El documento habla sobre la evaluación docente. Explica que el concepto de docente es complejo y ha variado a lo largo de la historia dependiendo del contexto social, científico, político y cultural de cada época. También señala que la función del docente ha estado condicionada por factores como la concepción de la educación, los métodos pedagógicos, y las condiciones sociales, políticas y culturales prevalecientes. Finalmente, sugiere que se requiere un análisis del docente contemporáneo considerando las variables que afect

1. LA EVALUACIÓN DOCENTE
Luisa Angela Rincón

2. CONCEPTOS
DOCENCIA
• Labor en donde se agrupan personas con intereses
centrados y ….
DOCENTE
• El concepto de docente es complejo, pero se tiende a
ver, como un propagador de conocimiento o un
transmisor cultural. Es gracias a esta complejidad del
término y a la simplicidad con que se suele abordar, que
es necesario entender su devenir histórico. Así como
también es necesario contextualizarlo.

3. FACTORES QUE CONDICIONAN SU
DESEMPEÑO
Concepción de la
• A lo largo de educación en
cada momento
la historia se histórico
ha De acuerdo al desarrollo La idea del hombre y
caracterizado del conocimiento
pedagógico, métodos y
sociedad a partir de la que
se estructura la filosofía
por una técnicas para conducir la
enseñanza
de la educación en cada
sociedad
dependencia
no solo social
sino también
Conjunto de Desarrollo en
científica y condiciones general del
operativa sociales, políticas y conocimiento
culturales científico y técnico

5. GRECIA Y
ROMA
EDAD MEDIA EGIPTO

6. EGIPTO Y CHINA
Constructo histórico……
GRECIA Y ROMA
EDAD MEDIA
• Función: • Función: • Función:
preservar un Formador de definida en
orden divino. hombres torno a la
• Escribas • Sofistas academia.
• Organización
de
Universidades.

7. FUNCION DEL DOCENTE
política
Contexto
de la
Social Económica
función del
docente
cultural

8. Y el docente
contemporáneo………?
Que tenga en
Se requiere un cuenta las
Y que avizoren el
análisis a fondo variables que
futuro
de éste inciden en el
ejercicio docente

9. «La actitud del educador no
puede estar orientada
únicamente hacia su práctica
actual: el educador tiene que
participar, a partir de su
experiencia cotidiana en la
obra colectiva de la puesta a
punto de una educación del
futuro»