Gerencia educativa y desempeño docente

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental “Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Maestría en Gerencia Educacional
Sede Barbacoas-Estado Aragua.
ABSTRACT
Facilitadora: Participantes:
Maira Noguera Amanda García C.I V-15.392.896
Heidy Tejada. C.I. V-14.437.977
Maritza Landaeta C.I. V-16.362.007
Benacia García C.I.V-16.804.892
Agosto, 2014.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÒN
LIDERAZGO DEL GERENTE EDUCATIVO Y DESEMPEÑO
LABORALDEL DOCENTE DE EDUCACIÒN BÀSICA
*Autor: Thais Peragine
**Tutora: Dulce Guerra
Fecha: Julio 2009
RESUMEN
El propósito de este estudio consistió en determinar la relación entre el Liderazgo del
Gerente Educativo y Desempeño Laboral del Docente, considerando los aportes de
Álvarez (2002), Madrigal (2005), Rodríguez (2007), Schnarch (2006), Palomo (2007)
y Chiavenato (2006) entre otros. El estudio se clasifica como descriptivo,
correccional bajo la modalidad de campo. La población está conformada por 10
directivos y 100 docentes con una muestra de 50 docentes. La técnica empleada fue la
encuesta, con un cuestionario de 36 ítems con cuatro alternativas de respuestas,
siempre, casi siempre, casi nunca y nunca, versión adoptara directivos y docentes.
Fue validado por cinco expertos de cuarto nivel. La confiabilidad se obtuvo mediante
alfa Cronbach, obteniendo 0,84 para Liderazgo y0,88 para Desempeño. La técnica de
análisis fue las estadísticas descriptiva para identificar el comportamiento de los ítems
y correlación de Spearman, que obtuvo0,139* a un nivel de 0,000 bilateral, se
constató que el estilo de liderazgo es transformacional, considerándose positivo, bajo
y se recomienda formación permanente, para convertirse en líder transcendental que
es el requerimiento delas escuelas venezolanas. El gerente educativo es productivo,
abierto al cambio y visionario, se requiere participar activamente en talleres teóricos
prácticos, que permitan fortalecer los cambios de manera que se adecue a las
exigencias del líder del siglo XXI.
Palabras Claves: Liderazgo, Gerente educativo, Desempeño Laboral, Docente,
Educación Básica.

REPUBLIC OF VENEZUELA
Rafael Urdaneta University
ACADEMIC VICERRECTORADO
Dean of Graduate Studies and Research
EDUCATIONAL LEADERSHIP AND PERFORMANCE MANAGER BASIC
EDUCATION TEACHER LABORALDEL
* Author: Thais Peragine
Tutor **: Dulce War
Date: July 2009
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the relationship between the Educational
Leadership Manager and Job Performance of Teachers, considering the contributions
of Alvarez (2002), Madrigal (2005), Rodríguez (2007), Schnarch (2006), Palomo
(2007) and Chiavenato (2006) among others. The study is classified as descriptive, in
the form of correctional field. The population consists of 10 managers and 100
teachers with a sample of 50 teachers. The technique used was the survey, with a
questionnaire of 36 items with four response alternatives, always, almost always,
almost never and never, version adopted principals and teachers. It was validated by
five experts fourth level. Reliability was obtained by Cronbach alpha, obtaining 0.84
for Leadership y0, 88 for performance. The technique of analysis was the descriptive
statistics for the behavior of the items and Spearman correlation, which obtuvo0, 139
* 0,000 a bilateral level, it was found that transformational leadership style is,
considering positive, low and recommended training permanent, to become
transcendental leader who is the requirement delas Venezuelan schools. The
educational manager is productive, open to change and visionary, is required to
actively participate in practical and theoretical workshops for strengthening the
changes so that it suits the requirements of the leader of the century.
Keywords: Leadership, Education Manager, Job Performance, Teaching, Basic
Education.

UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS
FORMACIÓN GERENCIAL DE LOS DIRECTORES DE EDUCACIÓN
BÁSICA
Tesis de grado para optar al título de Doctorado en Ciencias Humanas
PIRELA, Carmen. FORMACIÓN DE LOS DIRECTORES DE EDUCACIÓN
BÁSICA. Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades División de Estudios para
Graduados. Doctorado en Ciencias Humanas. Maracaibo, Enero, 2008. pp. 232.
RESUMEN
Esta investigación tuvo como propósito generar lineamientos teóricos metodológicos
para la formación gerencial de los directores de educación básica del Municipio
Maracaibo, adscritos a la Secretaría de Educación de la Gobernación del Estado
Zulia, Venezuela, previo análisis de la realización de cursos de formación gerencial y
desarrollo de funciones vinculadas con el proceso administrativo, acción directiva,
políticas educativas y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación, cuyo método ejecutado fue de tipo descriptivo explicativo en la
modalidad cuantitativo y cualitativo de campo, con la selección aleatoria de 64
sujetos, distribuidos en 51 directores a quienes se les administró el cuestionario:
formación Gerencial de los Directores de Educación Básica y 13 supervisores de
Parroquias a quienes se les realizó una entrevista estructurada, con la misma
denominación. Entre los resultados se puede indicar que se obtuvo un valor de media
aritmética de X= 2,40 ptos, que ubicó tal formación en un nivel insuficiente en tanto
que con respecto a tal entrevista se detectó que la formación gerencial, sobre la base
de programas en torno a cursos y actividades vinculadas con los cursos de pregrado y
postgrado, educación continua y permanente se desconoce por parte de los
supervisores. Entre una de la conclusiones se puede señalar, que la formación
gerencial de los directores de las escuelas básicas estadales, es insuficiente, por lo que
se sugiere elevar el nivel en la gestión de recursos, desarrollo del liderazgo,
reconocimiento al mérito, líneas estratégicas de las políticas educativas y aplicación
de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Se sugiere realizar
cursos de formación gerencial que contribuyan a lograr conocimientos que
favorezcan su hacer laboral. Los lineamientos teóricos metodológicos para la
formación gerencial de tales directores, se organizó con los elementos: introducción,
objetivos, justificación, principios, sustrato filosófico, base epistemológica y
finalmente los lineamientos
Palabras claves: Formación gerencial, Directores, Supervisores. Educación Básica.

DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS
FORMACIÓN GERENCIAL DE LOS DIRECTORES DE EDUCACIÓN
BÁSICA
Tesis de grado para optar al título de Doctorado en Ciencias Humanas
PIRELA, Carmen. MANAGERIAL FORMATION OF BASIC EDUCATION
DIRECTORS. Universidad del Zulia. Humanities Faculty. Graduate Studies Division.
Doctorate inhuman Sciences. Maracaibo, January, 2008. pp. 232
ABSTRACT
This investigation had as purpose to generate theoretical methodological limits for the
managerial formation of the directors of basic education of the Municipality
Maracaibo, attributed to the Secretary of Education of the Government of the State
Zulia, Venezuela, previous analysis of the realization of courses of managerial
formation and Idevelop of functions linked with the administrative process, directive,
political educational action and application of the new technologies of the
information and communication whose executed method was of descriptive
explanatory type in the quantitative and qualitative modality of field, with the
aleatory selection of 64 fellows, distributed in 51 directors to who you/they were
administered the questionnaire: Managerial formation of the Directors of Basic
Education and 13 supervisors of Parishes to who were carried out a structured
interview, with the same denomination. Among the results you can indicate that a
value of half arithmetic was obtained of = 2,40 ptos that located such a formation in
an insufficient level as long as with regard to such an interview it was detected that
the managerial formation, on the base of programs around courses and activities
linked with the pregrado courses and graduate degree, continuous and permanent
education is ignored on the part of the supervisors. Among one of the conclusions
you can point out that the managerial formation of the directors of the schools basic
estadales, is insufficient, for what is suggested to elevate the level in the management
of resources, development of the leadership, recognition to the merit, strategic lines of
the educational politicians and application of the new technologies of the information
and communication. It is suggested to carry out courses of managerial formation that
contribute to achieve knowledge that favor their to make labor. The theoretical
methodological limits for the managerial formation of such directors, you organizes
with the elements: introduction, objectives, justification, principles, philosophical
sustrato, base epistemológica and finally the limits.
Key words: Managerial formation, Directors, Supervisors.
Basic Education.
Amanda García

