1. ¿Qué música y bailes tradicionales hay
en mi comunidad?
Papelotes.
Plumones, crayolas y colores.
Limpia-tipo o cinta masking tape.
Letras de canciones de la Costa, Sierra y Selva.
¿Por qué es importante conocer la música y el baile
originarios de la localidad?
Todas las regiones del Perú tienen su música y sus
bailes tradicionales. Los niños y las niñas deben
conocer estas manifestaciones culturales de los lugares
donde han nacido, compartirlas y difundirlas, porque
forman parte de su identidad.
Prepara un papelote con la estrofa de la canción del pío
pío.
Lee las indicaciones del juego “pollito canta”.
Lee las páginas 166, 167 y 168 del libro de Personal
Social antes de la clase.
Prepara un papelote para anotar las letras de las
canciones.
Ten lista una cartulina para dibujar la danza y describirla.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
125
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 14

2. En grupo clase
Conversa con los niños y las niñas sobre el tema trabajado en la sesión
anterior. Invítalos a recordar sobre qué hablamos y qué actividades
realizamos.
Pregunta si les gusta bailar, qué música bailan y qué bailes suelen
bailar con frecuencia en sus casas.
Diles: ¿han visto o saben cuáles son los bailes y la música tradicional
de nuestro Perú? Escucha con atención lo que te dicen.
Comunica el propósito de la sesión: diles que vamos a conocer un
poco más sobre la música y bailes típicos de nuestro país.
Recuérdales que las normas de convivencia son necesarias e
importantes para respetarnos y llevarnos mejor entre todos. Diles que
deberán elegir una para tenerla presente en esta sesión.
Coloca en la pizarra lo siguiente:
PÍO PÍO
Ese pollito que tú me regalaste
Ese pollito que tú me regalaste
Pío pío pío pío siempre me dice
Pío pío pío pío de mi corral.
Indaga si conocen la canción y, si la conocen, diles que empiecen a
cantarla. Puedes llevar un CD con la canción.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores
a trabajar en la sesión
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Personal
Social
Convive
respetándose a
sí mismo y a los
demás.
Se relaciona
interculturalmente
con otros desde
su identidad y
enriqueciéndose
mutuamente.
Identifican las
manifestaciones culturales
(música y bailes) de su
localidad y las comparte
espontáneamente.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 14
126

3. Problematización
En grupo de cuatro
Luego del juego, conversen sobre la música: ¿qué tipo de música es?,
¿dónde se bailarán estas canciones?
Puedes llevar tres tipos de música: marinera, huaino y una de la Selva
(puede ser Alegría de la Selva o el Jishritachro de Ucayali).
Luego de escucharlas, pregunta a los niños y las niñas: ¿hay diferencias
en el ritmo de las distintas músicas?, ¿qué instrumentos han podido
escuchar que se usan?, ¿conoces otros bailes u otro tipo de música de
tu comunidad?, ¿quieres conocer algunas más?; cuando bailan, ¿qué
vestimenta usan?
70minutos
DESARROLLO2.
Pregúntales si les parece alegre o triste. Si saben qué melodía tiene
(huaino-huaylas).
Diles que vamos a jugar “Pollito canta”. Explícales que todos deben
estar sentados en sus sillas formando un círculo y en silencio. Uno de
ellos, que quedará fuera del círculo y estará con los ojos vendados,
pasará caminando por las espaldas de los niños y niñas sentados.
Cuando se pare detrás de uno de ellos, este deberá cantar la canción
del pollito.
El niño vendado deberá adivinar de quién se trata por su voz. Si lo
logra, intercambian roles; si no, sigue adivinando con otro compañero.
La música y la danza contribuyen a conocer, difundir
y valorar nuestra cultura. Despiertan actitudes
cooperativas y de respeto hacia otras comunidades,
nos recuerdan nuestras raíces y mantienen nuestra
memoria, nuestra historia.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 14
127

