1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
PEDAGOGIA CURRICULUM
VALENCIA-BARBULA
U.E. BARRERA
MODELO
“PEDAGOGIA SOCIALISTA”
PROFESORA: INTEGRANTES:
SUSANA GOMEZ DE LEAL AMARO ROSSANA
CARMONA EILYN
SECCIÓN: 78
RESEÑA HISTORICA

2. Aquel no era un pueblo muy grande, tenía varias casas y muchos
terrenos baldíos que formaban el caserío barrera, así se llama el pueblito
a orillas de la carretera vieja que conduce a campo de Carabobo, los
niños se divertían y aprendían en ese pequeño pueblito en una escuelita
nacional llamada escuela Nº 209, su fundadora en el año 1947 la maestra
Carmen Seijas, nos hablaba con emoción de su pasado en esa bella
escuelita, nos contaba que estaba formada por pequeños saloncitos
donde los niños se sentaban en bancos largos y recibían sus clases, la
escuelita estaba rodeada de arboles que servían de sombra durante el
recreo, esos árboles eran el secreto de que todos los niños quisieran
estudiar en esa escuelita Nº 209 porque los niños se divertían; en esos
arboles veían en ellos un compañero de juegos con un techo seguro que
los protegía de los rayos del sol en los días muy cálidos, cuando venia
alguien de otra parte , al llegar contaban que se enamoraban de la
escuelita porque lo primero que veían eran sus matas de mango, merey y
sus naranjos. Con el paso del tiempo la escuelita Nº209, paso hacer
grupo escolar Barrera en la década de los ochenta, se estaba
envejeciendo imagínense dicen que fue construida en el año en que murió
Gómez en el año 35 y comenzó a funcionar en los años cuarenta, pero
pasaba algo a medida que envejecía mas hermosa se ponía, los niños
que en ella estudiaron la veían como una linda abuela con muchos
sembradores y huellas, prodigando destellos permanentes de luz, de
generosidad, de constancia y esfuerzos, por eso dicen que recordar es
vivir, muchos de esos niños son hoy sus abuelos, bueno sigamos el
cuento, a mediados de los ochenta la escuelita se convierte en la escuela
básica Barrera, abriendo en esos años dos séptimos, luego un octavo y
un noveno hasta llegar a lo que somos hoy una pequeña y gran escuela
que espera cada día ser mejor, hoy en día la escuela cuenta con 1ro y
2do grado de ciencias, son muchas las personas recordadas incluso
tenemos a nuestra siempre querida y constante amiga Lourdes de

3. Montilla ex alumna que todavía añora su escuela, hoy obrera en el plantel,
la docente Lizbeth Coronel hoy profesora en nuestra institución, francisco
Vitriago obrero desde hace treinta años en el plantel, la sub directora la
tan conocida y amada maestra Yarid Barrios con mas de treinta años en
el plantel, la siempre recordada Carmen Elena Tortoledo, ambas
jubiladas, Eulalia de Arias y Mari de Oviedo ambas fallecidas docentes
que dejaron tantas vivencias y recuerdos gratos en nuestros corazones,
son tantos que forman nuestra familia y que en ellos siempre estará la
alegría de estar o haber pasado por esta escuelita, son imborrables las
vivencias, pero el crecimiento no se ha detenido, se trabaja y se estudia
con entusiasmo. Que dios bendiga a nuestros docentes, alumnos y
representantes.
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

4. 1.1 DATOS DEL PLANTEL
CODIGO DEA: 52431d0806
NOMBRE DEL PLANTEL: U.E Barrera (Liceo Bolivariano)
MUNICIPIO ESCOLAR: Libertador
DIRECCION: Estado Carabobo, Municipio Libertador, Parroquia
Independencia, Localidad Barrera, Carretera Vieja vía Campo Carabobo.
NIVELACION: I, II, III Etapa y Bachillerato.
1.2 PRINCIPALES VIAS DE ACCESO
Autopista Campo de Carabobo. Vía de Servicio
1.3 TURNO Y HORARIO
Mañana 7:00 AM a 12:30
Tarde: 12:30 PM a 5:30
1.4 NUCLEO ESCOLAR RURAL
SI ___ NO X
1.5 UBICACIÓN GEOGRAFICA
Urbana
1.6 COORDENADAS GEOGRAFICAS
Ubicada en el Edo. Carabobo, Municipio Libertador de la Parroquia
Independencia en el Sector Barrera Sur, a 30 minutos del Municipio
Valencia y a 1 hora del Estado Cojedes.
AREAS DE TERRENO EN MTS²

