c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
Psicología
1.
2.
3. EN UN
COMIENZO..
Alma vegetativa
(solo está) plantas.
Alma sensitiva: los
animales.
Antropocentrismo, el
alma humana
piensa, siente y vive.
4. Pensamiento y Cuando estas
Superior razón, capacidades de
percepción, memoria, sabiduría dos partes se
enfrentan se
Alma
crea el
conflicto
Inferior
Emocional o afectivo, no se puede
controlar.
psíquico, no
puede ser
entendido por
la razón.
5. La psicología nace de la filosofía.
En un larguísimo proceso logra desprenderse.
Se pone bajo la tutela de la ciencia o saber científico.
6. 1° se estudiaba cuerpo-alma
La psicofísica lleva la conciencia al estudio
Sacan el alma y la conciencia- las llevan al ámbito del
laboratorio a través de distintas percepciones.
Se quieren medir los fenómenos psicológicos.
7. Cuestionaba a la psicología como ciencia:
*Debían aplicarse leyes matemáticas a datos
empíricos, que al ser pensamientos puros, carecen
de dimensiones espaciales y no es posible realizar
esto.
•La psicología debía estudiar el instrumento del
saber, el sí-mismo cognoscente que no es posible
examinar su propio funcionamiento, menos
imparcialmente.
•Filosofía naturaleza del pensar, diagramar
relaciones entre diversas ciencias y formular sus
fundamentos y limitaciones, la psicología debe
examinar contextos sociales e históricos de ese
pensar sin tratar de descifrar la naturaleza del
pensamiento en sí.
8. Los procesos psíquicos pueden medirse
experimentalmente
Se pueden realizar estudios efectivos acerca del
funcionamiento de la mente
HELBART:
Se ideas poseen cualidades de tiempo, intensidad y
cualidad, se pueden medir cuantitativamente los
mismos.
Alejándose de la influencia de Kant, científicos como
Fríes, Helbart y Beneke comienzan a realizarse
experimentos.
9. Helmholtz, Fechner, Donders.
(influencia de ciencias naturales)
Es posible esclarecer ciertos funcionamientos
psíquico humanos.
Entrada para análisis moleculares (velocidad en que
un impulso recorre la fibra nerviosa) o molares
(ordenamientos espaciales complejos se ven en
condiciones normales y distorsionadas)
El sujeto en la percepción, ideología de ciencia
cognitiva.
Cuestiones psicológicas podían brindar resultados
cuantitativos en experimentos.
10. Brentano
Opuesto a estas teorías
La psicología tiene como punto de partida la
mente ( Entidad activa y dotada de
intenciones) ella explica y exige un objeto.
Tema de estudio: el acto mental,
Pensamientos y razones inconcebibles de
estudiar si no se toma en cuenta la
experiencia fenoménica del interior del
sujeto.
11.
12. Se realiza un examen sistemático de todo el
conocimiento
Acepta la limitación estricta de los hechos, es
incuestionable, su validez se comprueba a partir
de métodos reconocidos por la ciencia. Lo
abstracto es inalcanzable, se especulan los
pensamientos puros.
Rechaza especulaciones acerca de poderes
transcendentales, esencias ocultas- sofística e
ilusoria. El hombre deja la ilusión, apuntando al
todo real.
Se apoya en la evidencia de los
sentidos, aceptando válidas cosas que pueden
conocerse.
13. Los fenómenos de la conciencia son
explicados a través de la física y la química.
(letras y números)
Todas las cosas del universo pueden ser
entendidas a partir de términos de
propiedades de la materia y la
energía, reducidas a descripciones
expresadas en distintas unidades.
14. Que filosófica en la única fuente de conocimiento
verdadero del universo entero es la experiencia
sensible, aquello que podemos percibir por medio de
nuestros sentidos.
Proporciona a la psicología un método
(observaciones, nuevas experiencias y experimentos)
y una teoría ( A partir de la experiencia concreta y
abierta, el niño irá adquiriendo conocimientos, antes
de esto no hay ningún saber en su mente-método
inductivo)
No admite la posibilidad de que algunos aspectos son
heredados y están presentes al nacer.
Comprendemos los materiales del pensamiento a
través de la observación en relación a objetos
externos y sensibles, lo percibido y reflejado.
15. La sociedad en diferentes estadios a sido
analizada de distintas maneras.
Teológico- se explican los hechos a partir de
cuestiones divinas.
Metafísico se estudia la esencia de los entes
(personas o seres que existen)
Positivo se comprueba y aprende a partir de la
experiencia
Junto con el empirismo y el materialismo son
considerados turidamentos de una revolución
científica que convierten a la psicología en
ciencia.
16. La psicología implica:}
Análisis reductivo de la conciencia en sus
elementos
La determinación de la manera en que estos
elementos se hallan conectados
La determinación de las Leyes de su
conexión.
Se analiza la mente reduciéndola a
sensaciones y sentimientos elementales que
la constituyen.