4. Análisis de la información
En grupos de cuatro
Infórmalesquevanatrabajarengrupossobrelaletradetrescanciones,
una de cada región (anexo 1).
Diles que van a leerlas y cantarlas en el grupo y que luego van a
contestar a las siguientes preguntas: ¿de qué tratan las letras de la
marinera (Costa), del huaino (Sierra) y la del Mono Machín (Selva)?,
¿las letras de las canciones nos cuentan una historia?
¿De qué trata la letra de cada canción?
Costa Sierra Selva
Luego diles que abran su libro de Personal Social en las páginas
166, 167 y 168. Pide que observen las imágenes y lean los textos.
Pueden responder las preguntas del libro: ¿qué danzas son las de las
imágenes?, ¿de qué regiones son?
Diles que cada grupo va a elegir una danza distinta de la de los demás
para observarla y analizarla.
Entrégales una cartulina blanca y diles que van a trabajar sobre una
danza peruana. Pueden elegir una de las que están en el libro u otra
que conozcan o sobre la que hayan averiguado en casa (se les dejó
como tarea en la sesión anterior).
Dibujan la danza en la cartulina y escriben de qué se trata. En un lado
describen la vestimenta, si la danza es colectiva o individual, qué
representa o en qué época se baila.
Las letras de las canciones nos ayudan a tener una idea de las cosas
que vivieron los antepasados: sus historias, las cosas buenas o malas
por las que atravesaron en diferentes momentos.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 14
128
Nombre de la danza
Dibujo
Cómo se
visten
De qué
zona es
Es danza colectiva
o individual
Qué
representa

5. Cuando los grupos hayan terminado de trabajar, pídeles que nombren
un secretario para que cuente a los demás lo que han trabajado.
Conforme van comentando, van colocando las cartulinas en las
paredes para apreciar las diferentes danzas.
Dialoga sobre el respeto a la música, las danzas y la forma de vestir de
cada una de las manifestaciones culturales que son parte de nuestra
tradición.
Toma de decisiones – Reflexión
En grupo clase
Hazveralosniñosyalasniñasquelasletrasdelacancionesnosayudan
a conocer un poco más de cada zona y nos transmiten información de
sus vivencias.
Pregúntales:¿porquédebensentirseorgullososdelamúsicaperuana?
Espera sus respuestas.
Para terminar, conversa con los niños y las niñas sobre si desean
aprender un baile típico y presentarlo. Si te dicen que sí, toman
acuerdos para prepararse.
En grupo clase
Realiza las siguientes preguntas: ¿les ha gustado la sesión?, ¿cómo
se han sentido?; ¿hemos podido decir las cosas que sabemos de la
música y el baile tradicional?
Finaliza la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron el día de
hoy?, ¿por qué es importante la música y danza de las regiones del
Perú?, ¿qué aprendemos de ellas?, ¿por qué son importantes para
nuestra cultura e identidad?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Dialoga en casa sobre la música de las regiones de tus padres.
Pregúntales por los instrumentos que usan para producir el sonido de
la música y cómo son las canciones que transmiten en sus letras.
Conversa también acerca de los bailes y la vestimenta que se usan en
las danzas de las diferentes regiones. Diles que si tenemos algunas
las arreglemos para llevarlas y presentarlas en nuestra galería de
costumbres y tradiciones.
Tarea a trabajar en casa
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 14
129

6. Anexo 1
Segundo grado
SACACHISPAS
La jarana va a empezar
al golpe de un buen cajón
salgan todos a bailar
y ajústense el pantalón
saca cholo chispas del suelo, sí
agitando el blanco pañuelo, no (bis)
(FUGA)
Marinera de mi tierra
como tú no hay otra igual
que en costa, montaña y sierra
es baile tradicional.
¡SACA CHOLO CHISPAS DEL SUELO, SÍ!
agitando el blanco pañuelo, no
saca cholo chispas del suelo, sí
agitando el blanco pañuelo, no
Marinera de mi tierra
que se baila
hasta en el cielo.
<http://www.musica.com/letras.asp?le-
tra=1280897>
PÍO PÍO
Ese pollito que tú me regalaste
ese pollito que tú me regalaste
pío pío pío pío siempre me dice
pío pío pío pío de mi corral.
Ese pollito que tú me regalaste
ese pollito que tú me regalaste
pío pío pío pío yo le respondo
pío pío pío pío de mi corral (bis).
Pío pío pío pío yo le respondo
y te prometo que te traeré comida
pío pío pío pío gracias me dice
por prometerme la felicidad (bis).
MONO MACHÍN
Es Machín el mono blanco
del Marañón
el monito más sabido
que a todos hace reír
es un mono divertido
que a todos hace reír
Mono Machín
Mono Machín
Cuando el tigre de la selva
se pone bravo
el monito que es travieso
por atrás le jala el rabo
Mono Machín
Mono Machín
No me comas tío tigre
dice Machín
o le digo a las hormigas
que te muerdan la barriga
o le digo a las abejas
que te piquen las orejas
Mono Machín
Mono Machín
Es Machín el mono blanco
del Marañón
el monito divertido
que al tigre lo hace correr
el monito más sabido
que al tigre lo hace correr
Mono Machín
Mono Machín.
<http://home.snafu.de/angelam/Letras.hm>
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 14
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7. Anexo 2
Segundo grado
Nuestras danzas
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 14
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