Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social– Quinto grado de Primaria 2015: "Nuestras preocupaciones sobre la pubertad" Área : Personal Social En esta sesión, los niños y las niñas formulan preguntas acerca de sus preocupaciones con relación a los cambios que viven como púberes; indagan información acerca de sus preocupaciones e interrogantes sobre la pubertad.

1. 49
Nuestras preocupaciones sobre la
pubertad
Papelotes.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Libro Personal Social 5.
Los niños tienen dudas, temores y necesidades
relacionadas con los cambios que están
experimentando en su persona, por lo que requieren
conocimientos al respecto. Es necesario canalizar
esta necesidad y orientar la búsqueda de información
en un ambiente escolar cálido, protector, confiable y
respetuoso de sus procesos y su intimidad.
Lee la Unidad 1: Explicamos los cambios que
experimentamos en la pubertad, páginas 11 y 12 a 16 y
17 del libro de Personal Social 5.
Prevé los libros y otros materiales que les puedan servir
para responder a las preguntas de cada equipo. Revisa los
libros del aula, de otros grados y de la biblioteca de la IE.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

2. En grupo clase y equipos de trabajo
Saluda a los niños y solicita dos voluntarios para que compartan
algunas ideas acerca de cómo están viviendo esta etapa de la
pubertad. Felicítalos por compartir sus experiencias.
Recuérdales que en la sesión anterior dialogamos acerca de los
cambios que vienen experimentando como púberes y las preguntas
que plantearon.
Inicia la sesión con una dinámica. Para ello:
• Pide que se agrupen por equipos de trabajo (los mismos
establecidos en la sesión anterior) y entrégale a cada grupo una
letra de la palabra púber. Dependiendo del número de grupos,
si hay más de cinco grupos pueden plantearse otras opciones
como púberes o pubertad.
• Indica que cada grupo debe formar una letra de la palabra, la
condición es que todos los integrantes del equipo participen y
que utilicen sus cuerpos de manera creativa en la formación de
las letras. Recuerda que deben trabajar con cuidado y respeto
para evitar inconvenientes (golpes o accidentes).
Aprovecha para observar la organización, respeto y compromiso
con el equipo y destacarlo en la reflexión de la dinámica.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su Identidad. Se valora a sí mismo. Explica los cambios en sus
características personales –físicas,
emocionales–, que le permiten definir
y fortalecer su identidad en relación
a su familia, amigos, institución
educativa y comunidad.
Área curricular de Personal Social
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

3. Reflexionamos sobre la dinámica con todo el grupo
¿Cómo le fue a nuestro equipo?, ¿participamos todos y todas?,
¿cómo nos hemos sentido al organizarnos en un espacio tan
pequeño?, ¿qué relación tiene esta dinámica con los cambios que
están sucediendo en ustedes? Anota sus respuestas en la pizarra.
Solicítales que observen en el papelote los compromisos asumidos
en esa misma sesión.
Frente a lo reflexionado en la dinámica, recuerda con ellos los
compromisos asumidos. Para ello indícales que observen el
papelote donde se registraron dichos compromisos.
Recuérdales una de las interrogantes de la sesión anterior: ¿qué
interrogantes surgen en mí frente a esta situación?, ¿qué podemos
hacer para resolver nuestras interrogantes?
Pide a un integrante por equipo para que pegue en la pizarra los
carteles que contienen las preguntas formuladas por la clase, en la
sesión anterior.
Pregúntales: ¿cómo organizarían las preguntas?, ¿por qué lo
haríamos así?
Teniendo en cuenta la participación de los niños elabora un cuadro
en el que se organicen las preguntas de la sesión anterior.
65minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Análisis de información
En grupo clase:
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

4. Si surgiera otra característica que permita agrupar las preguntas, se
adicionará en el cuadro.
Una vez organizadas las preguntas, asígnale a cada grupo las
preguntas según las características. Por ejemplo: grupo 1: cambios
físicos; grupo 2: cambios psicológicos; etc.
Una vez organizados los grupos de
trabajo, indícales que en las páginas
11 a 12 y 16 a 17 de su libro Personal
Social 5 ubiquen la información que
corresponde a las preguntas que se
les asignó. Pídeles que hagan una
lectura en silencio; luego, que en
una segunda lectura anoten ideas
con relación a las preguntas que les
corresponde trabajar.
Asimismo les puedes brindar otros textos o
páginas web que complementen la información obtenida a partir
de la lectura de su texto de Personal Social.
Indícales que en grupo redacten sus respuestas en tarjetas o tiras
de papel, buscando que sean breves y precisas (de ser necesario
con dibujos o gráficos que ayuden a su comprensión).
Pide que peguen sus respuestas en el cuadro grande que has
organizado previamente en la pizarra.
En grupos de trabajo
La pubertad
¿Qué cambios suceden en nuestra persona?
Características Preguntas Respuestas
Cambios físicos
Cambios psicológicos
Cambios en las
relaciones personales
(social)
Recuerda que en
este momento
debes monitorear y
acompañar el trabajo de
investigación del niño,
sus avances, dificultades
y dudas. También debes
observar cómo trabajan
y se organizan en cada
equipo.
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