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
CENTRO REGIONAL AMAZONAS
GERENCIA Y SUPERVISION EN EDUCACION PRIMARIA
(Caso: Escuela Básica Juan Ivirma Castillo y Escuela Básica Libertador)
Tutor: Verney Frontado Autores: Annelina Medina
Tony Camico
Osnelvis Urrieta
RESUMEN
Las exigencias del mundo actual reclaman que los procesos de gestión y supervisión
actúen tanto como facilitadores de la acción educativa, como activadores de los
impulsos que ayuden a los sujetos a su adaptación a las nuevas demandas. De allí la
preocupación por abordar la situación actual de la gerencia y supervisión, haciendo
énfasis en los procesos que deben ejecutarse en las instituciones educativas, a fin de
recomendar el mejoramiento de aquellos aspectos que así lo requieran. Para esta
investigación se planteó como objetivo general: Describir los procesos de gerencia y
supervisión escolar, en la escuela básica Juan Ivirma Castillo y Libertador de Puerto
Ayacucho, durante el año 2010- 2011, para ello se determinaron, analizaron y
compararon los procesos de gerencia y supervisión que allí se ejecutan; se trata de
una investigación de campo con un nivel descriptivo de cuyos resultados se infiere,
en primer lugar que la percepción que tienen los docentes de ambas escuelas, es que
los responsables de la gestión en cada una de ellas incumplen una serie de funciones y
tareas según lo señalado en la normativa legal vigente en materia educativa; y en
segundo lugar se evidencia una inadecuada comunicación entre personal directivo y
personal docente, lo cual afecta el desempeño de la gestión escolar.
Palabras claves: Educación, Gerencia, Supervisión, Educación primaria, directivo,
planificación.

CENTRAL UNIVERSITY OF VENEZUELA
FACULTY OF HUMANITIES AND EDUCATION
SCHOOL OF EDUCATION
SUPERVISED COLLEGE
REGIONAL CENTER AMAZON
MANAGEMENT AND SUPERVISION IN PRIMARY EDUCATION
(Case: John Ivirma Castle Primary School and Basic School Libertador)
Tutor: Verney Frontado Autores: Annelina Medina
Tony Camico
Osnelvis Urrieta
ABSTRACT
The demands of today's world demand that the management and supervision
processes act both as facilitators of educational activities, as activators of impulses
that help individuals to adapt to new demands. Hence the concern to address the
current state of management and supervision, focusing on the processes to be
implemented in educational institutions, in order to recommend improvements in
those areas that require it. For this research was the overall objective: To analyze the
processes of management and school supervision, school Ivirma basic Juan Castillo
and Deliverer of Puerto Ayacucho, in 2010-2011, for it is determined, analyzed and
compared the management processes supervision and running there, it's about field
research with a descriptive level of the results follows, first, that the perception of
teachers from both schools, is that the managers in each violate a number of functions
and tasks as outlined in the current legislation in education, and secondly there is
evidence of inadequate communication between managers and staff, which affects the
performance of the school management.
Keywords: Education, Management, Supervision, Basic, management, planning.

