1. Plantilla del Plan de Unidad
Autor de la Unidad
Nombre y Apellido Victoria Espinosa Martínez
Dirección electrónica del vickyesmar@gmail.com
autor
Municipio donde se ubica la Teteles de Avila Castillo, Pue.
escuela
Nombre de la escuela Carmen Serdán
Dirección de la escuela Clemente Viveros # 1
Ciudad, Edo., y código Teteles, Pue. C.O 73930
postal de la escuela
Teléfono de la escuela 31 1 0036
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Vista general de la Unidad
Título del Plan de Unidad Las Competencias Didácticas
Preguntas sobre estructura ¿Cómo está estructurado el programa de Observación y Práctica
curricular Docente’? el programa se estructura en dos bloques temáticos ¿Con qué
grados se sugiere que las estudiantes normalistas realicen su práctica
docente? Con primero y segundo grado. ¿Con qué asignaturas se
propone que practiquen las alumnas? con español y matemáticas.
Pregunta Esencial ¿Cómo atender a la diversidad en la escuela secundaria?
Preguntas de la Unidad ¿Cuáles alumnos aprenden con mayor facilidad los auditivos o los
kinestésicos?
Resumen de Unidad En esta unidad se revisan las estrategias de enseñanza más usuales
observadas en la aplicación de actividades didácticas de los maestros de
secundaria y los programas de estudio de la especialidad en este caso
son español y matemáticas que cursan en el cuarto semestre. El
programa del curso preveé dos jornadas de observación y práctica
docente durante el semestre de una semana cada una.
Materias
Geografía Teatro Otra: Observación y Práctica Docente II
Física Idioma extranjero Otra:
Química Formación cívica y ética Otra:
Español Matemáticas
Música Educación Física
Orientación Vocacional Biología
Historia Tecnología
Nivel escolar
Preescolar Polimodal
Primaria Educación Especial
Secundaria Técnico
Otro: Otro Lic. En Educ. Sec. Con Especialidad en Telesecundaria

2. Objetivos estudiantiles/Resultados de aprendizaje
Educació
Que las estudiantes normalistas: Adquieran las habilidades necesarias para analizar el trabajo
realizado con grupos de telesecundaria de distintos grados y aprendan de la experiencia para
proponerse nuevos retos de formación.
Contenido Curriculares/Estructuras estatales previstas/Normas de Contenido/Puntos de referencia
La Asignatura de Observación y Práctica Docente se relaciona con Seminario de Temas Selectos
de Historia de la Pedagogía y la Educación I por que brinda a los estudiantes normalistas la
oportunidad de estudiar y comprender los momentos relevantes del desarrollo histórico de la
atención educativa dirigida a los adolescentes.
Además se relaciona con Desarrollo de los Adolescentes IV. Procesos cognitivos, por que se
analizan las capacidades y habilidades del pensamiento de los adolescentes, de las condiciones
que favorecen o limitan su desarrollo y de las posibilidades para propiciarlo, en el ambiente de la
escuela telesecundaria.
Procedimientos
Lectura y análisis de textos, elaboración de escritos, trabajo en equipo, uso de internet, aplicación
de estrategias didácticas diferenciadas, preparación de actividades de observación y práctica,
cumplimiento de las jornadas, análisis de la observación y práctica docente.
Tiempo aproximado requerido (Ejemplo: 45 minutos, 4 horas, 1 año, etc.)
Se preveé abordar la unidad en dos meses
Habilidades previas
Observación, redacción, comunicación, improvisación, etc.
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware
Cámara Disco Láser Videograbadora
Computadora(s) Impresora Cámara de video
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software
Base de datos/Hoja de cálculo Procesamiento de imágenes Desarrollo de página
Web
Programa para publicaciones Buscador de Web para Internet Procesador de texto
Software para correo electrónico Multimedia Otros: interactivos
Enciclopedia en CD-ROM
Material impreso Planes de clase, copias, diarios, libros del alumno, etc.
Suministros informes
Recursos de Internet
Otros Reportes de lecturas

3. Adaptaciones para instrucción diferenciada
· Alumnos con discapacidad
· Alumnos superdotado
· Valoración de estudiantes Es necesario partir de los referentes previos de los estudiantes
· Búsqueda de palabras clave