de mayo de 2014 Curso: ETRE 525
Según la Práctica
Teórica
 Busca aumentar o profundizar en el conocimiento a partir de una realidad ya existente
 Su fin es desarrollar nuevas teorías, principios o leyes que expliquen mejor el conocimiento
adquirido acerca de esta realidad
 No necesariamente se pretende aplicar de inmediato la información o conocimiento adquirido a
través de la investigación
Aplicada  La meta de este tipo de investigación es poder aplicar los conocimientos adquiridos acerca de la
realidad que se ha investigado con el fin de modificarla para mejorarla
Según el Enfoque
de la Pregunta
Cuantitativa  Exploratoria – examinar un tema o problema poco estudiado del cual se tienen muchas dudas o
no se ha afrontado antes
 Descriptiva – especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno
 Correlacional – evaluar la relación que existe, si alguna, entre dos o más variables, conceptos o
fenómenos
 Explicativa – establecer y explicar las causas de un evento, suceso o fenómeno bajo estudio
 Experimental – investiga las relaciones de causa y efecto
 Cuasi-experimental – probar si hay relaciones de causa y efecto sin tener control total sobre la
selección de los participantes en el grupo experimental
 No experimental – se investiga luego de haber ocurrido los hechos y no se pueden influenciar
las condiciones, sólo observar las situaciones existentes
Cualitativa  Se basa en la observación y descripción de la realidad observada, no se usan métodos de
medición
 Se fundamenta en un esquema inductivo
 No persigue probar hipótesis anticipadas, sino que surgen durante la investigación
 Utiliza el método de análisis interpretativo, estudia ambientes naturales, cómo la gente se
comporta, qué piensan de su realidad y cómo esto afecta sus actitudes
 Utiliza entrevistas abiertas y observaciones estructuradas o no estructuradas

2. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Turabo
Según el Método o
Paradigma
Empirista-
Positivista y
Cuantitativa
 Es cuantitativa, se basa en la observación de datos empíricos y objetivos
 Se usan diseños de investigación controlados en una muestra de una población
 Se utilizan instrumentos de medición bien elaborados para obtener los datos
 Los datos son analizados estadísticamente para cuantificar las características de la población
estudiada
 Las conclusiones que se obtienen a raíz de la investigación son generalizadas al resto de la
población con un margen de error
Etnográfica y
Cualitativa
 Es cualitativa
 Busca entender lo que sucede en diversos contextos, cómo los seres humanos interpretan estas
experiencias y qué valor le asignan a lo que les ocurre
 Se le da importancia a la organización social y a la conducta de cada individuo dentro de su
grupo social
 Se observa el impacto que tienen estas conductas en la cultura de estos grupos
 Mayormente se utiliza el estudio de casos en lugar del muestreo de la población
 En lugar de generalizar se le da más relevancia a los hechos ocurridos durante la investigación
con el grupo estudiado
 También se toman en cuenta las percepciones, creencias, vivencias y valores que los sujetos
asignan a las situaciones reales
Socio-crítica y de
Investigación
en la Acción
 Incorpora los elementos de la línea de empirista-positivista con los de la línea etnográfica
 Se enfoca en estudiar la práctica educativa, incluyendo los comportamientos observables y la
interpretación que le dan los que realizan la práctica educativa
 Busca analizar cómo se dan los procesos de cambio en la práctica educativa
 También se le conoce como investigación en acción porque es iniciado mayormente por los que
se desenvuelven en la práctica educativa (profesorado, alumnado, padres y administrativos)
 Se utilizar un proceso circular e interactivo en el cual el grupo de investigación debe auto-
reflexionar acerca de cómo llevar a cabo la planificación, la acción y la observación para
finalizar con una reflexión retrospectiva

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Programa Ahora
Universidad del Turabo
Referencias
Martínez, R. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación
en los centros docentes. Recuperado de
file:///C:/Users/Mara/Documents/Maestria/ETRE%20525/Recursos%20de%20informaci%C3%B3n/La%20investigaci%C3%B
3n%20en%20la%20pr%C3%A1ctica%20educativa.pdf
Montas, F. (s.f.). Del primer trabajo de Kerlinger. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos59/trabajo-kerlinger/trabajo-
kerlinger.shtml