PROGRAMA: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
“GERENCIA ESTRATÉGICA EDUCATIVA Y LOS CONFLICTOS
ORGANIZACIONALES EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA”
Tesis de Grado para optar al grado de Magíster Scientiarum en Educación.
Mención Gerencia de Organizaciones Educativas
MONTIEL, MARITZA. “Gerencia Estratégica Educativa y los Conflictos
Organizacionales en el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana”. Trabajo de
Grado para optar al título de Magíster Scientiarum en Educación. Mención Gerencia
de Organizaciones Educativas. Universidad del Zulia. División de Estudios para
Graduados. Facultad de Humanidades y Educación. Maracaibo, 2012. 116 p.
RESUMEN
La investigación tuvo como finalidad establecer la relación entre la gerencia
estratégica educativa y los conflictos organizacionales en el subsistema de Educación
Primaria de las escuelas Bolivarianas Candelario Reyes Medina y Suurála Wakuaipa
del Municipio Jesús Enrique Los sada. La misma se enmarcó en la línea de
investigación gerencia educativa y estuvo soportada en los fundamentos teóricos de
Belcher (2006), Avellano (2006), Chiavenato (2007), Méndez (2006), para la variable
Gerencia Estratégica y para los Conflictos Organizacionales se tomó a Hannan
(2007), Robles (2006), entre otros. Por su naturaleza, la metodología es descriptiva,
correlacional, con diseño de campo, no experimental – transeccional. La población
estuvo representada por 7 Directivos y 54 docentes para un total de 61 sujetos. La
recolección de datos se realizó con un cuestionario según escala Lickert, con cinco
alternativas siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, constituido por
33 ítemes. Con respecto a la validez de contenido se realizó la consulta a 5 expertos y
para la confiabilidad se aplicó la fórmula de Coeficiente de Alfa Cronbach, con una
prueba piloto a 10 personas, se obtuvo la confiabilidad de 0,93. Los resultados
estadísticos en el estudio permitió obtener una correlación entre las variables gerencia
estratégica educativa y conflictos organizacionales a través de una prueba de
Correlación de Pearson de 0.634 a un nivel de significación de 0.01, lo cual indica
que hay una relación moderada significativa entre las variables, significando con ello
que a medida que aumentan los valores de la gerencia estratégica aumenta de forma
media o moderada los valores de la variable conflictos organizacionales en las
instituciones objeto de estudio. Lo cual permite inferir, que la gerencia estratégica
educativa tiene un alto grado de consolidación en las instituciones educativas de
estudio, impactando positivamente en los conflictos organizacionales que en ellas se
desarrolla. Palabras clave: Gerencia Estratégica, Conflictos Organizacionales.

UNIVERSITY ZULIA
DIVISION OF GRADUATE STUDIES
PROGRAM: MASTER OF EDUCATION
WORDS: EDUCATION MANAGEMENT ORGANIZATIONS
"STRATEGIC MANAGEMENT EDUCATION AND CONFLICT
SUBSYSTEM IN ORGANIZATIONAL
ELEMENTARY EDUCATION BOLIVARIANA "
Thesis for the degree of Magister Scientiarum in Education.
Mention Educational Management Organizations
MONTIEL, MARITZA. Strategic management educational and organizational
conflicts in the subsystemsof school education. Trabajo de Grado para optar al título
de Magíster Scientiarum en Educación. Mención Gerencia de Organizaciones
Educativas. Universidad del Zulia. División de Estudios para Graduados. Facultad de
Humanidades y Educación. Maracaibo, 2012. 116 p.
ABSTRACT
The research aimed to establish the relationship between strategic management
education and organizational conflicts in the Primary Education sub Bolivarian
schools and Suurála Candelario Reyes Medina Municipality Wakuaipa Jesus Enrique
Lossada. It was part of the research and educational management was supported in
the theoretical foundationsof Belcher (2006), Hazel (2006)Chiavenato (2007),
Mendez (2006), for the variable for Strategic Management and Organizational
Conflict took Hannan (2007), Robles (2006), among others. By its nature, the
methodology is descriptive, correlational design field, notexperimental - trans. The
population was represented by 7 Officers and 54 teachers for a total of 61 subjects.
Data collection was performed using a questionnaire asLickert scale with five
alternatives always, almost always, sometimes, rarely and never, consisting of 33
items. With respect to content validity was performed 5 experts and consulting for
reliability formula was applied Cronbach alpha coefficient, with a pilot test to 10
people, was obtained reliability of 0.93. The statistical results in the study yielded a
correlation between the variables of strategic management and organizational
conflicts educational manager through a Pearson correlation test of 0634 at a
significance level of 0.01, which indicates a significant moderate relationship
between variables, meaning by this that with increasing values of strategic
management increases or moderatevalues of the variable organizational conflict in
institutions under study. Which allows us to infer that the strategic management of
educational manager has a high degree of consolidation in the educational institutions
of study will impact positively onorganizational conflict developsin them. Keywords:
Strategic Management, Organizational Conflicts
Heidy Tejada

