El documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes revisarán y mejorarán los textos escritos que han producido como parte de un proyecto de álbum. Los estudiantes usarán una ficha de revisión para evaluar aspectos como la organización de las ideas, el uso de conectores y referentes, y el propósito de cada texto. Luego trabajarán en grupos para realizar cambios basados en su autoevaluación y la retroalimentación del docente, con el objetivo de mejorar las presentaciones parcial

1. Prevé tener los textos de presentación escritas por los estudiantes.
Revisa el fascículo 1 de Rutas del Aprendizaje de Comunicación - ¿Qué y
cómo aprenden los estudiantes?-V Ciclo - Versión 2015- páginas 77 a 80.
Revisa información sobre conectores y referentes.
Revisa el fascículo 1 de Rutas del Aprendizaje de Comunicación - ¿Qué y
cómo aprenden los estudiantes?-V Ciclo - Versión 2015- páginas 77 a 80.
Antes de la sesión
Revisamos las presentaciones de
cada parte de nuestro álbum
Álbumes de cada grupo
Libro de Comunicación 6.
Textos elaborados por cada uno de los grupos
(presentaciones parciales)
Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al revisar los textos que hemos elaborado?
Es importante considerar en las prácticas sociales el hecho de revisar
permanentemente nuestro actuar como personas y como sociedad y dicha
revisión lo debemos hacer procediendo a evaluar nuestro actuar, ello nos
fortalece como ciudadanos y nos ayuda a vivir mejor. En esta sesión, los
estudiantes revisan sus textos escritos y analizan el sentido y la lógica que
tienen en el contexto de un proyecto mayor y como estos aprendizajes se
logran a través de las interacciones.
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SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 22

2. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce Textos Escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Explica la organización de sus ideas, la función de
los conectores y referentes que ha empleado y el
propósito del texto que ha producido.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
En grupo clase:
Al iniciar la sesión pide a algunos estudiantes que hagan un recuento de
la sesión anterior, promueve la intervención de otros niños o niñas que
participan menos, busca darle oportunidad a todos para que se sientan
parte del proceso de aprendizaje.
Comenta las ideas que manifiestan en relación a la escritura de las
presentaciones que hicieron.
Pide que cada grupo tenga a la vista las presentaciones de cada parte de
su álbum, verifica que todos los grupos los tengan.
Pregunta si ya están listas para añadirlas a nuestro álbum o si hay
necesidad de volverlos a revisar.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisaremos los textos
elaborados para la presentación de cada uno de los temas del álbum.
Explica que vamos a revisar cómo se han organizado las ideas.
Pregunta ¿qué debemos tener en cuenta al organizar las ideas? ¿cómo
han hecho para enlazar o juntar las ideas de los cuadros en la sesión
anterior?
Muestra los papelotes de ejemplo que utilizaste la sesión anterior al
trabajar esta pregunta.
¿Qué hay en esta parte
del álbum? ¿Cuál es el
tema?
¿Qué se debe explicar al
inicio de este tema?
¿Qué resalta como
importante en esta parte?
Contiene información
sobre la forma de vida,
población y organización
de la época.
Explicará en detalle cómo y
qué hechos resaltantes se
dieron en esta parte de la
historia del Perú.
Se resalta las formas de
producción y la práctica
religiosa de la época.
Recuerda que en esta sesión la revisión estará centrada en la
revisión de como han hecho uso de los conectores y referentes al
organizar las ideas y el propósito del texto que han producido.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 22

3. 60minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Explica a los estudiantes que es necesario reflexionar permanentemente
sobre lo que uno escribe por eso vamos a revisar para poder reflexionar y
esto nos ayude a escribir mejor.
Entrega a cada estudiante la ficha que utilizarán para la revisión de los
textos, lee con ellos cada uno de los ítems y ayúdalos a completarla a
manera de ejemplo.
Indícales que tengan a la mano uno de los textos que escribieron y la ficha
e inicia la revisión.
Lee las preguntas de la primera columna y a medida que lean y respondan
cada una pide que verifiquen lo que se observa en el texto que están
revisando y escriban la observación o comentario.
La época pre inca
Contiene información sobre la forma de vida, población y organización de la época. Se
explica en detalle los hechos resaltantes que se dieron en esta parte de la historia del
Perú resaltando las formas de producción y la práctica religiosa de la época.
A partir de la respuesta de los estudiantes comenta que vamos a revisar
cómo han hecho para enlazar estas ideas
Manifiéstales las fortalezas y debilidades que has ido observando en
relación a las interacciones al interior de los equipos y el aula en general
y recuérdales que las normas de convivencia nos ayudaran a mejorar
nuestras relaciones al interior de los grupos por ello es necesario tenerlas
en cuenta.
Respondemos las preguntas: Verificamos en nuestro texto Observación /
ComentarioSI NO
¿Para qué escribimos
este texto?
¿El texto que escribí
corresponde a la
presentación de una
parte del álbum?
¿Cuántas partes tiene
el texto?, ¿a qué se
refiere cada parte?
¿En cada una de las
partes del texto se
mantiene el tema?
¿Qué palabras ayudan
a enlazar o unir ideas
y oraciones?
¿Se ha utilizado
palabras que ayudan a
enlazar las oraciones?
Además de palabras
¿hay otras formas o
signos que ayudan
a enlazar o separar
ideas? ¿Cuáles son?
¿Se han utilizado otras
formas o signos para
enlazar las oraciones?
¿Cómo se hace para
no repetir las palabras
innecesariamente?
¿El texto está libre
de la repetición
innecesaria de
palabras?
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 22