5. Construidas: aproximadamente es de 1714 M²
Disponibles: aproximadamente de 1530 M²
1.7 CARACTERISTICAS DEL ESPACIO
Agrícola y Comercial
2. DEPENDENCIA: Nacional
3. TENENCIA: Desconocida
4. CATEGORIA DEL SERVICIO: Civil
5. SERVICIOS DE APOYO A PROGRAMAS:
 Becas Escolares
 Unidad Psicopedagógica Estudiantil (UPE)
 Programa de Alimentación Escolar (PAE)
 Biblioteca
 Centro Electoral
 Sala de Informática
6. MATRICULA BENEFICIADA (discriminada por sexo, con totales
por año y por sección)
Becas Escolares:
1 Campos A. Kimberly N. 5º “A”
2 Hidalgo F. Daybelis B. 5º “A”
3 Delgado Kirbys E. 5º “A”
4 Aparicio T. Elyjomar A.
5 Diaz F. Walter J.
6 Camacho C. Aroon A. 9º “A”
7. OFICINAS EXISTENTES EN EL PLANTEL

6. DIRECCION __X__ SUBDIRECCION ___X__ DEPARTAMENTO DE
REGISTRO Y CONTROL DE ESTUDIOS _X_ DEPARTAMENTO DE
EVALUACION __X__ DEPARTAMENTO DE EVALUACION __X__.
8. ESPACIOS FISICOS.
Espacio
Físico Si No Cantidad Capacidad Observación
Aulas x
Laboratorio x
Biblioteca x
Sala de
Computació x
n
Sala de usos
Múltiples x
Taller de
Educación x
Laboral
Comedor x
Desarrollo
Artístico x
Uso General
Baños x 2 para todas
las etapas
Cantidad x 1
Huerto
Escolar x 1
9. CANTIDAD DE EQUIPOS:
Equipo Si No Cantidad Observación
Televisor X
Fax x
Teléfono X

7. Video Beam X
VHS X
DVD X
Fotocopiadora X 2 Deficientes
Radio X
Computadora X
Impresora X
Retropoyector X
2 Escardillas, 1
Agrícola X Pico, 2 Palas y 1
Machete
Multigrafo X
Filtros de Agua X 1
Equipo de
Sonido X
En mal estado,
Cartelera X 4 ausentes en la
III etapa y
Bachillerato
Bebederos X 1 En mal estado
Aire
Acondicionado X
Otros
(especifique)
10. ESPACIOS DEPORTIVOS:
Una cancha múltiple, deficiente
11. SERVICIOS BÁSICOS:
Pozos Sépticos __X__ Aguas servidas _____ Cerca Perimetral __X__
Tanque de Agua _____ Aseo Urbano _X_ Aguas Blancas _____
Suministro Eléctrico _X_.
Pozos Sépticos: están en uso desde hace años, aproximadamente 30
años, sin ningún mantenimiento; desde hace 7 años.
Aguas Blancas: Contamos con agua potable, Actividad realizada por
labor social. Estudiantes de 5 “A” del Año Escolar 2007 – 2008.
Suministro Eléctrico deficiente.

8. 12. TIPOLOGIA DE CONSTRUCCION: (estimación del año de su
construcción).
Casa de habitación Acondicionada ____ Sin Acondicionar __X__
Aula Ecológica
Construcción tipo R= 27 años
Construcción Tipo R Modificada
Otros (especifique)
No se tiene información exacta de la fecha de construcción, pero se
estima que es de 80 años y hasta más.
13. NUMERO DE EDIFICIOS:
Numero de pisos y aulas por edificio: 14 Aulas
Estimación del año de construcción de cada edificio: 27 años
Tipo de construcción de cada edificio: columnas y vigas de concreto,
columnas y vigas metálicas, concreto y metal, entre otros.
Paredes de bloques y cemento.
14. MATRICULA GENERAL.
MATRICULA INICIAL
SISTEMAS EDUCATIVOS MASC. FEM. TOTAL
EDUCACION PRIMARIA BOLIVARIANA 237 204 441
SECUNDARIA LICEO III ETAPA 158 145 303
DIVERSIFICADO 58 88 146
BOLIVARIANA BOLIVARIANO
TOTAL 453 437 890

9. DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD LOCAL
 CONTEXTO GEOHISTORICO:
Del agro al parcelamiento urbano
Municipio: Libertador
Fundación: sin precisar
Altitud: 60 mts/s.n.m
Temperatura media: 26 C
Patrono: San Juan Bautista de Carabobo

10. Hoy sus casas simples no son ni la sombra de la inmensa hacienda
por donde estuvo de paso el general Gómez. De ese tiempo, solo queda
la tranquilidad y un aire liviano, barrera forma parte de ese grupo de
pueblos recónditos de nuestro estado Carabobo, que muchas veces
tenemos en el olvido, pertenece al municipio libertador y guarda en su
gente los secretos del ayer. En las calles puede observarse ancianos que
con sus miradas cansadas ven sin apuros el paso del tiempo. El tipo de
vivienda predominante es la rural y de vez en cuando puede apreciarse
alguna construcción típica de la época, con raídas paredes de bajareque,
que dejan al descubierto el descuido.
 CONTEXTO EDUCATIVO-CULTURA
Basado en sus costumbres históricas, religiosas y culturales
tales como: celebraciones de fechas patrias en el monumento de
Carabobo y la elaboración de casabe, jaleas de mango, cachapas
y el baile joropo carabobeño como parte de la cultura de la
localidad.
 DEPORTES Y RECREACIÓN:
Los deportes más practicados son el futbolito, el baloncesto
y el beisbol, los juegos tradicionales mas practicados son: metras,
trompo, papagayo, perinola. En lo recreativo solo cuentan con el
parque Campo de Carabobo y en el entorno existen campamentos,
fincas con piscinas, las cuales cobran por su uso.
 SALUD:

11. Se cuenta con dos ambulatorios y la Misión Barrio Adentro.
 RELIGIÓN Y CULTO:
Hay dos parroquias católicas y otras protestantes
(evangélicos, testigos de Jehová) en relación al culto algunos tienen
raíces esotéricas y le rinden culto a algunos personajes de la historia.
 CONTEXTOS POLÍTICOS:
La localidad tiene su ideología con respecto al Sistema Bolivariano y
otros partidos de su interés, dependiendo de los organismos comunitarios
(alcandías, consejos comunales, juntas parroquiales, asociaciones de
vecinos y juntas comunales).
 CONTEXTO SOCIOECONÓMICO:
La economía es informal utilizando cooperativas de mercal,
ventas de lubricantes, expendio de licores (clubes familiares),
carpinterías, talleres: mecánicos, de costuras, trabajos en fincas las
cuales aportan medios recreativos y otros. Cuentas con pocas industrias
comerciales.
 POTENCIALIDADES Y NECESIDADES DE LA COMUNIDAD:
Entres sus potencialidades podemos menciona: festivales
musicales, religiosos y familiares. Entres sus necesidades tenemos:
carencias de un buen servicio de agua potable, electricidad, trasporte,

12. seguridad, y otros servicios públicos. Además de la carencias de
valores productos de la desintegración familiar así como de la
comunidad que ha ido perdiendo con el transcurrir del tiempo.
VISION
Compartir un conjunto de valores para trabajar sinérgicamente
teniendo una visión de lo deseable y lo posible, cambiar modelos
mentales o paradigmas preestablecidos por el capitalismo, aprendizaje en

