La propuesta de Martiniano Román en referencia a la reformulación de la escuela ante la Sociedad del Conocimiento.

1. SÍNTESIS DE LA
REFUNDACIÓN DE LA
ESCUELA SEGÚN
MARTINIANO ROMÁN
Autores: Gladys Piro, Andrés Cisterna, Camila Méndez,
Daniela Rojas.

2. LA REFUNDACION DE LA ESCUELA
• La escuela que sirvió en la modernidad (Sociedad industrial) ya no lo
hace en la sociedad del conocimiento (postmodernidad). Se necesita
crear una nueva escuela que dé respuestas a una nueva sociedad en el
marco de una nueva cultura. El camino para esto es la Refundación de
la Escuela, o sea un cambio de paradigma que interprete el escenario
(globalización) y el conocimiento (cognición), el paradigma socio
cognitivo.
• La Refundación de la Escuela se basa en el marco de la sociedad del
conocimiento, sólo es viable desde el aula. Lo primero es que debe
existir una transición de modelos desde Enseñanza/Aprendizaje o
Aprendizaje/Enseñanza.
• El profesor es un mediador del aprendizaje y arquitecto del
conocimiento. Para lograr esto es necesario “desaprender” para luego
“aprender a aprender”.

3. CLAVES PARA LA REFUNDACION
• Mirar al futuro sin perder el pasado: Esto implica mirar al futuro sin
perder el pasado, construir modernidad sin perder tradición.
Reconstruir modernidad sin perder tradición. Reconducir la estructura
de una organización (escuela). La escuela es socialmente imprescindible
para la socialización y enculturación. Existe una tendencia de prolongar
los años de obligatoriedad escolar.
• La sociedad del conocimiento reclama una educación de calidad. Es
necesario el tránsito desde una escuela para todos a una escuela de
calidad para todos, la calidad no solo está en las estructuras y
tecnologías, sino en los aprendizajes.
• Se observa un fuerte cansancio y desanimo de los profesores, estos ya
no saben qué acciones realizar para que los alumnos aprendan.
• La sociedad de hoy no es la de ayer y la escuela de hoy no puede ni
debe ser la de ayer.

4. CLAVES PARA LA
REFUNDACION
• Las Escuelas antiguas implican un profesor, para que los alumnos aprendan sin
saber cómo, mientras que la Refundación de la Escuela parte de como aprende
el aprendiz, que aprende y el profesor enseña a partir de su aprendizaje.
• La Vieja Escuela está centrada en el aprendizaje de contenidos, Formas de
saber, los contenidos son fines y objetivos; y la Escuela Nueva está centrada en
Formas de hacer, los métodos actúan como objetivos.
• La escuela Refundada incorpora con claridad el qué, el cómo y el para qué. En
una Escuela Refundada el protagonista de su aprendizaje es el aprendizaje y
para ello los contenidos y los métodos procedimientos son medios para
conseguir los objetivos, pero estos contenidos deben ser significativos para el
aprendiz encuentra sentido a lo que aprende, esto se logra a partir de los
conocimientos previos de los alumnos y de su experiencia y también relacionar.
• La metodología debe ser inductiva/deductiva al tratar de ir de los hechos a los
conceptos a la inversa desde una metodología constructiva.

5. CLAVES PARA LA
REFUNDACION
• Las actividades del aula en la Escuela Refundada, actúan como estrategias de
aprendizaje orientadas al desarrollo de capacidades/destrezas con valores y
actitudes. Mejora el aprendizaje cuando el aprendiz es consciente de como
aprende.
• La evaluación en la Escuela Refundada estará centrada sobre todo en la evaluación
de objetivos y por objetivos.
• La Escuela Refundada implica nuevas tecnologías y nuevos lenguajes, el icónico y
el informático. Urge incorporar las nuevas culturas de las nuevas tecnologías, hay
que pasar del aula de informática a la informática. El aula se convierte en un aula
inteligente.
• Las instituciones educativas deben poseer una identidad cultural, no basta con un
Proyecto Institucional, para la Refundación de la Escuela se necesita un proyecto
psicopedagógico claro y aplicable en el aula.
• Los textos escolares deben incluir de manera progresiva las nuevas demandas de
la sociedad del conocimiento, al desarrollo de capacidades formas de saber y
formas de hacer. Son una herramienta de desarrollo curricular y cultural en los
aprendizajes.

6. BIBLIOGRAFÍA:
• ROMÁN, Martiniano. Aprender a Aprender en la
Sociedad del Conocimiento. Editorial Conocimiento.
Santiago 2011.