4. Los conectores permiten que el escrito no sea una lista de oraciones sueltas sin relación
entre sí. Sirven para enlazar ideas. Las más frecuentes son el “y”, “entonces” y “también”.
En sexto grado este grado debe usarse además otros tipos como los aditivos, comparativos,
consecutivos, condicionales, etc.
CRITERIOS SI NO
Cambios o
correcciones a realizar
Necesitamos cambiar el orden de los
párrafos.
Hay que incorporar algo al texto.
Se tiene que suprimir algo del texto.
Los textos cumplen su propósito.
Existen vacíos de información que no hacen
entendibles los textos.
Se hace uso de sinónimos.
Se hace uso de los pronombres
adecuadamente.
Se considera adverbios de lugar y tiempo.
Se han tildado correctamente las palabras
que corresponden
Aprovecha las preguntas, las respuestas y el ejercicio de reflexión para
comentar y explicar.
A medida que vs
Los textos se escriben con un propósito y cuando escribimos debemos
tenerlo presente para que sea adecuado en función de ese propósito.
que los textos necesitan conectores
En pequeños grupos
Orienta que cada grupo evalúe sus productos en función de las preguntas
anteriores, si hay otras preguntas pertinentes que el grupo quiera
plantear sería una buen oportunidad para hacerlas. Fija el tiempo para
este trabajo, administra el tiempo de clases para evitar cerrarlas en pleno
proceso de trabajo
Pídeles que comenten sus primeras reflexiones.
Reflexión y reedición de los textos producidos: presentaciones
parciales del álbum.
Indícales que cada grupo debe empezar a reeditar sus textos en función
de las primeras reflexiones y los criterios que a continuación se presentan:
Invítalos a trabajar en sus grupos, siguiendo las pautas mencionadas y
enfatizar sobre la optimización del tiempo en el desarrollo de la actividad.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 22

5. 20minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Ficha de Reflexión de los aprendizajes y de actitudes
¿Por qué es
importante evaluar los
textos elaborados?
¿En qué debemos
tener cuidado al
momento de redactar
un texto?
¿Hemos logrado el propósito de
la sesión de hoy?
Si No En parte
¿Por qué?
Recálcales que al interior de cada grupo de manera autónoma se puedan
organizar para avanzar con el trabajo, por ejemplo: se conforman
subgrupos de acuerdo a cada tarea asignada para avanzar y luego
socializan o se forman dos subgrupos para dividirse el trabajo y luego
socializar.
Acércate a cada grupo para dar sugerencias del caso en la reedición,
asume siempre una posición de valoración de los avances y reflexiona
con ellos sobre el proceso que vienen desarrollando. Registra los avances
y dificultades que presentan los estudiantes en tu registro auxiliar.
Revisa con minuciosidad cada uno de los textos, realiza la retroalimentación
por grupos y comunica algunas ideas, reflexiones o aportes al grupo clase, a
fin de que lo tomen en cuenta al momento de entregar su versión final de
cada una de las presentaciones parciales de su álbum.
Solicítales que te entreguen los trabajos elaborados con la finalidad de
realizar la revisión final y luego devolverles para que lo incorporen a su álbum.
Recuerda que a estas alturas del año los estudiantes tienen que
profundizar sobre algunos aspectos de la redacción, producto
de las reflexiones y consultas de libros o enlaces de internet.
Como docentes también nos corresponde profundizar sobre otros
aspectos de la producción de textos, te invitamos a leer las Rutas
de Aprendizaje del ciclo o grado correspondiente.
Reflexiona con los estudiantes sobre lo trabajado y la importancia de las
presentaciones parciales en el álbum a presentar.
Entrega una ficha para la reflexión grupal.
Nota: esta ficha la pueden construir en sus cuadernos de trabajo.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 22

6. • Pídeles que vayan afinando y organizando su álbum en la versión final porque
se acerca la presentación.
• Solicítales que dialoguen en casa sobre el trabajo realizado y el producto final
a presentar.
• Comunícales que el álbum de cada grupo va a ser presentado en una
actividad especial y hay que prepararnos para ello. Por lo tanto, deben traer
ideas de cómo se puede hacer.
• Indícales que la siguiente clase se hará la revisión final de todas las
presentaciones parciales del álbum
Tarea a trabajar en casa
Felicítalos por su desempeño y destaca algunas intervenciones realizadas
en clase y los avances de los grupos de trabajo hasta el momento.
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7. Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
COMPETENCIA
Produce textos escritos
Logrado No logrado
Nombres y apellidos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Comentarios /
observaciones
Explica la organización de sus
ideas, la función de los conectores
y referentes que ha empleado
y el propósito del texto que ha
producido.
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