13. equipo para resolver problemas comunitarios, experimental para resolver
problemas relacionados con la economía popular en beneficios de las
familias y de toda la comunidad, lograr un verdadero desarrollo endógeno
comunitario.
La escuela debe ser el ente rector de este proceso de desarrollo
social comunitario, la escuela debe y en efecto lo ha hecho, en conjunto
con otros entes al plantear la problemática, en la búsqueda de soluciones
o alternativas para las personas que no han tenido la oportunidad de
ingresar a centros educativos sistematizados, encontrándose de manos
atadas por no tener la verdadera solución.
La razón de ser de nuestro instituto es impartir el proceso
enseñanza y aprendizaje comprometidos con el desarrollo de un individuo
apto para su integración con el contexto social donde se desenvuelva,
contribuyendo de manera eficiente con el proceso de socialización,
producción y transmisión de cultura, preparado para la vida social y
conducta intelectual, con todo lo que ello implica en términos de saber
hacer y saber ser.
Como lo expresa el maestro Simón Rodríguez, pionero de la
Educación Popular y citado por Eduardo Morales Gil 2006 en su texto
Simón Rodríguez y Simún Bolívar pioneros de la educación popular.
La instrucción popular es indispensable para formar ciudadanos
que, conociendo y apreciando sus derechos, sepan cumplir sus deberes
para con la patria. Sin ella nunca podrán desarrollarse los elementos del
saber
Ese es el propósito de nuestro plantel, formar estudiantes pro
activo que se muevan a cambiar y mejorar los sistemas estructurales del

14. país, su visión del mundo que tenga conciencia critica frente a los
problemas comunitarios para enfrentarlo de la mejor manera.
MISION
Educar para el trabajo al mayor número de personas posibles, con
esto se espera que los alumnos que tengan contacto con el centro
educativo comiencen a formarse de manera verdaderamente integral,
pero por igual debe suceder con los demás miembros de la comunidad
que no pertenezcan de manera directa a la escuela, esto permitirá formar
de manera tal que quien llegue a la escuela, puede irse con una base de
formación para la vida, permitiéndole generar sus propios recursos para el
sustento o para el continuo formativo.
OBJETIVOS GENERALES
• Aportar herramientas a las comunidades a través de la escuela y
de los procesos de formación que les permitan contribuir al

15. desarrollo de su entorno y al progreso socio – cultural de toda la
comunidad.
• Combatir la pobreza, dándole poder al pueblo para su liberación a
través de las herramientas del saber, del hacer y del ser, para que
se puedan enfrenar con éxito a situaciones vivénciales o
existenciales que le han limitado o excluido como entes sociales.
VALORES INSTITUCIONALES
Lograr que los estudiantes se aboquen a impulsar el motor
permanente que dinamiza y orienta el trabajo productivo. En
Venezuela, en los hogares y en las instituciones educativas, es motivo
de preocupación la pérdida de valores en los diversos ámbitos que
conforman la sociedad, como son la libertad, el trabajo liberador, la
convivencia, el bien común, la tolerancia, la justicia, entre otros.
PERFIL DEL DOCENTE
 Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y
su articulación pedagógica adecuada al continuo desarrollo humano y con
reconocimiento de las diferencias.
 Integrar asignaturas por áreas del conocimiento bajo la concepción
interdisciplinaria, global e integral a través de contenidos, mediante
planificación por proyectos.

16.  Desarrollar seminarios de investigación para el desarrollo endógeno que
contribuyan a la construcción de propuestas y proyectos que permitan
resolver problemas específicos de lo local con visión regional y nacional.
 Propiciar la participación de las distintas formas de organización de la
comunidad en la planificación, ejecución, control, seguimiento y
evaluación de planes, programas y proyectos que se desarrollen.
 Promover la pedagogía desde el hacer, con vocación pluralista e
intercultural con unidad en la diversidad.
 Desarrollar el aprendizaje con pertinencia sociocultural y centrado en
lo humano.
 Promover el estudio de lo local con visión regional y nacional,
latinoamericana y mundial.
 Conocer al adolecente en su desarrollo bio-psico-social, sus
potencialidades y su problemática en el momento actual.

17. PERFIL DEL ESTUDIANTE EGRESADO
Ciudadano y ciudadanas solidarios y capaces de valorarse a sí
mismo y a su comunidad para convivir en democracia de manera
participativa, protagónica y corresponsable en el marco del ideal
bolivariano con una visión holística y en armonía con la naturaleza para la
construcción de una sociedad solidaria, de justicia y por ende de paz.

