es una presentación de aprendizaje autónomo que forma parte de mi curso propedeutico en la univim

1. APRENDIZAJE
AUTONOMO
Alumna : Blanca Verónica Madrigal
Pedraza
Curso propedéutico UNIVIM
Grupo: 13
Tutora: Sandra Vera Carrasco

2. APRENDIZAJE AUTONOMO
DEFINICION
 Se refiere al grado de intervención del estudiante en
el establecimiento de sus objetivos, procedimientos,
recursos, evaluación y momentos de aprendizaje,
desde el rol activo que deben tener frente a las
necesidades actuales de formación, en la cual el
estudiante puede y debe aportar sus conocimientos y
experiencias previas, a partir de los cuales se
pretende revitalizar el aprendizaje y darle
significancia.

3. Autonomía
(Independencia
del individuo
para tomar sus
propias
decisiones.)

4. APRENDIZAJE
AUTONOMO
Proporciona
aprendizajes
colaborativos y
significativos
Supera limites
de tiempo y
espacio: es
asincrónica y
sincrónica
Implica nueva
actitud sobre el
aprendizaje y
la construcción
del
conocimiento

5. PRINCIPIOS BASICOS
Privilegiar al
estudiante
como actor de
su propio
aprendizaje
La participación
y la
comunicación
como
elementos del
conocimiento
Valorar nuevos
contextos de
aprendizaje
Reconocer al
sujeto histórico
y social
Retomar
lenguajes y
formar de
expresión

6. DESARROLLO DE LA AUTONOMIA
Intelectual
Personal
Social

7. COMPETENCIAS
PARA LOGRAR
UN
APRENDIZAJE
AUTONOMO
•Expresarse eficazmente
de forma oral y escrita
•Actuar creativamente
•Comprender y construir
textos orales y escritos
coherentes
•Dialogar
•Manejar información de
distintas fuentes
•Trabajar
colaborativamente con
otros
•Tener actitud abierta y
critica

8. ATRIBUTOS DEL APRENDIZAJE
AUTONOMO
Identifica situaciones, problemáticas, realiza su
análisis y las valora para dar solución
Identifica su necesidad de aprendizaje cuando se
encuentra en un problema
Utiliza su experiencia, intereses y capacidades en el
momento de solucionar su campo
Recopila la información necesaria para dar solución
a un problema.

9. CONCLUSIONES
 El aprendizaje autónomo es el proceso intelectual,
mediante el cual el sujeto pone en ejecución estrategias
cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas,
procedimentales y formalizadas para obtener
conocimientos estratégicos. Este proceso esta regido por
principios de acción como: un interés manifiesto en
razones que motiven la actuación deliberada; el
reconocimiento de experiencias de aprendizaje previas;
el establecimiento de nuevas relaciones entre
aprendizaje – trabajo – vida cotidiana, así como entre
teoría y práctica; la identificación de la motivación
intrínseca y el desarrollo del potencial personal de la
autorregulación.