Teresa Clotilde Ojeda Sánchez:

1. Prepara un juego de tarjetas para cada uno de los
grupos del aula.
Prepara las instrucciones para la dinámica.
Puedes consultar las siguiente página web para
ampliar la información: https://www.youtube.com/
watch?v=lj19T1LKZz0&feature=player_embedded!
(Pocoyo. “Derecho a jugar”)
Antes de la sesión
Conversamos sobre el derecho a jugar
Instrucciones y material para juego.
Papel.
Plumones.
Papelote.
Masking tape.
Materiales o recursos a utilizar
Los niños y niñas usan el lenguaje oral para interactuar
entre ellos y expresar sus puntos de vista en relación al
tema de los derechos.
¿Para qué usamos el lenguaje cuando
participamos en una conversación?
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SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 13

2. En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la
sesión anterior. Usa las anotaciones de la sesión 2 para que recuerden
lo que hicieron y lo que harán hoy.
Dialoga con los niños y las niñas sobre los derechos que han estado
trabajando hasta hoy. Anímalos a que te expliquen de qué se trata
cada uno y te propongan algún ejemplo de su cumplimiento en su vida
cotidiana. Luego pregúntales: ¿cuáles son sus juegos favoritos?, ¿en
qué consiste el derecho a jugar? Registra y organiza lo que dicen los
niños y niñas sobre todo lo que piensan acerca del juego.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conversaremos sobre uno de
los derechos más importantes que tienen los niños y las niñas, que es
el derecho a jugar.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamente
diversos textos orales.
Presta atención activa
dando señales verbales
(responde) y no verbales
(asiente con la cabeza)
al participar en una
conversación sobre sus
derechos y las formas de
interacción propias de su
cultura.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas
para participar en
la conversación de
acuerdo con el propósito
establecido.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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3. Lee con ellos los acuerdos establecidos y pide tomarlos en cuenta
durante el desarrollo de la sesión de hoy. Explica lo importante de
cumplir con nuestras responsabilidades y acuerdos.
En grupos de cuatro integrantes
Explica a los niños y niñas que participarán de una dinámica. Entrega
al responsable de cada grupo los materiales e instrucciones para el
juego (anexo 2). Procede a dar lectura en voz alta de las instrucciones
y verifica que los estudiantes hayan comprendido la dinámica.
Mientras realizan la dinámica, acércate a los lugares de los niños y
niñas y oriéntales en el desarrollo de la misma. Pídeles que expliquen
por qué escogieron esa carita para la situación. Refuerza los criterios
de participación de todos los miembros del grupo.
En grupo clase
Organiza a los niños y las niñas en semicírculo, trata de que los que son
parte de un mismo grupo se sienten en lugares próximos.
Invítalos a leer el siguiente texto sobre los derechos de los niños y las
niñas, preséntalo escrito en un papelote.
Comenta con los niños y las niñas el texto que acaban de leer: ¿qué
nos dice este texto sobre el derecho a jugar?, ¿creen que este derecho
es importante?, ¿por qué?
65minutos
DESARROLLO2.
Antes de la conversación
Los niños y las niñas, tienen derecho a jugar, descansar,
a compartir con otros niños y niñas, a reír y a disfrutar
de espacios en el campo y la ciudad.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 13
130

