Educación y Wikipedia
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Este documento trata sobre la educación y Wikipedia. Discute los beneficios de usar Wikipedia en la educación, incluyendo desarrollar habilidades de escritura, pensamiento crítico y colaboración en los estudiantes. También menciona cómo Wikipedia puede ayudar a los docentes a compartir conocimiento y ampliar la cobertura de sus temas de interés. Finalmente, destaca los impactos positivos de Wikipedia en la sociedad, como promover la innovación educativa y habilidades necesarias para el siglo 21.
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Educación y Wikipedia
- 3. Edgar Rosero @edjoerv Usuario de Wikipedia: edjoerv
- 5. Temas a conversar 1. Educar en/para el siglo 21 2. Editar la Wikipedia 3. Planes de aula
- 7. ¿Cuáles son las metas de la educación?
- 8. Los Sistemas de Educación Masivos
- 9. Los sistemas educativos masivos Tasa de alfabetización global 86.3%
- 10. Las restricciones con las que empezaron los sistemas educativos masivos
- 11. Estado de la tecnología de la información a fines del siglo XIX: 1. Papel+tinta 2. Pizarra 3. Docente scasez de contenidos
- 14. Confusión: El docente como emisor de contenidos
- 16. El estudiante como investigador de la realidad
- 17. ¿Qué implica para el educador interactuar con investigadores de la realidad? http://www.teachthought.com/uncategorized/24-unique-maker-education-resources-teaching-learning/
- 18. 3 ejes de los procesos educativos ContenidosContenidos CompetenciasCompetencias ComunidadComunidad
- 19. Visión: Educación para el 2030
- 20. ¿Prefieres un alumno que viene a clase con una enciclopedia o sin ella? La pregunta clave para los docentes:
- 21. Las TICs
- 22. Recursos Educativos históricos Pizarra VHS Biblioteca Salidas Amistades de la familia Mimeógrafo Máquina de escribir Fotocopiadora Cuadernos
- 23. Recursos Educativos históricos Pizarra VHS Biblioteca Salidas Amistades de la familia Mimeógrafo Máquina de escribir Fotocopiadora Cuadernos ¿Hay alguno de estos recursos que las TICs no puedan remplazar o superar?
- 24. Las TICs en nuestros pasados ● ¿Quién tuvo acceso a internet durante sus estudios? ● ¿Cómo se hacía para buscar información antes?
- 25. Las TICs en nuestros presentes ● ¿Quién tiene internet en casa? ● ¿Quién tiene internet en su teléfono? ● incluyendo redes sociales? ● De sus estudiantes ¿qué % tiene acceso a internet? ● ¿en los próximos 5 años, ese % va a ir en aumento o en bajada?
- 26. Las TICs del futuro ● ¿Va haber más acceso a internet en el futuro? ● ¿Quién va a tener acceso a las herramientas computacionales? ● Computadora / Smartphone / Realidad aumentada ● ¿Cómo está preparando el colegio a sus estudiantes para el futuro?
- 27. Mientras tanto en la sociedad… Mutación 1: Los medios electrónicos (medios de comunicación altamente centralizados) • Radio, • Televisión La excepción: VHS y cámaras para uso doméstico… sin medios de distribución masivos.
- 28. Mientras tanto en la sociedad… Mutación 2: las NTICs 1.PCs de bajo costo 2.Redes 3.Smartphone/Tablet
- 29. “… Las universidades actúan como si el internet nunca hubiese acontecido.” Cathy Davidson Duke University
- 30. ¿Cómo hicieron los sistemas educativos para inmunizarse contra estas mutaciones?
- 31. Nuevos roles en el aulaNuevos roles en el aula • Wikipedia kid • Google Kid • Blogger • … • Wikipedia kid • Google Kid • Blogger • …
- 32. Características propias de las NTICs
- 33. ¿Qué es la Wikipedia?
- 34. ¿Qué saben de la Wikipedia?
- 35. Una wiki es ...
- 36. La visión de la Wikipedia: “Imagina un mundo en el que todo ser humano pueda compartir libremente la suma de todo el conocimiento. Ese es nuestro compromiso.”
