El capítulo describe los beneficios del aprendizaje colaborativo en cursos e-learning, como crear interdependencia positiva entre estudiantes y facilitar el intercambio de información. Explica que los estudiantes no están solos ya que pueden resolver dudas con profesores e compañeros. Además, detalla que es importante formar grupos y diseñar adecuadamente las actividades colaborativas en función de los contenidos y materiales, gestionando también el proceso de la actividad docente.

1. Capítulo 4. Aprender y enseñar en colaboración.
Begoña Gros, S. (2011). Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo
XXI. Barcelona, España: OUC.
Mtro. Gaudencio Lucas Bravo

2. Capítulo 4. Aprender y enseñar en colaboración.
(p.p. 73-92)
Contenido:
* El estudiante no está solo
*¿Por qué aprender en colaboración?
*¿Cómo aprender en colaboración?
*El diseño de actividades colaborativas

3. *El alumno no está solo
En un curso e-learning, el alumno no está solo ya que las actividades no son de
manera individual, se forman equipos de trabajo y mediante el chat puede
resolver dudas tanto con el profesor instructor así como con los demás alumnos.

4. *¿Por qué aprender en colaboración?
Cabero (2003) considera que el trabajo colaborativo de los estudiantes de
cursos e-learning, nos ofrece una serie de ventajas, como son: crear
interdependencia positiva entre los miembros, generar debates en torno a la
búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas, facilitar el
intercambio de información y la construcción social del conocimiento…

5. *¿Por qué aprender en colaboración?
Dillenbourg y Jermann (2006), «la definición más amplia pero
«insatisfactoria» del término aprendizaje colaborativo es la situación en
la cual una o más personas aprenden e intentan aprender algo en forma
conjunta.

6. *¿Cómo aprender en colaboración?
Para aprender en colaboración es importante en primera instancia
la conformación de grupos y después mediante una adecuada
organización de las actividades e-learning.

7. *El diseño de actividades colaborativas
Las actividades e-learning diseñadas para ser trabajadas en grupo
deben estar en función de los contenidos propios de la materia y
los materiales de aprendizaje disponibles, pero también hay que
tener presente que, en cada caso, hay que diseñar aspectos
relacionados con el proceso de gestión y organización de la
actividad docente.

8. *El diseño de actividades colaborativas

9. Referencias
Begoña Gros, S. (2011). Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-
learning del siglo XXI. Barcelona, España: OUC.
Cabero, J. (2003). «Principios pedagógicos, psicológicos y sociológicos del trabajo
colaborativo:su proyección en la teleenseñanza». En: Martínez, F. (comp.) (2003).
Redes de comunicación en la enseñanza. Las nuevas perspectivas del trabajo
corporativo (pàg. 129-156). Barcelona: Paidós.
Dillenbourg, P.; Jermann, P. (2006). «Designing integrative scripts». En: Fischer, F. et
al. (eds.). Scripting computer supported collaborative learning: cognitive,
computacional and educational perspectives. Nueva York: Springer.