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Julio Aviles Romero
PROCESO DE DISEÑO DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE  1 Revisión exhaustiva del programa de estudios  2 Decidir sobre las actividades de evaluación  3 Diseñar el plan de evaluación y acreditación  4 Diseñar las actividades de evaluación  5 Diseñar instrumentos de registro 6 Definir escalas de calificación  numérica  7 Definir mecánicas de retroalimentación  Alineación curricular  Técnicas de evaluación  4.1  Definir criterios e indicadores   Plan de evaluación y acreditación
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Si  No  1.  Ingreso a la sala de chat a la hora especificada. 2.  Participo con una actitud de tolerancia y respeto a las ideas de sus compañeros 3. Profundizo en las discusiones 4.  Respeto las pautas de comunicación
Disposición hacia el pensamiento critico (Foro). Si No Inquisitivo= curiosidad intelectual y deseo de aprender Apertura de mente= Es tolerante ante puntos de vista distintos al suyo Sistemático= Es organizado, ordenado, enfocado y diligente a ser inquisitivo. Analítico= razona y usa la evidencia para resolver problemas, anticipa y esta alerta para intervenir. Búsqueda de la verdad= tiene disposición para buscar el mejor conocimiento Autoconfianza= confía en sus propios juicios y guía a otros para resolver los problemas. Madurez= en la forma de afrontar los problemas y tomar decisiones  y que algunas opciones admiten mas de una posible solución.
[object Object]
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[object Object],[object Object],[object Object]
EJEMPLO DE RUBRICAS Alumno 1 Criterio/Indicador Excelente 2  Bien  1.5 Regular  1 Deficiente 0 Calificación  Demostró dominio del tema manejando la información de forma precisa, haciendo relaciones entre la misma  de acuerdo con la literatura y aportaciones propias, sin presentar titubeos, pudiendo contestar preguntas que hace el público, además de tener seguridad al presentar la información.  X 2 Presentó la información de forma clara abundando sobre temas y subtemas, de tal forma que esto puede propiciar que los participantes comprendan  la información, apoyándose en materiales, ejemplos, ejercicios, etc.  X 1.5 Utilizó materiales que lograron captar la atención de los participantes, dicho material fue claro y didáctico lo que permitió que los participantes pudieran entender mejor la presentación de las temáticas. X 1 El desarrollo de las actividades con el grupo fue adecuada, demostrando las actitudes de liderazgo para poder manejar un grupo de aprendizaje en cuanto a su organización, control y logro de las metas grupales.  X 1.5 Su desplazamiento en el salón fue adecuado lo que permitió mostrar una seguridad de la técnica expositiva ante los participantes, logrando desarrollar distintos tipos de estímulos para la audiencia. X 0 Calificación final  6
Alumno 2 Criterio  -  indicador Excelente 2  Bien  1.5 Regular  1 Deficiente 0 Calificación  Demostró dominio del tema manejando la información de forma precisa, haciendo relaciones entre la misma  de acuerdo con la literatura y aportaciones propias, sin presentar titubeos, pudiendo contestar preguntas que hace el público, además de tener seguridad al presentar la información.  X 2 Presentó la información de forma clara abundando sobre temas y subtemas, de tal forma que esto puede propiciar que los participantes comprendan  la información, apoyándose en materiales, ejemplos, ejercicios, etc.  X 2 Utilizó materiales que lograron captar la atención de los participantes, dicho material fue claro y didáctico lo que permitió que los participantes pudieran entender mejor la presentación de las temáticas. X 1 El desarrollo de las actividades con el grupo fue adecuada, demostrando las actitudes de liderazgo para poder manejar un grupo de aprendizaje en cuanto a su organización, control y logro de las metas grupales.  X 1.5 Su desplazamiento en el salón fue adecuado lo que permitió mostrar una seguridad de la técnica expositiva ante los participantes, logrando desarrollar distintos tipos de estímulos para la audiencia. X 0 Calificación final  6.5
[object Object],La escala de rango o categoría
Foro : intervención individual Sí No Sabe aprender de los otros Retroalimenta a los demas Es coherente en sus intervenciones  Impulsa el debate de ideas Interviene con frecuencia sin ton ni son Participa activamente en un dialogo constructivo Usa las reglas de etiqueta
Observación grupal Videoconferencia Sí  No Inicia a la hora convenida  Intervención documentada Bien moderado el debate  Bien motivado el tema Trabajo bien presentado
[object Object],Actitud Nada  Poco  Suficiente  Mucho Participo activamente Intervención en el contexto Aportación de sugerencias  Apoyo en otras opiniones  Planteamiento de temas Opiniones razonadas  Aceptación de ideas Actitud integradora Tolerancia
[object Object],Análisis de casos Inaceptable  Aceptable  Bueno  Excelente  Conocimientos previos sobre el tema Habilidades para determinar alternativas Consideración de consecuencias Identificación de un problema Facilidad para tomar una decisión  Justificación de la toma de decisión.
COEVALUACIÓN Nombre:  _______________________________________________________ A quien evalúa : __________________________________________________ Asignatura:  _____________________________________________________ Cuatrimestre:  ____________ Grupo:  _________  Fecha:  _________________ *Simbología para calificar los criterios:  Excelente= 2  Bueno=1.5 , Aceptable=1.2, Inaceptable=1 Preguntas Excelente Bueno Aceptable Inaceptable 1.-¿Qué tan eficaz fue su participación? 2.-¿Las ideas que aportó fueron consideradas para la tarea? 3.-¿Manifestó entusiasmo en la actividad encomendada? 4.-¿Su responsabilidad hacia el trabajo fue…… 5.-En general, ¿cómo fue su participación?