PROGRAMA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
LIDERAZGO DEL PERSONAL DIRECTIVO DE LAS ESCUELAS BÁSICAS
EN LA GESTIÓN DE CONFLICTOS ORGANIZACIONALES
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE MAGÍSTER
SCIENTIARUM EN EDUCACIÓN,
MENCIÓN: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
González, Marco: Liderazgo del Personal Directivo de las Escuelas Básicas en la
Gestión de Conflictos Organizacionales. Universidad del Zulia. Facultad de
Humanidades y Educación. División de estudios para graduados. Programa
Educación, Mención: Planificación educativa. Maracaibo, Venezuela, 2007. p. 116.
RESUMEN
La presente investigación se desarrolló sobre la base de dos objetivos generales:
analizar el liderazgo del personal directivo en
la gestión de conflictos organizacionales de las escuelas básicas del Circuito Escolar
No. 4 del Estado Zulia y proponer un plan estratégico para el fortalecimiento del
liderazgo del personal directivo en la gestión de conflictos organizacionales. La
investigación fue de tipo descriptivo con un diseño no experimental transversal-descriptivo.
La población conformada por 60 docentes, 10 directores y 4
supervisores, ante este número
de sujetos la muestra fue censal, para la recolección de información se aplicaron dos
(2) instrumentos, una encuesta aplicada tanto a los docentes como a los directivos, y
una entrevista focalizada que fue aplicada a los supervisores. Dichos instrumentos
fueron sometidos a un proceso de validez a través del criterio de expertos. Para medir
el nivel de confiabilidad se utilizó la fórmula de Alfa de Cronbach, el cual obtuvo un
valor de 0.96. Se concluyó que el liderazgo del personal directivo es medianamente
efectivo para la gestión de conflictos organizacionales de las escuelas básicas. Se
recomendó la aplicación de un plan estratégico para el fortalecimiento del liderazgo
del personal directivo de la gestión de conflictos organizacionales en las escuelas
estudiadas, y la divulgación de los hallazgos de esta investigación.
Palabras clave: Liderazgo del Personal Directivo, Estilos de Liderazgo, Gestión de
Conflictos Organizacionales, Tipos de Conflictos.
Correo electrónico: marcotulio21@cantv.net