17. Toma ideas del empirismo:
Los SENTIDOS puertas de la mente a través de los
cuales pasa todo conocimiento.
Análisis de REDUCCIÓN de elementos estos se
descomponen en ideas más complejas.
(atomismo)
ASOCIACIÓN los elementos simples pueden
asociarse para formar otros más complejos.
Los procesos CONSCIENTES del
conocimiento, percepciones e imágenes impiden
inmediatamente patentes del individuo.
La mente INDIVIDUAL privado y personal, es
independiente de las restantes mentes y libre de
establecer con otras acuerdos que sirvan para
sus propósitos.
18. Sistema viviente
Estudiado desde el exterior fisiología
Estudiado desde el interior psicología.
Introspección (auto observación) llevada a
cabo por observadores adiestrados.
El científico era experimental el enfoque
introspectivo se utiliza en un laboratorio en
condiciones controladas y repetidas, aquí se
pueden analizar los elementos de la
experiencia consciente.
19. El condicionamiento clásico:
Se pueden condicionar determinadas acciones fisiológicas
qué ciertos estímulos pueden desencadenar.
Pavlov provoca en animales neurosis experimentales, estos
responden a estímulos aprendidos no instintivos.
La repetición de estímulos condicionados dan como
resultado respuestas de mismo carácter.
Crea la psico-reflexología, no permite procesos subjetivos
o hechos de la conciencia elemento inobservable.
Betcherev sustenta una psicología objetiva, quiere abordar
las enfermedades psíquicas desde una perspectiva
puramente biológica. El paradigma materialista reduce
todos los fenómenos a procesos materiales, la conciencia
y otros fenómenos psíquicos.
20. Psicología ajustada a los principios de las
ciencias naturales.
PRECURSORES DEL CONDUCTISMO…
La domesticación de conductas en animales
pasa a humanos: condicionamiento
adaptación de comportamientos para
producir determinadas acciones.
Conductas no adecuadas se asociaban a
sentimientos placenteros, a través de
refuerzos se contrarrestan estos
sentimientos.
21. Neurosis experimentales…
Los refuerzos (positivos o negativos) causantes
de la desaparición del síntoma, dejan en su lugar
una neurosis emocional o displacer que evitará
que los síntomas (situaciones no adecuadas)
desaparezcan.
Ante esto el sujeto puede actuar de dos maneras:
Proceso excitatorio: conduce a una reacción
Proceso inhibitorio apatía.
Si la semejanza entre dos estímulos es
demasiada se rompe el equilibrio normal, se
generan los síntomas de neurosis experimental.
Se presenta una debilidad constitucional en su
sistema nervioso.
EXPERIMENTOS CON ALBERT
Manifestaciones de miedo nuevas en un niño
menor a un año, se generalizaban a otros
factores, proceso conocido como transferencia
22. TEREPIAS CORPORAMENTALES
Eliminación de la angustia: la confrontación
con el objeto temido, el re-condicionamiento
por medio de estímulos positivos o la
construcción de conductas positivas hacia ese
objeto por la vía de la imitación de la
conducta del experimentador.
Los métodos más eficaces para el cambio de
conducta: el condicionamiento y la imitación
social, utiliza el modelo a otros niños en vez
de hacer intervenir al experimentador en ese
papel.
23. TEORÍA DEL REFUERZO.
El estímulo adquiere aquí el carácter de una
señal, junto con la pulsión(estímulo “hambre”) es
responsable de la reacción.
Se logra un estado placentero gracias a un refuerzo
para que se produzca el enlace entre esta conducta
y los estímulos precedentes. La conducta aprendida
(habit) depende de las variables.
24. Teoría conductista extrema del aprendizaje.
1) conducta respondiente: conducta-respuesta, se nota el estímulo desencadenante.
2) Condicionamiento operante reacción-efecto.
La acción sobreviene de manera espontánea que el animal produce desde sí.
Se considera las contingencias entre las conductas y condiciones secuenciales.
Cuando determinada reacción recibe un premio <adecuado a la pulsión> la reacción es
reforzada o se convierte en una reacción instrumental.
No se recompensaba solamente un determinado logro de conducta, sino conductas que ya
parcialmente se aproximan a la conducta final deseada.
LA PROBABILIDAD DE CIERTA CONDUCTA AUMENTA SI ESTA ES RECOMPENSADA (refuerzo
positivo)
Cuando un refuerzo acostumbrado no se da, la acción puede extinguirse.
Con refuerzos negativos es posible hacer que disminuya la probabilidad de reacción. Si este no
se da, la reacción vuelve a aumentar: ausencia de refuerzo negativo es refuerzo negativo. La
ausencia de un castigo promueve seguir la acción y se convierte en positivo.
Un refuerzo puede ser continuo: reacción-meta
O intermitente: se lo administra solo después de una determinada cantidad de reacciones o de
un determinado intervalo de tiempo. La resistencia a la extinción es mayor en un refuerzo
intermitente que en un refuerzo continuo.
(PROGRAMA DE FICHAS)