El documento discute los beneficios y desafíos del aprendizaje colaborativo. Sugiere que el trabajo en equipo puede crear interdependencia positiva y facilitar el intercambio de conocimientos. Sin embargo, no todas las tareas se prestan a un enfoque colaborativo y no todos los objetivos de aprendizaje pueden lograrse de esta manera. También destaca que si bien el trabajo en equipo puede ser útil, cada individuo debe desarrollar responsabilidad personal y asegurarse de adquirir la experiencia necesaria para cumplir con

1. Evolución y Retos de
la educación virtual.
Construyendo el E-Learning del siglo XXI.
“Ideas aplicables dentro de la educación.”
José Toledo

2. Análisis del escrito de la
autora Begoña Gros.
Buscando nuevas tendencias
en la educación virtual.

3.  "El trabajo colaborativo de los estudiantes nos
ofrece una serie de ventajas, como son: crear
interdependencia positiva entre los miembros,
…, facilitar el intercambio de información y la
construcción social del conocimiento".
Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed),
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4. Pag. 76.
Al tener un equipo colaborativo de trabajo, se
pueden compartir responsabilidades debido a
aptitudes (conocimiento o manejo de área de
estudio), y debido a esto, se tendrán puntos
de vista muy puntuales y acertados en los
ámbitos de mayor experiencia de manera
individual, motivo por el cual, al unir estos
conocimientos, la resolución final del proceso
colaborativo será el aporte de las personas
indicadas para la responsabilidad indicada.

4.  “No cualquier tarea se presta a un diseño
colaborativo, ni todos los objetivos de
aprendizaje se pueden alcanzar de forma más
adecuada desde este enfoque.”
Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed),
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4. Pag. 81.
Planteando una situación educativa muy frecuente:
Se realizan prácticas para alguna materia de tecnología (computación, taller de
electrónica o programación), la cuales, debido a la infraestructura de las
escuelas, se deben realizar en “equipo”, debido a que no se cuenta con el
equipo necesario para solventar a la amplia cantidad de alumnos que se
cuenta por materia. Al finalizar la práctica se redacta el informe relacionado con
la actividad, usualmente es el mismo informe, utilizando sinónimos.
Para esta situación, no se puede asegurar el aprendizaje individual de cada
miembro del equipo, aunque se llega al resultado trabajando
colaborativamente, no se asegura el aprendizaje o adquisición de
conocimientos de manera individual.

5.  “La responsabilidad individual hace referencia a
la percepción que desarrolla el aprendiz en
relación a su compromiso personal con la
actividad que debe realizar.”
Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed),
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4. Pag. 83.
Si se conoce la responsabilidad dentro del
equipo, pero se desconoce la manera de
llegar a la solución, el individuo no ayuda al
equipo de trabajo.
Asegurarse de conocer y tener la experiencia
requerida para enfrentar la responsabilidad
para la tarea destinada dentro del equipo es
responsabilidad de cada miembro de manera
individual. Si no se tiene responsabilidad de
manera individual, la objetivo del equipo será
ajeno y sin acción sobre éste.