Evaluacion automatica y en linea Album y e-portafolio Proyectos  (Solucion de problemas) Ensayo Autoevaluacion y co-evaluacion Dialogo y debate en linea Tareas de evaluacion en equipo y colaborativas Retroalimentacion constante en forma individual

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Los instrumentos de evaluacion

  • 2. PROCESO DE DISEÑO DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 1 Revisión exhaustiva del programa de estudios 2 Decidir sobre las actividades de evaluación 3 Diseñar el plan de evaluación y acreditación 4 Diseñar las actividades de evaluación 5 Diseñar instrumentos de registro 6 Definir escalas de calificación numérica 7 Definir mecánicas de retroalimentación Alineación curricular Técnicas de evaluación 4.1 Definir criterios e indicadores Plan de evaluación y acreditación
  • 3.
  • 4. Si No 1. Ingreso a la sala de chat a la hora especificada. 2. Participo con una actitud de tolerancia y respeto a las ideas de sus compañeros 3. Profundizo en las discusiones 4. Respeto las pautas de comunicación
  • 5. Disposición hacia el pensamiento critico (Foro). Si No Inquisitivo= curiosidad intelectual y deseo de aprender Apertura de mente= Es tolerante ante puntos de vista distintos al suyo Sistemático= Es organizado, ordenado, enfocado y diligente a ser inquisitivo. Analítico= razona y usa la evidencia para resolver problemas, anticipa y esta alerta para intervenir. Búsqueda de la verdad= tiene disposición para buscar el mejor conocimiento Autoconfianza= confía en sus propios juicios y guía a otros para resolver los problemas. Madurez= en la forma de afrontar los problemas y tomar decisiones y que algunas opciones admiten mas de una posible solución.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. EJEMPLO DE RUBRICAS Alumno 1 Criterio/Indicador Excelente 2 Bien 1.5 Regular 1 Deficiente 0 Calificación Demostró dominio del tema manejando la información de forma precisa, haciendo relaciones entre la misma de acuerdo con la literatura y aportaciones propias, sin presentar titubeos, pudiendo contestar preguntas que hace el público, además de tener seguridad al presentar la información. X 2 Presentó la información de forma clara abundando sobre temas y subtemas, de tal forma que esto puede propiciar que los participantes comprendan la información, apoyándose en materiales, ejemplos, ejercicios, etc. X 1.5 Utilizó materiales que lograron captar la atención de los participantes, dicho material fue claro y didáctico lo que permitió que los participantes pudieran entender mejor la presentación de las temáticas. X 1 El desarrollo de las actividades con el grupo fue adecuada, demostrando las actitudes de liderazgo para poder manejar un grupo de aprendizaje en cuanto a su organización, control y logro de las metas grupales. X 1.5 Su desplazamiento en el salón fue adecuado lo que permitió mostrar una seguridad de la técnica expositiva ante los participantes, logrando desarrollar distintos tipos de estímulos para la audiencia. X 0 Calificación final 6
  • 10. Alumno 2 Criterio - indicador Excelente 2 Bien 1.5 Regular 1 Deficiente 0 Calificación Demostró dominio del tema manejando la información de forma precisa, haciendo relaciones entre la misma de acuerdo con la literatura y aportaciones propias, sin presentar titubeos, pudiendo contestar preguntas que hace el público, además de tener seguridad al presentar la información. X 2 Presentó la información de forma clara abundando sobre temas y subtemas, de tal forma que esto puede propiciar que los participantes comprendan la información, apoyándose en materiales, ejemplos, ejercicios, etc. X 2 Utilizó materiales que lograron captar la atención de los participantes, dicho material fue claro y didáctico lo que permitió que los participantes pudieran entender mejor la presentación de las temáticas. X 1 El desarrollo de las actividades con el grupo fue adecuada, demostrando las actitudes de liderazgo para poder manejar un grupo de aprendizaje en cuanto a su organización, control y logro de las metas grupales. X 1.5 Su desplazamiento en el salón fue adecuado lo que permitió mostrar una seguridad de la técnica expositiva ante los participantes, logrando desarrollar distintos tipos de estímulos para la audiencia. X 0 Calificación final 6.5
  • 11.
  • 12. Foro : intervención individual Sí No Sabe aprender de los otros Retroalimenta a los demas Es coherente en sus intervenciones Impulsa el debate de ideas Interviene con frecuencia sin ton ni son Participa activamente en un dialogo constructivo Usa las reglas de etiqueta
  • 13. Observación grupal Videoconferencia Sí No Inicia a la hora convenida Intervención documentada Bien moderado el debate Bien motivado el tema Trabajo bien presentado
  • 14.
  • 15.
  • 16. COEVALUACIÓN Nombre: _______________________________________________________ A quien evalúa : __________________________________________________ Asignatura: _____________________________________________________ Cuatrimestre: ____________ Grupo: _________ Fecha: _________________ *Simbología para calificar los criterios: Excelente= 2 Bueno=1.5 , Aceptable=1.2, Inaceptable=1 Preguntas Excelente Bueno Aceptable Inaceptable 1.-¿Qué tan eficaz fue su participación? 2.-¿Las ideas que aportó fueron consideradas para la tarea? 3.-¿Manifestó entusiasmo en la actividad encomendada? 4.-¿Su responsabilidad hacia el trabajo fue…… 5.-En general, ¿cómo fue su participación?
  • 17. Evaluacion automatica y en linea Album y e-portafolio Proyectos (Solucion de problemas) Ensayo Autoevaluacion y co-evaluacion Dialogo y debate en linea Tareas de evaluacion en equipo y colaborativas Retroalimentacion constante en forma individual