1. CAPÍTULO III:
ACTIVIDAD MOTORA EN LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA

2. 3.1 LOS MASAJES
BENEFICIOS
Se basa en la filosofía del tacto: interacción madre-
niño
Los niños perciben el cariño
TÉCNICA
PRESIÓN: la presión que se use no debe ser mayor
a la que usamos cuando cerramos los párpados.
En las áreas pequeñas usar las yemas de los dedos
y en las áreas grandes usar la palma de la mano y
los dedos.
Dar golpecitos significa tocar suavemente la
superficie de la piel
Masaje es mover suavemente los músculos de la piel

3. Descripción de los masajes
En la cabeza
En la mandíbula
Hombros y brazos
Estómago
Piernas
Tobillos y pies
Espalda
Nalgas y piernas
BENEFICIOS
Fisiológicos:
Sistema nervioso Central: favorece capacidad para recibir
estímulos
Sistema inmunológico: masajes fortalecen sistema
inmunológico
Sistema gastroinestinal: alivia molestias e incomodidades
Sistema circulatorio: movimientos de entrada y salida
favorecen oxigenación de las extremidades.
Sistema muscular: disuelve nudos de tensión física y
emocional
Emocionales: confianza en sí mismo, resistencia al estrés

4. EDUCACIÓN DE LA COORDINACIÓN RITMICO MOTORA
1. LA COORDINACIÓN RÍTMICO MOTORA
Uno de los aspectos más importantes de la educación rítmica
es la organización de la coordinación ritmada.
Las bases de la educación psicomotriz en la organización del
movimiento coordinado son:
a) Repetición suficiente para lograr la elasticidad del
movimiento
b) Capacidad de freno para interrumpir esa elasticidad
c) Capacidad de alerta para controlar esa interrupción
voluntaria
2. LA PERCEPCIÓN DEL RITMO
La coordinación de los estímulos auditivos con el movimiento
dan lugar a estructuras de carácter rítmico con más facilidad
que con la utilización de la vista que requiere el movimiento de
la cabeza.
3. LA ESTRUCTURA TEMPORAL DE LA COORDINACIÓN RITMADA
Implica el desarrollo de la capacidad de organizar un
movimiento al compás de un ritmo sonoro impuesto. El
movimiento tiene que moldearse en función de un patrón
configurado en el tiempo para que se produzca la coordinación
ritmada.

5. 4. LA EDUCACIÓN RÍTMICA
El ritmo es considerado como “ la ley suprema del orden y de la
proporción, en todo aquello que se manifiesta en el espacio y en
el tiempo.”
A través de la educación rítmica se pretende crear en el niño el
sentido del ritmo a través del movimiento, de tal manera que
éste llegue a ser una expresión armónica, melódica y rítmica
que incluye dentro de sí las cualidades de la musicalidad.
5. EL ORDEN DE LA EDUCACIÓN RITMICO- MOTORA
La organización de la educación rítmico-motora debe seguir el
mismo que disponen las leyes próximo-distal y céfalo caudal. En
tal sentido se debe considerar:
a) La posición: Los ejercicios se realizan en dos posiciones:
primero sedente y luego de pié. La posición sedente sirve para
brindar el apoyo postural que necesitan los primeros ejercicios
lo cual facilitará los ejercicios en posición de pié.

6. b) Orden corporal a seguir: primero se deben
adecuar la ritmo las manos, luego los pies y el
tronco.
c) Los desplazamientos: de acuerdo al método
Delcroze los desplazamiento se incorporan después
de haber incorporado el ritmo a todos los
movimientos y la ejercitación precedente. Los
primeros ejercicios son de marcha a ritmo regular
que es más fácil para el aprendizaje del niño.

7. DESARROLLO PSICOMOTOR
Los primeros cinco años se consideran como el período de
mayor desarrollo de las habilidades motrices gruesas y finas
que son esenciales para el desarrollo de las actividades
altamente especializadas para la escritura.
El primer objeto que el niño percibe es su propio cuerpo por las
sensaciones de satisfacción y dolor, sus movilizaciones y
desplazamientos, percepción visual, auditiva, etc.
El esquema corporal que viene a ser la construcción de las
sensaciones relativas a su propio cuerpo en relación con la
información que proviene del medio exterior, que es
fundamental para el desarrollo del niño porque es el punto de
partida de sus diversas posibilidades de acción.
Gracias a la exploración del mundo exterior el niño desarrolla la
conciencia de sí mismo y del mundo exterior.
Las habilidades motrices le ayudan asimismo en la conquista de
su independencia, en sus juegos y en su adaptación social.