El documento propone la elaboración de instrumentos de evaluación integral que involucren competencias transversales y verticales entre materias de diferentes y del mismo semestre. El objetivo es generar criterios e instrumentos comunes para la evaluación por competencias que permitan evitar pretextos de los estudiantes y aprovechar mejor el impacto de las materias. Se presentan tres ejemplos de posibles actividades evaluativas que involucran materias de distintos semestres o del mismo semestre enfocadas al mismo problema.

1. Elaboración de instrumentos de
evaluación integral
Departamento de Ingeniería Química
Coordinador: Ulises Iván Bravo Sánchez
Junio 2012

2. Motivación
➲ Retícula al 60% en competencias

3. Motivación
➲ Análisis de créditos SATCA: no hay tiempo
para trabajo en casa...

4. Motivación
➲ Concepto no aterrizado: Transversalidad y
¿porqué no? Verticalidad

5. Motivación
➲ Evitar pretextos comúnes: no me acuerdo,
eso no lo vimos, no me lo enseñaron,
nunca lo explicó...
Tres libros?
Mmm...

6. Objetivo
➲ Generar criterios e instrumentos comúnes
para la evaluación por competencias que
involucren materias de diferentes
semestres (Transversal) o del mismo
semestre (Vertical).

7. Objetivo
➲ Generar criterios e instrumentos comúnes
para la evaluación por competencias que
involucren materias de diferentes
semestres (Transversal) o del mismo
semestre (Vertical).

8. Como estamos...
➲ Se elaboran las Instrumentaciones
Didácticas de forma individual e incluso de
manera muy particular.

9. Como estamos...
➲ Las Materias de Investigación dejaron de
tener el impacto de sus antecesoras: Temas
Selectos.

10. Como estamos...
➲ Tesis = Producto en extinción

11. Alternativa
Trabajar en
academia
por grupos
de
materias
➲ Transversal
Elaborar instrumentos que
enfocados al mismo
problema se evalúen
desde el nivel de
comprensión de la
materia.➲ Vertical
Elaborar instrumentos que
enfocados al mismo
problema se evalúen en
diferentes etapas durante
el mismo semestre y por

12. EJEMPLO NO. 1

13. Ejemplo 1
➲ 1er. Semestre
 Dibujo Asistido por Computadora
 Unidad 2. Dibujo de simbología y diagramas
 2.1 Simbología
 2.2 Esquemas y diagramas elaborados por computadora
➲ 8vo. Semestre
 Instrumentación y Control
 Unidad 1. Elementos primarios y finales de control.
 1.1 Simbología y diagramas de instrumentación.

14. Actividad en Dibujo Asistido por
Computadora

15. Actividad en Dibujo Asistido por
Computadora

16. Actividad en Instrumentación y
Control
➲ Actividad. Identificar en planos de
procesos industriales los símbolos y
normas utilizadas en instrumentación.

17. Actividad en Instrumentación y
Control

18. EJEMPLO NO. 2

19. Actividad en Simulación de
Procesos

23. Actividad en Ingeniería de
Proyectos
➲ Desarrollar y evaluar un estudio técnico de
un proyecto de inversión o de servicio
considerando el entorno.
 Realizar balances de materia y energía del
proceso.
 Dimensionar y seleccionar los equipos

25. EJEMPLO NO. 3

26. Actividad en Métodos Numéricos
➲ Use los métodos de Bisección y Newton-
Raphson para encontrar las las raíces
(Vm) que satisfacen que P = 40, con R=...,
T=..., a=..., b=..., α=... para la ecuación de
estado termodinámica de Peng Robinson.

27. Actividad en Fisicoquímica
➲ Usando el Método de Igualdad de Areas
de Maxwell construya la campana de
saturación para el etano usando la
ecuación de estado de Peng Robinson