1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICE-RRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
GERENCIA EDUCACIONAL

2. La hipótesis es la respuesta
tentativa a un problema; es una
proposición que se pone a prueba
para determinar su validez. "La
hipótesis es el eslabón necesario
entre la teoría y a la investigación que
lleva al descubrimiento de nuevas
aportaciones al saber".
La hipótesis es, por lo tanto, una
respuesta sujeta a comprobación. Su
función primordial es probar
empíricamente una relación entre
fenómenos.

3. De acuerdo con los objetivos que persiga una hipótesis, ésta
puede clasificarse de las maneras que veremos a
continuación:
HIPÓTESIS DE TRABAJO
Es la que se utiliza para
realizar la investigación, es decir
que la respuesta tentativa al
problema es la hipótesis que se
pretende probar.

4. HIPÓTESIS NULA
La hipótesis nula es aquella que se plantea para ser rechazada al
realizar una prueba de hipótesis para inferir las características de una
población. Sirve al investigador para demostrar que no existen diferencias
en la población investigada y para probar la hipótesis de trabajo.

5. HIPÓTESIS ALTERNATIVA
Es la que se plantea con variables independientes distintas a la
hipótesis de trabajo; se utiliza como alternativa en caso de que la hipótesis de
trabajo sea rechazada. La variable dependiente será la misma, pero la
independiente será distinta.

6. HIPÓTESIS CONCEPTUAL
Es la que sirve para explicar desde el punto de vista teórico
el fenómeno que se intenta investigar.

7.  Las Hipótesis deben referirse a una situación social real.
 Las hipótesis deben de estar relacionadas con técnicas disponibles
para probarlas.
 Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben
poder ser observados y medidos, es decir, tener referentes en la
realidad
 Las variables de la hipótesis tienen que ser comprensibles, precisas y
lo más concretas posible.
 La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe de ser
clara y verosímil (lógica).
.

8. Se denomina variable un aspecto o dimensión
de un fenómeno que tiene como característica la
capacidad de asumir distintos valores, ya sea
cuantitativa o cualitativamente. Es la relación causa-
efecto que se da entre uno o más fenómenos
estudiados. En toda variable el factor que asume esta
condición debe ser determinado mediante observaciones
y estar en condiciones de medirse para enunciar que de
una entidad de observación a otra el factor varia, y por
tanto, cumple con su característica.
La validez de una variable depende sistemáticamente
del marco teórico que fundamenta el problema y del cual
se ha desprendido, y de su relación directa con la
hipótesis que lo respalda.

9. Variable continua:
Se presenta cuando el fenómeno a medir
puede tomar valores cuantitativamente
distintos (edad cronológica).
Variables discretas: Establecen categorías
en términos no cuantitativos entre diversos
individuos o elementos.

10. Variable Independiente: Es la variable
que antecede a una variable dependiente,
la que se presenta como causa y condición
de la variable dependiente, es decir, son
las condiciones manipuladas por el
investigador a fin de producir ciertos
efectos.
Variable Dependiente: Es la variable que
se presenta como consecuencia de una
variable antecedente. Es decir, que es el
efecto producido por la variable que se
considera independiente, la cual es
manejada por el investigador.

11.  Son mensurables, es decir, susceptibles de ser
medidas.
 Las variables emanan de las hipótesis.
 Son parte de un todo. El conjunto de variables
constituye el todo.
 Las que tiene que ser coherentes con las variables
del problema y los objetivos.
 Son observables directa e indirectamente.
 Son susceptibles de variación cuantitativa o
cualitativa por ser una magnitud en proceso.

12. Definición conceptual: Consiste en enunciar las características del
evento especificando las relaciones entre esas características, de modo
tal que el resultado es una comprensión global y abstracta de lo
definido. Por lo tanto requiere especificar el significado de los términos
con base en la teoría o teorías que se manejan en la investigación.
(p.29)
La definición conceptual es el proceso a través del cual se definen
teóricamente las variables.

13. Definición operacional: Un conjunto detallado de instrucciones que
permiten clasificar a las unidades de estudio de forma inequívoca, es
decir, identificar si poseen o no el evento en estudio y en qué medida lo
poseen. (p.29).
La definición operacional es el proceso a través del cual se
establecen los procedimientos empíricos que permiten la
obtención de datos de la realidad para verificar las hipótesis y
solucionar el problema. Incluye la definición de las técnicas e
instrumentos que permitan obtener información sobre las
variables o indicadores
Fernández de Silva, I. (2000). Diccionario de Investigación Holística.
SYPAL

14. Objetivo General: Analizar la importancia del liderazgo del docente para la integración Escuela-Comunidad en el Caso del
Núcleo Escolar Rural 043B. Colonia Tovar. Estado Aragua
Objetivo Especifico Variables Dimensión Indicador Fuente de Información
Identificar los estilos
Directivo
de liderazgo presentes
Participativo
en los docentes del
Estilos de liderazgo Tipos de Estilos Delegativo Encuesta
Núcleo Escolar Rural
Transformacional
043B. Colonia Tovar.
Transaccional
Estado Aragua
Describir las
competencias del Competencias Tipos de Competencias Liderazgo pedagógico Encuesta
liderazgo escolar
Definir las
características de la
Tipos y modelos de Participación
participación y la Participación Encuesta
participación comunitaria
integración escuela-
comunidad
Determinar la relación
existente entre el Liderazgo Programas de
Integración Escuela
liderazgo e integración Escuela Integración Escuela Planes de acción
Comunidad
escuela- comunidad Comunidad Comunidad