El documento proporciona instrucciones para una sesión en la que los estudiantes de primer grado escribirán mensajes cortos para un mural familiar. Los estudiantes pensarán en mensajes para compartir más tiempo en familia, planificarán sus frases y las escribirán. Luego decorarán el mural con sus mensajes y materiales de revistas. Finalmente, ensayarán una presentación para compartir el mural con sus familias.

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Escribimos mensajes para
el mural y ensayamos
nuestra participación
Antes de la sesión
Piensa en qué mensajes o frases pueden ser potentes
para que las familias comprendan que deben compartir
más tiempo juntos. Por ejemplo: “Familia que crece unida,
permanece unida”.
Prepara la base de lo que será el mural, usando
papelotes o cartulina.
Busca revistas, periódicos y otros materiales que sirvan
para que decoren su mural.
Prepara tiras de papel con cada una de las actividades
que van a presentar y un papelote que diga “Programa”.
Propósito de la sesión
Que los niños usen lo que saben del
lenguaje escrito para escribir mensajes
cortos o frases, que sean claras para sus
destinatarios.
PRIMER GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelotes o cartulina o cartón
Retazos de papeles, revistas y/o periódicos
Diversos materiales para colorear
Tijeras
Goma
Cinta masking tape
UNIDAD 2
SESIÓN 23

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en función de propósitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
Ordena sus ideas
en torno a un tema
cotidiano a partir de
sus saberes previos.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
proceso de planificación,
textualización y revisión.
Se apropia del sistema
de escritura.
Escribe mensajes,
según su nivel
de escritura,
en situaciones
comunicativas.
10
minutos
En grupo clase
Pregunta a los niños: ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
Plantea a los niños el siguiente reto: ¿Qué mensajes les pondremos en
el mural para que se den cuenta que es importante que compartamos
tiempo? Estos mensajes los han venido pensando.
Preséntales la agenda del día: Hoy vamos a intercambiar y escribir los
mensajes que hemos pensado para nuestra familia.
Inicio
Momentos de la sesión

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Pide a los niños que te den ideas acerca de cómo puede ser la estructura
del mensaje: ¿Cómo podríamos comenzar el mensaje? Por ejemplo:
Intercambio de los mensajes elegidos por los niños para el mural
En grupo clase
Reúne a los niños en círculo, dentro o fuera del aula.
Establece con los niños cuáles serán las normas que seguirán para
poder realizar el intercambio verbal.
Recupera la tarea que hicieron en la sesión anterior. Pídeles que te
digan, en forma voluntaria, en qué mensajes han pensado.
Anótalos en un papelote o en la pizarra y pídeles opinión a los otros
niños: ¿Creen que el mensaje es claro? ¿El mensaje dice por qué es
importante o por qué quieren compartir tiempo juntos?
Dales un tiempo para que cada uno piense el mensaje qué quiere decir
a su familia. Luego, diles que lo escriban en su cuaderno.
Planificación
Coloca un cuadro en el que puedan planificar su mensaje:
70
minutos
Desarrollo
¿Para qué
escribiremos la frase?
Para decirle a
nuestra familia que
queremos estar
más tiempo con
ellos.
¿A quién le
escribiremos?
A nuestra familia.
¿Qué le escribiremos?
Mensajes o frases
como:
“Pasen más
tiempo conmigo”.
¿Qué necesitamos?
Plumones
Papelotes
Familia:
Pasen más tiempo conmigo.
Luis

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¿A quién está dirigido?
¿Un mensaje claro?
¿Quién lo escribe?
Sí NoMi frase dice:
Textualización
En forma individual
Diles a los niños que sigan usando su cuaderno para escribir su frase.
Pasa por cada lugar y a medida que los niños avancen, ofréceles ayudas
que les permitan reflexionar sobre su escritura. Pregúntales: ¿Qué dice?
Señala dónde dice. ¿Dónde comienza y dónde termina? ¿Qué palabra
comienza como esta? Tapa cada parte de la palabra para que los niños
traten de completarla en la medida de sus concepciones acerca del
sistema de escritura. Si no pudieran hacerlo escríbela debajo de su texto
en forma alfabética.
Revisión
En grupo clase
Pide a los niños que cada uno revise su frase usando el siguiente cuadro:
Textualización
En forma individual
Pide a los niños que mejoren su texto. Observa si hay niños que
necesitan ayuda, acércate y diles que te digan en forma oral qué les
gustaría decirle a su familia. Luego pregúntale a cada uno: ¿Cómo vas
a comenzar? ¿Qué palabra comienza igual?
Dales una hojita de color o cartulina para que escriban su versión final
de la frase. Recomiéndales que hagan la letra clara y que cuiden la
limpieza y el orden de su texto.
Mientras los niños terminar su frase…
Coloca el fondo para
el mural que habías
preparado Divídelo en
dos partes.
Diles a los niños que
vayan colocando sus
frases y decoren con
el material que han
traído.

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Diles a los niños que deben ensayar en su casa
para que participen en el día con la familia.
Tarea a trabajar en casa
Pregúntales a los niños: ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Qué les
gustó más? ¿Qué les pareció difícil?
Cierra la sesión del día comentándoles a los niños que escribieron
frases para comunicarse con sus familiares y decirles lo que deseaban
de ellos. Han aprendido a escribir palabras nuevas.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
10
minutos
Una vez que han terminado de colocar sus frases…
Grupo clase
Convoca a todos los niños para que acuerden cuál será el orden en
el que presentarán cada una de las actividades y quiénes serán los
responsables. Puedes usar un programa como el siguiente:
PROGRAMA
Actividades Responsables
Lectura de los mensajes del mural
Juego
Presentación de chiste y colmos.
Entrega de libros
Escritura de frases de los padres
Escenificación del cuento