Presentación donde hablo sobre el enfoque constructivista de dos Psicólogos muy importantes

1. CONSTRUCTIVISMO
Edith ,Angelica,Rosa,Ulises

2. CONSTRUCTIVISMO
ES LA TEORIA DEL APRENDIZAJE QUE DESTACA LA
IMPORTANCIA
DE LA ACCION ES DECIR DEL PROCEDER ACTIVO EN EL
PROCESO
DE APRENDIZAJE

3. INTRODUCCION
JEAN
PIAGET
DAVID
AUSUBEL
ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
Ulises

4. ASIMILACION
APORTES DE PIAGET
Ulises
ACOMODACION

5. ESQUEMAS
INTERACCION
ASIMILACION
SUJETO

6. Solo se puede aprender algo nuevo cuando existe algun conocimiento anterior.
APRENDIZAJE
MEMORISTICO
TASA (Aprendizaje
Significativo)
APORTES DE
AUSUBEL
Ulises
Interiorizacion o
asimilacion
Dos dimensiones Vertical y
Horizontal

7. CONCEPCIONES PSICOLÓGICAS DEL DEL CONSTRUCTIVISMO
Ulises
En el campo de la psicología constructivista se posee algunas investigaciones por parte de Federic
Bartlett, en donde a trabes de sus estudios determino que algunos aspectos vinculados con la memoria
de cualquier persona, partía de la concepción de que recordar estaba relacionado con una reconstrucción
imaginativa o construcción elaborada a partir de la misma con su experiencia anterior

8. Wertheimer realizo un experimento
en el que unas luces se prendían y
se apagaban en un intervalo de 60
milisegundos, no provoca que el
sujeto no vea dos luces que se
prenden y se apagan si no una luz
que se mueve se trata de una
observación construida por el
observador
EXPERIMENTO WERTHEIMER

9. PIAGET
VYGOTSKY
MAYER

10. ENFOQUE SOCIAL DEL CONSTRUCTIVO
El que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo el la suma de
factores entorno social a la ecuación
Los nuevos conocimientos se forman en base a los propios esquemas de la persona
esta trasformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de
nuevas estructuras cognitivas que permiten enfocarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad

11.  Un sentido para el constructivista hay un mundo real, cada persona construye su propio mundo de forma
absolutamente personal de acuerdo a sus experiencias.
 Esta proposición filosófica constructivista implica que el conocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni del
mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente, además la función cognoscitiva esta al servicio
de la vida, es una función adaptativa y por lo tanto el conocimiento permite que la persona organice su mundo
excepcional y vivencial.
CONCEPTO FILOSOFICO DEL CONSTRUCTIVISMO
Experiencias

12. EL MAESTRO DEBE
ENSENAR
CARACTERISTICAS DEL MAESTRO Y
ESTUDIANTE CONSTRUCTIVISTA
 Enseñarle sobre el pensar: animar a
los alumnos a tomar conciencia de
sus propios procesos y estrategias
mentales y la eficacia en el
aprendizaje.
 Enseñar sobre la base del pensar:
quiere decir incorporar objetivos de
aprendizaje relativos a las habilidades
cognitivas.
El constructivismo tiene como fin que el estudiante
construya su propio aprendizaje.
Edith

13. El papel del maestro desde la perspectiva constructiva, se orienta bajo la figura de guías de
aprendizaje, en las que el participante dude de sus propias ideas y sienta la necesidad de buscar
nuevas explicaciones nuevos caminos que vuelvan a satisfacer esos esquemas mentales.
CARACTERISTICAS DEL MAESTRO Y
ESTUDIANTE CONSTRUCTIVISTA
Edith

14. ENFOQUE DEL CONSTRUCTIVISMO EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Esto permite al docente considerar los aspectos
cognitivos y efectivos que los estudiantes utilizan
durante el proceso de construcción de los aprendizajes Diversas
Estrategias
Interpretaci
ones de los
estudiantes
Procesos de
Construccion
Aplicacion
de lo
aprendido
Al momento de evaluar el aprendizaje, estos son los
procesos que el docente tendrá presente:

15. CONCLUSION
• IMPORTANCIA ENTRE EL PROCESO
ENSENANZA-APRENDIZAJE
• DOCENTE Y ESTUDIANTE
CONSTRUCTIVISTA
• IMPORTANCIA DE ESTA CORRIENTE
• IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS
CONSTRUCTIVISTAS

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