Este documento describe una experiencia para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de primaria en una escuela en Colombia. Inicialmente se realizó una prueba diagnóstica de comprensión lectora. Luego, se implementaron talleres de lectura usando libros de la Colección Semilla. Los estudiantes mostraron mejoras en sus habilidades lectoras y los docentes se capacitaron en estrategias de enseñanza de la lectura. Se identificó la necesidad de involucrar a los padres y continuar la experiencia año tr

1. MEJORAMIENTO DE LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO
AGROPECUARIA LOS NÍSPEROS DE ACHÍ, BOLÍVAR
Tutora:
Carmen Cecilia Pinillos Olier
Docente de la CDA:
Yimi Barreto

2. CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA

3. CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA
Todas las sedes se encuentran en zonas anegables
lo que ha obligado a organizar un cronograma
especial de trabajo y el gobierno las ha dotado de
aulas palafíticas, estrategias que les han permitido
conservar su población escolar.

4. CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA
La IETA Los
Nísperos fue
focalizada por el
PTA debido a sus
bajos resultados en
las pruebas SABER
y un punto crítico
lo constituye la
poca comprensión
lectora de los
estudiantes

5. PROPÓSITOS Y RELACIÓN CON
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
De acuerdo con la anterior caracterización y con los objetivos del
PTA, los propósitos de esta experiencia se encaminaron a mejorar
la comprensión lectora de los estudiantes de primaria.

6. PROPÓSITOS Y RELACIÓN CON
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Se realizó un ejercicio diagnóstico de comprensión lectora, y
luego del análisis en CDA, se establecieron las estrategias más
pertinentes para lograr el propósito de la experiencia.

7. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
1) Se realizó una prueba
diagnóstica consistente en una
lectura corta sobre la cual los
estudiantes debían responder
varias preguntas. Éstas iban
aumentando en su nivel de
comprensión (de acuerdo con
Fabio Jurado Valencia: literal,
inferencial y crítico intertextual).
Los resultados se organizaron en
una rejilla lo que permitió
conocer los aciertos, desaciertos
y preguntas no contestadas en
cada nivel.

8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
2) La CDA elaboró una propuesta
de trabajo con metodología de
talleres de lectura (utilizando los
libros de la Colección Semilla).
Se tomó la idea del taller porque
el trabajo en grupo promueve el
aprendizaje, la situación de
colaboración, la retroalimentación
y la motivación involucrando al
estudiante en una lectura
interactiva y dando la oportunidad
de generar, confrontar y compartir
resultados.

9. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
TIPOS DE
TALLERES
Taller de
análisis
Se presentan textos
escritos con propósitos
específicos y públicos
diferentes
El estudiante a partir de
la lectura debe encontrar
la situación de
enunciación que ha sido
construida en el texto
Taller de
construcción y
de
reconstrucción
Se presentan textos
escritos incompletos
Hacer consciente al
estudiante de los
elementos de estructura
y llevarlo hacia un
aprendizaje duradero

10. RELACIÓN DE LOGROS Y
APRENDIZAJES
Desde la CDA
Se está desarrollando una experiencia modelo que puede ser
replicada, con sus debidos ajustes, en los grados de básica secundaria.
Se ha fortalecido el trabajo de la CDA en pro de una meta común.

11. RELACIÓN DE LOGROS Y
APRENDIZAJES
Desde los estudiantes
Han visto enriquecidos los procesos de lectura, siendo
en últimas los más beneficiados con la experiencia.
Se ha fortalecido el trabajo de la CDA en pro de una Han participado
de manera espontánea asimilando la importancia de la experiencia.

12. RELACIÓN DE LOGROS Y
APRENDIZAJES
Desde la tutora como facilitadora
Han visto enriquecidos los procesos de lectura, siendo Se ha enriquecido la formación
de los docentes en lo relacionado con los niveles de lectura y la forma cómo deben
ser redactadas las preguntas de cada nivel para valorar la comprensión del estudiante.
Se ha sensibilizado a los docentes de la CDA sobre la importancia de investigar sobre
la propia práctica de enseñanza, como actores involucrados y comprometidos, no sólo
como simples espectadores, sino como agentes indispensables para el cambio.

13. DESAFÍOS ASOCIADOS A LA
EXPERIENCIA
Involucrar a los padres de familia en los
procesos de mejoramiento de la
comprensión lectora de sus hijos, como
elemento básico para el aprendizaje escolar.
Institucionalizar la experiencia para que sea
replicada y fortalecida, año tras año, en
busca de resultados óptimos.

15. Más información sobre niveles de lectura en:
http://es.slideshare.net/tatiijiimenez5/niveles-de-lectura-24869277