SESIÓN

1. Sesiónde aprendizaje
4. Secuencia didáctica Materiales
Inicio  Entrega a cada equipo 15 piezas imantadas del set Tablero
metálico: 8 de animales y 7 de plantas. Asegúrate de que en cada
grupo de animales y plantas haya por lo menos cuatro plantas y
cuatro animales nativos del Perú (observa la lista de plantas y
animales nativos en las siguientes páginas).
 Pide que cada equipo forme dos grupos: un grupo de plantas y un
grupo de animales. Cuando finalicen, plantea estas interrogantes:
¿cómo saben qué imagen es de una planta y qué imagen es de un
animal?, ¿en qué se diferencian las plantas y los animales?, ¿en
qué se parecen?, ¿las plantas y los animales son elementos
naturales o elementos sociales de la comunidad?, ¿cuáles de estas
plantas y estos animales son nativos de nuestro país?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán las plantas y
los animales nativos del Perú que viven en su localidad, a fin de
promover su cuidado y conservación..
 Acuerda con ellos y ellas las normas de convivencia que
Tablero metálico
Piezas imantadas
de animales
1 TÍTULO DE
LA SESIÓN
Animales y plantas nativos de nuestra localidad
2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy conoceránlasplantasy losanimalesnativosdel Perúque vivenensulocalidad,a
finde promoversucuidadoy conservación.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Área Competencias Capacidades Indicadores Instrume
ntos
Indaga,mediante métodos
científicos,situacionesque pueden
serinvestigadosporlaciencia
Explicael mundofísico,basadoen
conocimientoscientífico
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Escoge informaciónde las
fuentesproporcionadas,que le
ayude a responderlapregunta
de indagación.
Identificaensulocalidad
algunosanimalesnativosdel
Perúy planteaestrategiaspara
su cuidado
Lista de
cotejo

2. permitirán desarrollar mejor la sesión.
Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Pega en la pizarra la tira de papel con la siguiente pregunta: ¿Qué
plantas y animales nativos del Perú viven en nuestra localidad?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
 Antes de que los estudiantes mencionen sus respuestas,
pregúntales: ¿qué es necesario conocer para plantear sus
hipótesis?, ¿saben qué es una planta o un animal nativo?, ¿qué
plantas y animales son nativos del Perú? Escucha sus respuestas y,
luego, indica que para poder responder la pregunta problema es
necesario conocer qué son y cómo son las plantas y los animales
nativos.
 Menciona que ahora que saben los significados, es momento de
conocer qué plantas y animales nativos tiene el Perú. Señala que,
para averiguarlo, leerán una lista elaborada a partir de
información confiable. Entrega a cada equipo una copia con lo
siguiente:
 Pide que dos representantes de diferentes grupos lean cada
columna. Luego, pregunta: ¿conocen algunos de esos animales o
esas plantas?, ¿cómo son? Escucha sus respuestas y agradece su
participación.
 Pide que observen esas piezas y ubiquen en el Tablero metálico las
plantas y los animales nativos del Perú que viven en su localidad.
Coloca en cada Tablero metálico dos letreros para que los niños y
las niñas ordenen debajo de ellos las piezas imantadas.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Tira de papel
Copias
Tablero metalico

3.  Comenta que las respuestas que han dado a la pregunta “¿Qué
plantas y animales nativos viven en nuestra localidad?” están
elaboradas sobre la base de lo que ellos han visto o escuchado;
por este motivo, es necesario realizar alguna actividad que les
permita comprobar o refutar dichas respuestas, basándose en
evidencias.
 Formula estas interrogantes: ¿qué podemos hacer para
comprobar que las respuestas son las adecuadas?
 Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente 2
 Buscar información en un libro sobre plantas y animales nativos
del Perú.
 Realizar una visita a un vivero o a un jardín botánico de la
localidad.
 Observar láminas de plantas y animales nativos del Perú,
reconocerlos y compararlos con los que habitan en nuestra
localidad
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 Lee la ficha informativa que elaboraste sobre las plantas y los
animales que habitan en la localidad y, luego, pide que todos
intercambien Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
opina al respecto. Plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué
plantas y qué animales habitan en la localidad?, ¿cómo son?,
¿cuáles de estas plantas y estos animales que habitan en la
localidad son nativos del Perú?, ¿estas plantas son silvestres o
cultivadas?, ¿estos animales son salvajes o domésticos? Indica a
todos los equipos que comparen la nueva información con su
hipótesis y, de ser necesario, realicen una nueva organización de
las piezas imantadas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA:
 Solicita que, a partir de las actividades realizadas, elaboren una
lista de plantas y animales nativos del Perú que habitan en su
localidad. Para ello, entrega a cada equipo un papelote e invítalos
a observar nuevamente el trabajo de los demás equipos.

4. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Propón a todos los equipos seleccionar una planta y un animal
nativo del Perú que habita en su localidad, e indica que los dibujen
en hojas bond y los describan.
Cierre  Formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué
sirvieron todas las actividades que realizaron?, ¿fue fácil
comprobar o refutar las hipótesis?, ¿cómo pudieron verificar si su
hipótesis fue correcta?; ¿consideran necesario cuidar a las plantas
y a los animales nativos del Perú que habitan en su localidad?,
¿por qué?, ¿de qué manera podrían hacerlo? Resalta la
importancia de sentirnos orgullosos y felices por haber nacido en
un país con una gran diversidad de plantas y animales que no
existen en otros lugares del mundo.
Evaluación: lista de cotejo
Tareas para la casa: comentan con sus padres sobre lo realizado.