RETO MES DE ABRIL .............................docx
Conociendo tu cuerpo: partes, actitud y respiración
1. El propio cuerpo
Por: Oscar Iván Ramírez Vázquez
Luis Adrián Núñez Sánchez
Ivonee Rodríguez Rodríguez
2. ¿Qué es el esquema corporal?
• Desde el momento es consciente de que él mismo forma parte del mundo
que le rodea.
• Experimentará con su cuerpo en diversas situaciones.
• Se irá modificando mediante los cambios en relación al cuerpo.
4. Estructura corporal
Es necesario conocer las partes del cuerpo con actividades que permitan
• Localizar las partes del cuerpo
• Mostrar partes del cuerpo
• Nombrar partes del cuerpo
8. Actitud
• “El modo de reacción personal a un estímulo constante: la gravedad”
Lapierre
• Si lo que se desea es contemplar a la persona en su globalidad, entenderemos
ACTITUD y POSTURA como una única realidad, condicionada por factores
morfológicos (músculos, huesos…), neurológicos (reflejos) y afectivos
(expresividad).
9. • La educación de la actitud favorecerá la motricidad, en los siguientes
aspectos:
En la medida en que el tono postural “sostiene” la contracción muscular que
origina el movimiento, parece evidente que su educación actuara como
elemento facilitador de la acción motriz resultante.
Por otra parte, el poder mantener una postura equilibrada y económica dará
como resultado un movimiento más eficaz, al evitarse con ello una dispersión
de las fuerzas motrices.
Un mejor conocimiento de las propias actitudes y el control tónico de las
mismas, posibilitarán, además, una expresión más significativa de los gestos
10. Actividades en las que el niño pueda
• Conocer las partes de su cuerpo
• Experimentar nuevas sensaciones en las diferentes partes de su cuerpo
• Tomar conciencia de las diferentes posiciones corporales
• Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal
• Disociar segmentos. Liberar la cintura escapular y la cintura pélvica
• Educar la respiración y la relajación
• Educar su equilibrio corporal
• Desarrollar equilibradamente la musculatura
• Mantener la movilidad articular
• Expresarse mediante la actitud
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13. La respiración
• El control de la respiración será una vía para mejorar la motricidad, en la
medida en que permitirá una mayor resistencia al esfuerzo físico y una ayuda
en el control tónico y la relajación, etc.
14. Nociones de interés sobre respiración
Vías respiratorias superiores
• Las vías respiratorias superiores
están constituidas por la nariz, la
boca, la faringe, la tráquea y los
bronquios extrapulmunares
Fenómenos mecánicos de la
respiración
• Las fuerzas respiratorias que se
ejercen por medio de determinados
músculos sobre el tórax
• Las resistencias respiratorias que
comportan diversos factores
15. La ventilación pulmonar
• Captamos el oxígeno de la
atmósfera ambiente y expulsamos
el anhídrido carbónico
La ventilación alveolar
• La sangre de los capilares puede
captar oxígeno y desprender
anhídrido carbónico
16. El control respiratorio
• Los centros respiratorios que ajustan el aporte de
oxígeno y la alimentación de anhídrido carbónico
en función a la necesidad del organismo
• Los receptores sensibles a la variaciones de
oxígeno, anhídrido carbónico y protones
17. Educación de la respiración
• El niño debe experimentar el paso del aire por ambas vías
• Trabaja la espiración para que el niño aprenda a realizar espiraciones amplias
que aseguran una ventilación pulmonar normal
• La experimentación de la respiración no debe realizarse con los niños
sentados
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20. La relajación
• Incrementar y diversificar las percepciones
• Mejorar el control tónico
• Este tipo de trabajo debe entrar a formar parte del contexto global de la
sesión, tomando en cuenta las condiciones ambientales que influyen
directamente en el trabajo de relajación.
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23. La lateralidad
• Es la preferencia de utilización de una de las partes simétricas del cuerpo y
las implicaciones que ello representa.
• El dominio esta asociado a la dominancia del hemisferio.
• La edad en la que el dominio queda definitivamente definido, para la mayoría
de los niños se sitúa sobre los seis años.
• Para conocer cuál es la preferencia de utilización de uno u otros segmentos,
se suele pedir a los niños que realicen una tarea especifica que se ejecute con
una sola mano o pierna, un ojo etc.