UNIVERSITY ZULIA
DIVISION OF GRADUATE STUDIES
PROGRAM: EDUCATION
CITATION: EDUCATIONAL PLANNING
SCHOOL LEADERSHIP KEY MANAGEMENT PERSONNEL
MANAGEMENT ORGANIZATIONAL CONFLICT
GRADE WORK TO OBTAIN THE TITLE OF EDUCATION Magister
Scientiarum,
CITATION: EDUCATIONAL PLANNING
González, Marco: Leadership Management Personnel Basic Schools in
Organizational Conflict Management. University of Zulia. Faculty of Humanities and
Education. Division of Graduate Studies. Education Program, Major: Educational
Planning. Maracaibo, Venezuela, 2007. P. 116.
ABSTRACT
This research was developed based on two overarching goals: to analyze the
leadership of managers inmanagement of organizational conflicts of primary schools
School No. 4 Circuit Zulia state and propose a strategic plan to strengthen the
leadership of managers in managing organizational conflict. The research was a
descriptive cross-descriptive non-experimental design. The population consists of 60
teachers, 10 principals and 4 supervisors, with this numbersample of subjects was
census for data collection two (2) instruments were applied, a survey of both teachers
and managers, and a focused interview which was applied to supervisors. These
instruments were subjected to a process of validity through expert judgment. To
measure the level of reliability the Cronbach alpha formula, which obtained a value
of 0.96 was used. It was concluded that management leadership is moderately
effective in managing organizational conflicts of basic schools. Implementing a
strategic plan to strengthen the leadership of the management of organizational
conflict management in the schools studied, and dissemination of the findings of this
research was recommended.
Keywords: Management Team Leadership, Leadership Styles, Organizational
Conflict Management, Types of Conflicts.

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST-GRADO
El tipo de liderazgo del director y los estilos de comunicación de los docentes,
estudiantes y personal administrativo del Instituto Superior Pedagógico Público
“Nuestra Señora de Lourdes” DRE-Ayacucho, 2010
TESIS para optar el grado académico de Magíster en Educación con mención en
Gestión de la Educación
AUTOR Ebacio Neón Flores Macotela
ASESOR Dra. Josefina García Cruz
Lima–Perú 2010
RESUMEN
El liderazgo del director en una institución educativa y las competencias
comunicativas entre la comunidad educativa tiene una gran importancia en la
relaciones interpersonales, clima institucional positiva y por consiguiente en el éxito
institucional. Esta investigación es de tipo cuantitativa, de nivel descriptivo
correlacional, que consiste en el análisis de la relación de las variables del tipo de
Liderazgo y estilos de comunicación; el diseño es No Experimental de corte
transversal. De acuerdo con los objetivos de la investigación, se considera que el tipo
de liderazgo del Director se relaciona con los estilos de comunicación de los
docentes, estudiantes y el personal administrativo. Según el análisis de
correspondencias de las variables, existe una asociación significativa, el estadístico
chi-cuadrado (48.086) con valor de significancia menor al 0.05 apoya esta
conclusión. Se concluye que existe una relación significativa, con un grado de
correlación de 0,524 y un nivel de significancia menor a 0.05, entre el tipo de
liderazgo liberal del director y el estilo de comunicación pasiva. Como también existe
una relación significativa entre el tipo de liderazgo autoritario del director y el estilo
de comunicación agresiva en un grado de correlación de 0,671 y un nivel de
significancia menor a 0.05. Finalmente se concluye que existe una relación
significativa entre el tipo de liderazgo democrático del director y el estilo de
comunicación asertivo en un grado de correlación de 0,558 y un nivel de significancia
menor a 0.05.

NATIONAL UNIVERSITY OF SAN MARCOS
FACULTY OF EDUCATION UNIT GRADUATE
The type of principal leadership and communication styles of teachers, students
and administrative staff of the Public Higher Pedagogical Institute "Our Lady
of Lourdes" DRE-Ayacucho, 2010
Thesis for the degree of Master of Education with a major in Management
Education
Neon Flowers AUTHOR Ebacio Macotela
ADVISORY Dr. Josefina García Cruz
Lima-Peru 2010
ABSTRAC
The leadreship of the principal in an eduactional institution and the communicative
competences between the educational community has a great importance in the
interpersonal relationships, positive institutional climate and therefore in the
institutional success. This invetigation is of cuantitative type, of co relational
descriptive level, that consists on analyzing the relationship betwwen the variables of
the kind of leadership and the styles of communication; the design is Non
experimental of transversal nature. According to the objectives of the investigation, it
is considerated that the kind of leadership of the principal is related to the styles of
communication of the teachers, students and of the administrative staff. According to
the analyzis of correspondences of the variables, there is a significative association,
the statistical chi-cuadrado (40.086) with a value of significance minor to 0.05
supports this conclusion. We conclude tha there is a significative relationship, with a
grade of correlation of 0,524 and a level of significance minor to 0.05, between the
kind of liberal leadership of the principal and the passive style of communication. As
well, there is a significative relationship between the the kind of authoritary
leadership of the principal and the agressive style of communication in a grade of
correlation of 0,671 and a leve of significance minor to 0.05. Finally, we conclude
that there is a significative raltionship between the kind of democratic leadership of
the principal and the assertive style of communication in a grade of correlation of
0,558 and a level of significance minor to 0.05.
Maritza Landaeta