18. “U.E. BARRERA”
METAS
Crear una institución donde no solo se
impartan conocimientos, sino buscar la
integración escuela – comunidad, donde
puedan poner en práctica los valores
socialistas.
P
DESARROLLO ACTORES
Construyen de manera progresiva normas de E Los actores que principalmente hacen vida
convivencia que ayudan a alcanzar un nivel D en esta institución es de maestro – alumno,
de productividad y una mayor convivencia A en un modelo vertical, aunque se pudo
con todos los actores que hacen vida en la G observar que existe una relación estrecha de
institución. O respeto, confianza, espontaneidad y empatía,
en donde podemos decir que existe una
G relación en el área afectiva horizontal.
I
A
S
O
C
I
A
L
I
CONTENIDO S METODOS
Estrategias metodológicas en base a los Realizar actividades y estrategias
T metodológicas, atreves de la planificación,
contenidos conceptuales, procedimentales y
A seguimiento y evaluación permanente para
actitudinales de cada una de las áreas
académicas, establecidas en el currículo alcanzar los objetivos y metas propuestas en
educativo. función de la creación del espacio productivo

19. ANÁLISIS CRÍTICO REFLEXIVO
La Unidad Educativa Barrera, está ubicada en la parroquia
independencia, Municipio Libertador - Estado Carabobo, actualmente
cuenta con una matrícula de 890 alumnos desde la primera etapa hasta
el diversificado, atendiendo a su población en dos turnos: mañana y
tarde, en la visita que realizamos el día 10 de junio en horas de la mañana
pudimos darnos cuenta a través de un proceso de observación muy
minucioso que la institución era organizada en su labor educativa
pudiendo constatar que toda la información teórica que nos suministraron
se corresponde con la práctica que realizan a diario profesores, alumnos,
obreros, personal administrativo y comunidad educativa.
Por lo que podemos decir que el modelo que se desarrolla en la
Unidad Educativa “Barrera” se contrasta mucho con el sistema
pedagógico socialista, ya que en la institución se le permite al estudiante
interactuar libremente de una forma congruente y reflexiva acerca de la
realidad que él vive actualmente y que él no escapa como individuo
perteneciente a una sociedad, también se puede decir que la relación que
existe entre profesor – alumno va mas allá del respeto que estos se
deben tener formando un estrecho vinculo que les hace tener confianza
como hombres y mujeres que tienen un objetivo en común que es el de
formar hombres y ser hombres de bien con pensamientos libres y
constructores de una comunidad justa y equilibrada.
La educación que se quiere brindar en este colegio se trata de una
educción integral que le permita al educando desarrollarse potencialmente
en un futuro formando ciudadanos y ciudadanas solidarios y capaces de

20. valorarse a sí mismo y a su comunidad para convivir en democracia con
una visión holística y en armonía con la naturaleza para la construcción
de una sociedad solidaria, de justicia y por ende de paz.
Se puede percibir y notar que el ambiente es agradable y cálido y
que la comunicación entre alumnos y profesores fluye de una manera
muy armoniosa, ejemplo de ello lo notamos cuando en los juegos
intercursos el profesor de matemáticas compartía con los alumnos en un
juego de pin-pon, otro ejemplo es la interacción y confianza que se les da
a los muchachos en un juego de futbol cuando no solo es el profesor
quien es el árbitro si no también parte de los alumnos, el departamento de
orientación también cumple una función importante en el logro de los
objetivos del plantel donde nos percatamos que a diario se acercan una
cantidad considerable de alumnos no solo en busca de ayuda emocional
si no de una manera voluntaria a brindar opiniones acerca de cómo
mejorar y planificar actividades programadas por el departamento.
La participación de madres, padres, representantes y comunidad
en general se hace notable a la hora de tomar decisiones que tengan que
ver con el mejor funcionamiento de la escuela y no solo esto los mismos
han incentivado conjuntamente con los alumnos y profesores proyectos
autogestionarios para la construcción de aulas y mejoramiento tanto de
los baños, construcción de pisos, pinta de murales educativos, pinta del
plantel entre otros.
Nosotras como estudiantes del 5to semestre de educación mención
Orientación de la Universidad de Carabobo, nos sentimos complacidas
con la visita que realizamos a esta unidad educativa ya que nos vimos
reflejada en el tipo de educación y modelo que en un futuro quisieras
impartir, por lo que resulto una experiencia grandísima primero el
informarnos con las clases los tipos de modelos epistemológicos y luego
observarlos en la práctica.