5. Plantea a los niños: si queremos dar a conocer nuestras respuestas
de forma creativa, ¿cómo lo haríamos?, ¿será posible presentarlas
a través de un dibujo, una canción, un poema, etc.?
Pídeles que coordinen, lleguen a un acuerdo y distribuyan las
responsabilidades para la presentación en la siguiente sesión.
Indícales además que deberán apoyar su presentación en un
esquema, mapa mental u otro organizador visual.
Toma de decisiones o acuerdos
Recuérdales que deben utilizar el libro Personal
Social 5, las páginas 11 a 12,16 a 17 y 30.
Pueden utilizar también otros libros.
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Dialoga con los niños y niñas a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Les fue fácil encontrar la información necesaria para resolver
las preguntas en el equipo?, ¿por qué?
• ¿Nuestro trabajo de equipo ha sido productivo?, ¿qué podemos
hacer para mejorar nuestro trabajo de equipo?
Solicita que cuatro niños, en forma voluntaria, comenten
brevemente qué han logrado indagar.
En grupo clase
Reflexionamos lo aprendido:
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

6. Finalizamos
• ¿Qué hemos aprendido?
• ¿Cómo nos hemos sentido en esta sesión?
• ¿Hemos logrado resolver nuestras dudas?, ¿por qué?
Cierra la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado.
Indícales a los niños que:
Busquen otros materiales donde haya información sobre la pubertad.
Elaboren un organizador visual con la información recogida (mapa
mental, esquema de llaves, mapa araña, etc.).
Pidan a sus padres o a algún familiar cercano que les comenten cómo
vivieron la pubertad, que les cuenten alguna anécdota o vivencia que
hayan tenido en esta etapa de sus vidas.
Tarea a trabajar en casa
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

7. Anexo 1
Quinto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 04
Construyo mis conocimientos
Se muestran distraídos,
pensativos y reflexivos.
Buscan ser más
independientes y
cuestionan lo establecido.
Anhelan reconocimiento,
aceptación y valoración.
Suelen ser idealistas y
soñadores.
Explicamos nuestros cambios sociales,
emocionales y psicológicos
Individual
• Lee el siguiente testimonio y responde en tu cuaderno.
Querido diario:
Estoy muy molesta, discutí con
las chicas de mi escuela por
nada y ahora me siento muy
sola. Mi mente da vueltas, estoy
confundida y la verdad no sé qué
hacer. Encima, mis papás no me
dejan ir a la fiesta de uno de los
chicos del salón; dicen que soy
una niña. Estoy enojada con ellos.
¡No se dan cuenta de que ya soy
grande y que puedo cuidarme
sola!
Los púberes
Es importante que
frente a los cambios que
experimentes, asumas
actitudes que favorezcan
tu desarrollo personal y tu
relación con los demás. Es
recomendable conversar
con un adulto de tu
confianza que te pueda
orientar.
Durante la pubertad se experimentan cambios emocionales
bruscos en el estado de ánimo. Por ejemplo, se pasa rápidamente
de la alegría al enojo y se manifiestan sensaciones de miedo,
sorpresa y tristeza. Por ello, es necesario aprender a controlar las
propias emociones para que no afecten de manera negativa a las
demás personas con las que se convive.
a. ¿Cómo se siente la niña? ¿Por qué?
b. ¿Has vivido alguna situación similar?
c. ¿Qué le sugieres hacer a la niña para que recupere la relación
con los chicos de su escuela y sus padres?.
16 Sección de proceso
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Aplicamos lo que aprendimos
Actividades: 1, 2 y 3. Reconozco mis características y me aprecio.
En grupo pequeño
3. Identifiquen las acciones y actitudes que deben asumir los
niños o niñas de su edad para afrontar de manera positiva
los cambios que experimentan. Presenten sus conclusiones
en un papelógrafo. Luego, de manera conjunta y mediante un
plenario, establezcan los acuerdos finales.
Mis actitudes
Existe otro tipo de
relación y es el entorno
virtual, donde los púberes
“se encuentran” con
personas desconocidas.
En casos como este no
es recomendable brindar
información, pues los
coloca en situación de
riesgo.
• Responde. ¿A qué
peligros se expone un
púber al establecer
amistades virtuales con
desconocidos? ¿Por
qué lo hacen? ¿Qué
acciones de prevención
deben tomar?
2. Comparte tus resultados con un compañero o compañera y
dialoguen al respecto.
Individual
1. Completa en una hoja las siguientes frases:
Lapubertad
• Dificultad para aceptar los
límites de la disciplina.
• Búsqueda de vínculos de
pertenencia en los grupos de
amigos.
Cambios sociales
• Muestran interés por el sexo
opuesto.
• Cambios repentinos del estado
de ánimo.
Cambios emocionales
• Piensan y se interesan por
planificar su futuro.
• Capacidad para construir y
comparar sus propias ideas.
Cambios psicológicos
comprende
En la pubertad, además de los cambios físicos, también se presentan
otros cambios importantes.
Mis emociones antes… Mis emociones ahora…
Me sentía alegre cuando…...………
Me sentía triste cuando…….....……
Me sentía molesto cuando…………
Me sentía temeroso cuando………
Mesientoalegrecuando…………….
Me siento triste cuando …………….
Me siento molesto cuando ………….
Me siento temeroso cuando……….
Todos los
cambios físicos como
emocionales por los
que estás pasando son
normales, como tal debes
asumirlos y encaminarlos.
Cada vez que tengas
inquietudes, conversa con
tus profesores, padres y
compañeros.
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