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERRECTORADO ACADEMICO
COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGADO
COORDINACION DE ESTUDIOS DE POSTGRADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN
GERENCIA EDUCATIVA
PLANIFICACION ESTRATEGICA: UNA HERRAMIENTA EN LA GESTION
ESCOLAR A NIVEL DE EDUCACION BASICA
(Caso U. E. Jardín Levante )
Elaborado por: Lic.
Mariángela Alarcón
RESUMEN
Se realizó una investigación para diseñar un modelo de planificación estratégica que
permita articular el trabajo de las diferentes unidades de apoyo y del cuerpo docente
de una Escuela Básica con su funcionamiento como centro de fortalecimiento de las
potencialidades humanas y eje del desarrollo local en un entorno cambiante y de
escasos recursos. Se contextualizó el estudio en la U.E. Jardín Levante. Se inició con
la elaboración de un análisis situacional a fin de determinar sus oportunidades,
amenazas, debilidades y fortalezas. Se formuló la filosofía de gestión del plantel
estableciendo la razón de ser, el desempeño y las modalidades de acción escolar.
Posteriormente se elaboró la Matriz FODA. A partir de ella y combinando la Misión
y Visión institucional, se configuró el Plan Funcional y el Plan Operativo.
Instrumentos básicos para una conducción escolar orientada hacia el logro de los
objetivos institucionales La aplicación de una metodología de corte cualitativo con un
nivel de conocimiento descriptivo y de tipo investigación acción, permitió realizar la
propuesta resultante, ajustando el diseño del plan a las características de la comunidad
escolar. Como resultado, se construyó un modelo de planificación estratégica
participativo y consensuado adecuado a las características de la Escuela Básica
Venezolana.
Palabras Claves: Planificación Estratégica, Gestión Escolar, Desarrollo Loca.

GUYANA NATIONAL UNIVERSITY OF EXPERIMENTAL
ACADEMIC VICERRECTORADO
GENERAL AND COORDINATION RESEARCH POSTGADO
COORDINATION OF GRADUATE STUDIES IN EDUCATION SCIENCES
MASTER OF SCIENCE IN EDUCATION, EDUCATIONAL MANAGEMENT
STATEMENT
STRATEGIC PLANNING: A TOOL IN THE GESTION
SCHOOL LEVEL OF BASIC EDUCATION
(Case U. E. Garden Levante)
Prepared by: Lic Mariángela Alarcón
ABSTRACT
An investigation was conducted to design a planning modelorder to articulate the
strategic work of the various support units and faculty of a Basic School with its
operation as a center of development of human potential and the axis of local
development in a changing environment and scarce resources. The study is
contextualized in U.E. Garden Levante. It began with the development of a situational
analysis to identify opportunities, threats, strengths and weaknesses. Management
philosophy of the campus setting the rationale, performance and modes was
formulatedschool action. Subsequently SWOT Matrix was developed. From it and
combining institutional Mission and Vision, the Functional Plan and the Operational
Plan was configured. Basic instruments for driving school geared towards achieving
corporate objectives Applying a qualitative methodology with a level of descriptive
knowledge and action research type, the resulting proposal allowed for adjusting plan
design to the characteristics of the school community. As a result, a model of
participatory strategic planning and consensus built suited to the characteristics of the
Venezuelan Basic School.
Keywords: Strategic Planning, School Management Development Loca.