- 37. ¿Cómo funciona la Wikipedia? la construcción colectiva del conocimiento ¿Quién tiene derecho a generar y publicar conocimientos?
- 38. Apartado: Los estadios en las interacciones con el conocimiento
- 39. Paso 1: Consumir
- 42. Los editores de la Wikipedia
- 43. Las preguntas inevitables respecto a la Wikipedia
- 44. “Mis alumnos copian y pegan contenidos de Wikipedia” 1. ¡No hay excusa para el plagio! 2. ¡No hay excusa para no buscar respuestas en Internet! ¿Estamos diseñando las tareas correctamente? (tomando en cuenta la abundancia de contenidos disponibles en Internet) ¿Estamos diseñando las tareas correctamente? (tomando en cuenta la abundancia de contenidos disponibles en Internet)
- 45. Wikipedia: ¿es fiable? Estudios realizados en inglés y alemán indican que es tan fiable como enciclopedias tradicionales. … pero que Wikipedia es más actualizada. Referencias: http://www.elheraldo.co/tecnologia/que-tan-confiable-es-wikipedia-154671 http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_4540000/4540140.stm https://en.wikipedia.org/wiki/Reliability_of_Wikipedia
- 46. ¿Hay mecanismos de protección de los artículos en Wikipedia? 1. Mecanismos automatizados de detección de vandalismo 2. “Patrulleros” que monitorean los cambios significativos en los artículos 3. Posibilidad de recibir notificaciones de cambios en los artículos de interés 4. Posibilidad de revertir cualquier cambio, al acceder al historial del artículo 5. Se puede solicitar el ‘bloqueo’ de artículos que generan mucha controversia
- 47. ¿Otras personas pueden cambiar lo que yo escribí? Si! Y eso es fantástico! Los artículos de la Wikipedia mejoran a través de pequeños cambios progresivos
- 48. ¿Puedo monitorear los artículos que me interesan? Si! Cualquiera puede opinar en la Wikipedia! Para eso hay la página de discusión
- 50. Umberto Eco y la Wikipedia “¿hasta qué punto nos podemos fiar de la Wikipedia? Digo enseguida que yo me fío porque la uso con la técnica del estudioso de profesión: consulto la Wikipedia sobre un determinado argumento y luego voy a comparar con otras dos o tres páginas web: si la noticia aparece tres veces, hay buenas probabilidades de que sea verdadera (aunque hay que prestar atención a que los sitios que consulto no sean parásitos de la Wikipedia, y repitan su error).” http://prodavinci.com/2011/01/18/actualidad/me-he-casado-con-wikipedia-por-umberto-eco/
- 51. ¿Qué aporta Wikipedia a la educación?
- 54. Alfabetización digital ● Para la generación nacida en la era digital, es imprescindible: ● Aprender a evaluar la información ● Usarla en forma responsible ● Saber producir y publicar conocimientos
- 55. Leer en el s.21 ● Transmedia: Adaptarse a las nuevas formas de literatura y escritura (en línea) ● Toda escritura se hace en forma colaborativa ● Los medios visuales son la forma de escribir en el s.21
- 56. Posicionamiento profesional ● Establecer deliberadamente una huella digital ● Posicionarse como experto
- 57. Escritura académica ● Aprender a escribir para el mundo (académico)
- 58. La construcción colectiva del conocimiento humano
- 60. ¿Le gustaría que sus estudiantes escribieran mejor? “Mis estudiantes ya saben escribir bien, no necesitan de más práctica.” Profesor Alguno
- 61. Compartir el conocimiento: desde su mundo a su idioma ¿Le vendría bien que sus estudiantes puedan compartir conocimientos científicos en su idioma nativo?
- 62. Compartir el conocimiento: desde su localidad con el mundo entero ¿Le gustaría que sus estudiantes puedan compartir conocimientos locales con el resto del mundo?
- 63. Incrementar la cobertura de sus temas de interés ¿Le parece pertinente que sus estudiantes mejoren la Wikipedia en los temas que le son de interés?