4. Recuerda a los niños y niñas los aspectos a tener en cuenta cuando
conversamos: prestar atención a lo que dice el compañero, respetar
los turnos de participación, esperar que el otro termine para poder
hablar, utilizar un tono adecuado de voz, sin gritar, ni murmurar.
Lee con ellos en voz alta cada una de las cinco tarjetas con las que
realizaron la dinámica. A la presentación de cada una, pide a los
grupos que presenten que carita colocaron y comenten por qué.
Si hay coincidencia en la elección de la carita, refuerza los criterios
presentados por los estudiantes o pídeles que profundicen en sus
apreciaciones. Para ello puedes proponerles preguntas como: ¿por
qué pusieron la carita feliz?, ¿qué sucede con el niño que no tiene
tiempo para jugar porque estudia y trabaja?, ¿qué está aprendiendo
Tito cuando juega con su hermanita?, ¿creen que la maestra hace bien
al no permitir que los niños y las niñas salgan al recreo?
Durante la conversación
El juego es importante para el desarrollo
emocional y físico. Mientras juegan, los niños
conocen, aprenden e investigan el mundo que los
rodea y se relacionan con sus pares. Por eso, el
juego favorece la comunicación, el aprendizaje y
los vínculos grupales.
Da recomendaciones para que los niños y las niñas expliquen
sus ideas y opiniones utilizando sus propias palabras. Ofréceles
indicaciones para que se expresen de manera ordenada.
Recuérdales los acuerdos tomados, que se encuentran en el
cartel del aula, para que escuchen con atención al compañero
que está participando. También recomiéndales que hagan sus
comentarios en voz alta y con claridad para que todos puedan
escuchar lo que quieren decir.
Conversa con tus estudiantes sobre la importancia del derecho a jugar:
aprender a compartir con respeto por el otro, respetar las reglas, saber
expresar nuestros sentimientos y regularlos.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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5. Invítalos a que informen al aula sobre los juegos que prefieren, los
que son sus favoritos y a que digan dónde los juegan, con quién y por
cuánto tiempo. Refuerza lo trabajado en Personal Social.
Pide, luego de las intervenciones de los niños y las niñas, que te dicten
algunas ideas sobre el derecho a jugar.
Invítalos a copiar en su cuaderno las ideas que han propuesto y a partir
de ellas elabora las conclusiones.
Evalúa con ellos sus participaciones durante la conversación y si
cumplieron las normas establecidas para una buena conversación.
Después de la conversación
Dialoga con los niños y las niñas lo que han aprendido hoy sobre los
derechos de los niños y las niñas en relación con el juego.
Destaca los aprendizajes logrados con respecto a la participación oral y
la escucha activa (escuchar con atención al compañero que participa,
levantar la mano para hablar, hablar con un volumen de voz alto y con
claridad; explicar lo que pensamos de manera ordenada, usar palabras
que nos ayuden a explicar lo que pensamos, etc.).
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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6. Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos orales.
Produce textos orales.
N° Nombre y apellidos de los estudiantes
Escucha activamente
diversos textos orales.
Expresa con claridad
sus ideas.
Observación
Presta atención activa
dando señales verbales
(responde) y no verbales
asiente (con la cabeza)
al participar en una
conversación sobre sus
derechos y las formas de
interacción propias de su
cultura.
Ordena sus ideas
para participar en
la conversación de
acuerdo con el
propósito establecido
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
...
Logrado No logrado
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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7. Anexo 2
Segundo Grado
Materiales para la dinámica
La mamá de
Juana le dice
“estás sin hacer
nada hace
rato que estás
jugando.”
Tito después de
hacer sus tareas,
juega a las
escondidas con
su hermanito.
Alex no tiene
tiempo para
jugar, en la
mañana va a la
escuela y por la
tarde trabaja en
una tienda.
En el colegio
de Marita, su
maestra no les
permite salir al
recreo cuando
no terminan de
copiar su tarea.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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8. Mario y sus
amigos del aula
han organizado
un rol de juegos
para los recreos
del mes.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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9. Anexo 2
Segundo Grado
Instrucciones para la dinámica
1. Lean con atención cada una de las tarjetas y péguenlas en un papelote.
2. Dialoguen sobre si se cumple o no el derecho a jugar.
3. Peguen debajo de cada ejemplo una carita feliz si creen que se cumple el derecho
a jugar y una carita triste si creen que no se cumple.
Instrucciones para la dinámica
1. Lean con atención cada una de las tarjetas y péguenlas en un papelote.
2. Dialoguen sobre si se cumple o no el derecho a jugar.
3. Peguen debajo de cada ejemplo una carita feliz si creen que se cumple el derecho
a jugar y una carita triste si creen que no se cumple.
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