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
NÚCLEO BOLÍVAR
MODELO DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DEL LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL Y PEDAGÓGICO EN LA GERENCIA
EDUCATIVA DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS DEL
MUNICIPIO ESCOLAR Nº 08 DE ROSCIO.
ESTADO BOLÍVAR
Autora: Licda. Liliana Rodríguez
Tutora: Dra. Teresa Chacare
Fecha:2008
RESUMEN
El propósito del presente trabajo consiste en elaborar un Modelo de Gestión para el
Desarrollo del Liderazgo Transformacional yPedagógico en la Gerencia Educativa de
los Liceos Bolivarianos del Municipio Escolar Nº 8 de Roscio Estado Bolívar. Para
ello se realizó una revisión de los documentos relativos al enfoque gerencial,
liderazgo y otros aspectos que sirven de fundamento para el estudio. Para el
desarrollo de este estudio se tomó en cuenta un Tipo de Investigación Descriptiva y
de Campo, bajo un Diseño No Experimental y basada en un Modelo de Proyecto
Factible. La población quedó conformada por 9 Directivos y 104 docentes que
laboran en las referidas instituciones. Todos los directivos se seleccionaron como
muestra, y de los educadores se tomaron 57. A esta audiencia se le aplicó como
técnica de recolección de datos la Encuesta en su modalidad de Cuestionario, la cual
fue debidamente validada por expertos en la materia. Obtenida la información, se
procedió al análisis e interpretación de los datos, utilizando, para ello, tablas de
frecuencia simples que contienen: Indicadores, Frecuencias y Porcentajes, los cuales
permitieron llegar a una variedad de conclusiones, detectándose que existen
limitaciones en lo referente al proceso de gerencia y al desarrollo del liderazgo;
porque la misma de acuerdo a la versión de los docentes no se aplica en forma
efectiva. Por ello, se consideró importante establecer una propuesta que permita
fortalecer el rol del gerente como líder en las citadas actividades.

UNIVERSITY OF EAST
COUNCIL OF GRADUATE STUDIES
MASTER OF EDUCATION
MENTION EDUCATIONAL ADMINISTRATION
CORE BOLÍVAR
MANAGEMENT MODEL FOR THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL
LEADERSHIP TRANSFORMATIONAL AND EDUCATIONAL
MANAGEMENT OF THE Bolivarian schools
SCHOOL CITY OF ROSCIO No. 08.
BOLIVAR STATE
Author: Lic. Liliana Rodriguez
Tutor: Dr. Teresa Chacare
Date: 2008
ABSTRACT
The purpose of this paper is to develop a management model for y Pedagogic
Transformational Leadership Development in Educational Management Bolivarian
Municipality Lyceum School No. 8 Roscius Bolivar State. To do a review of the
documents relating to management's approach, leadership and other aspects that
underlie the study. For the development of this study took into account a Type of
Descriptive Research and Field under No Experimental Design and based on a
Feasible Model Project. The population was comprised of 9 Directors and 104
teachers working in such institutions. All managers were selected as sample, and
educators took 57. At this hearing was applied as a technique for data collection in its
modality Survey Questionnaire, which was duly validated by experts in the field. It
obtained information, we proceeded to the analysis and interpretation of data, using
for this purpose tables simple frequency containing Indicators, frequencies and
percentages, which allowed to reach a variety of conclusions, detecting that there are
limitations with regard to process management and leadership development; because
according to the same version of teachers is not applied effectively. Therefore, it was
considered important to establish a proposal to strengthen the role of the manager as a
leader in these activities.
Benancia García.

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