- 64. Incrementar la cobertura de sus temas de interés ¿Le parece pertinente que sus estudiantes mejoren la Wikipedia en los temas que le son de interés?
- 65. (casí) cualquier tema es bienvenido … pero hay algunas excepciones
- 67. Impacto socio-político Poner a todos en la posición de generar conocimientos
- 68. Innovar en los modelos educativos ● Pasar de la recepción pasiva del conocimiento al aprendizaje activo mediante la creación del conocimiento ● ¡Y también compartirlo con el mundo!
- 69. TICs en la educación ● Implementar las TICs en la educación – Wikipedia es una tecnología educativa que es gratuita, libre, y transformadora.
- 70. Colaboración ● Una destreza clave para el s.21
- 71. Un ejemplo cercano: Luz María Silva https://es.wikipedia.org/wiki/Usuaria:Luz_Maria_Silva https://blog.wikimedia.org/2016/06/07/students-wikipedia-luz-maria-silva/ 221artículos escritos bajo su docencia 40 artículos en el actual semestre “Los estudiantes aprenden más escribiendo un artículo que dando un examen.”
- 73. Su problema:
- 74. Objetivos & Logros Comprender el material fuente Aprender a citar Investigación bibliográfica Elaboración cuidadosa de textos Colaboración estrecha entre profesor y estudiantes Publicación Evaluación de editores del mundo entero Preparación para el mundo académico del Siglo XXI
- 75. Wikipedia es el punto de partida en la investigación
- 76. Wikipedia puede ser el final de la investigación … sólo tienes que apretar en el botón “Editar”
- 79. Objetivos de Aprendizaje Lo que se puede desarrollar mediante el uso de Wikipedia
- 80. ¿Qué ganan los estudiantes? Escritura académica Exigencia en la calidad Debates con wikipedistas Lectores
- 82. Objetivos de aprendizaje Uso de multimedia
- 86. Actividadesque se pueden realizar con Wikipedia
- 87. actividades que se pueden realizar con Wikipedia Edición leve de textos Mejora de artículos Creación de artículos nuevos Traducciones Fotografías Ilustraciones Videoshttps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e4/Programa_de_Educaci%C3%B3n_Wikipedia_-_Casos_de_estudio.pdf
- 88. Edición leve de textos • Contactarse con los redactores para que mejoren los contenidos • Distinguir las partes que no están suficientemente claras en los artículos • Proponer mejoras en los artículos
- 89. Mejoras de artículos •Los alumnos forman grupos y escogen un artículo a mejorar •Deben mejorarlo de manera a hacerlo subir de categoría (nivel de calidad)
- 90. Escribir un artículo • Revisión de uno o más artículos de su interés • Redacción acerca del artículo • Publicación de mejoras al artículo, citando fuentes
- 91. Traducción • Escoger artículos para traducir
- 92. Fotografía • Selección de un área protegida • Salida a terreno para fotografiar el área • Publicación de las fotos, artículo y/o textos acompañantes • Presentación ante compañeros • Permitir que otros usuarios de Wikipedia evalúen su trabajo • Exige buscar fuentes citables sobre el área protegida
- 93. Ilustraciones • Encontrar artículos (sobre un tema definido) que podría aprovechar de ilustraciones • Generar ilustraciones y proponerlas en los artículos pertinentes • Trabajarlos en función de la retroalimentación obtenida en Wikipedia
- 94. Videos • crear videos ilustrativos de un artículo escogido • Las temáticas pueden ser locales • Los contenidos deben ser originales o copyleft
- 95. Evaluación
- 97. Criterios de Evaluación (1) • incrementar X secciones en el artículo • Añadir X fuentes • Añadir X imágenes • Añadir N palabras al artículo base • Presentación de los contenidos • Evaluación del artículo base • ¿Cumple con los estándares de Wikipedia?
- 98. Criterios de Evaluación (2) • Evaluación de pares • con el apoyo de cuestionarios que organizan la evaluación • Redacción de una reflexión personal sobre el proceso vivido • Descripción de la búsqueda de fuentes • Preguntas orientadoras • Ej. ¿Este artículo ayuda a principiantes en el tema?