Entregable#2 filosofia ed. copia

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE MEXICO
MAESTRIA EN EDUCACION
MATERIA.-FILOSOFIA DE LA EDUCACION
TEMA 2.-DESARROLLO HISTORICO Y PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA
EDUCACION.
PRESENTA.-VICTOR HUGO ROMERO GONZALEZ
No. DE CUENTA.-15293415
1 MARZO 2015

CONTENIDO
I.- INTRODUCCION
II.-LA CULTURA Y EDUCACION EN LA ANTIGÜEDAD
III.-ELCRISTIANAISMO
IV.-LA EDADMEDIA
V.-ELRENACIMIENTOY HUMANISMO
VI.-LA EDUCACION EN AMERICA
VII.-ELREALISMO
VIII.-LA ILUSTRACION
IX.- EPOCA CONTEMPORANIA
X.- CONCLUSION

I.-INTRODUCCION.-
El considerarel desarrollohistóricoylaperspectivasfilosóficasde la educación,constituyen un
parte aguas encada etapahistoria,permitiendocomprenderlaimportanciade la implantación de
la educaciónenlaantigüedad,laparticipaciónpresente de laeducaciónenel Cristianismo,como
la Edad Mediaesesa etapadel obscurantismoycomola que le continua permite unauge de
cambiosociopolítico.El descubrimientode Américayla implantaciónde unaculturaentre los
naturalesyla continuidadde laeducacióneuropeaconloshabitantesde Norteamérica,permite
observarcomola educación esde quientiene el poder.Se observatambiéncomolaReformay
Contrarreformaparticipaneneste ordenevolutivo.
La evolucióndelmundosiempre se encuentrapresente yvemoscomoel Realismo,ylaIlustración
formaparte importante aconsiderarenla trasformación del mundo.
Por ultimoconsideramoslaÉpoca Actual,estaes el resultadode latrasformacióndel mundo,con
viciosyvirtudesque debemosobservaryconsiderarloshechospasadospara lograr una
transformacióninmediatade estaépoca.
Con laayuda y asistenciade lasTics.Esta tarea nodebe de ser lentasi noal contrarioserá más
rápida,evolucionarytransformarlaeducaciónestareade todosnosotros.

II.-LA CULTURA YEDUCACION EN LA ANTIGÜEDAD Y PERSPECTIVAS FILOSOFICASDE LA
EDUCACION.-M.AVITIA(MATERIALUSO DOCENTE 2015)
1.-La educación se observadesde que el hombre viveengrupo,esdecirfomentanla integración
de losindividuosintegrándose enhordasyal evolucionarestas,danorigenalastribus.
2.-En este periodohistóricolaeducaciónesde personaapersona,Aprende parasatisfacersus
necesidades.El aprendizaje se basaenlaexperienciaajena,estaaprendizaje enseñaaaprendera
vivir.
3.-El hombre enesta etapapasa a ser sedentario,formando tribusyeseneste momentocuando
se instaurala agricultura,ganadería.
4.-Aparece laescritura.
5.-Da inicioala educacióntradicionalista.
La culturaenesta etapase establece de unamaneraincidental se observanlaconstrucciónde sus
casas, usode ropa,practica de usos y costumbrespropiosde suregión,creenciasreligiosas,
expresionesartísticas,asícomola convivenciasocial,estaculturase llevaacabo por imitaciones
más tarde se convierte en aprendizaje.Laintensiónde educarpasaa la convivenciaydaorigena
la escuela.Laformade transmitire y conservarlatradiciónesa travésde laexperienciayla
memoria.
El hombre construye suculturay su historiayrequiere educaciónparael progreso.

III.-EL CRISTIANISMO.CULTURAY EDUCACION.- .-M.AVITIA(MATERIALUSODOCENTE 2015)
El cristianismoesunareligiónmuyinfluyente anivel mundial,se basaenviday enseñanzade
Jesúsde Nasareth.Se reconoce lacaridadyse mantiene comopremisael amora Diosy al prójimo.
La igualdadentre todosloshombres recompensael bienhechoal igual que el respetoala mujer.
El Cristianismopasaal mundoHelénicoyformaparte de la educación desde que se tornacomo un
modelode vida.El creadory difusordel Cristianismode primerainstanciafue Jesúsde Nasareth.
1.-Enseñabaa travésde parábolaspara hacerse comprender.
Los tiemposapostólicosse presentanconla vida, muerte y resurrección de Jesúsde Nasarethyes
cuandose da más difusión alaDoctrinaCristiana
SistemaeducativoCristiano.-(SigloIII).
El Cristianismoyaestáorganizadoyestablecidoen Roma.Durante este periodose promovióun
verdaderosistemaeducativoatravésde.
2.-EscuelasParroquiales(inicioreligioso).
3.-EscuelasEpiscopales(preparaciónde clérigos).
4.-Escuelas Catedráticas(Formaciónde teólogos).5.-Losescritoscristianosde realizaronengriego.
Uno de losrepresentantesimportantesdel cristianismofue SanAgustín(354-430 a. C).
IV.-LAEDUCACION EN LA EDAD MEDIA Y LA ESCOLASTICA.M.AVITIA (MATERIAL USO DOCENTE
2015)
La edadmediaesunperiodohistóricocomprendidodelsigloV al sigloXV .El Cristianismointegra
lasformas ideológicas,socialesypolíticasde laépoca.
1.-Destacaronenlo educativoLaCristianizaciónde lospueblosgermanosylaexpansiónde la
iglesia,el régimen feudal,laintegraciónde lanoblezaylascruzadas,incrementode laindustriay
el comercio,surgenlasciudades.
2.-En losmonasteriosse preparabaporgradospara vida religiosa.

3.-EducacionCaballeresca.
4.-EducacionGremial.
5.-Se educaen lalectura.Escritura,calculo y nocionesde latín.
6.-Aparecenlasescuelasurbanaso municipales.
Senecanombroartesliberalesal conjuntode disciplinasqué constituíanlaesenciadel saberyse
organizaronen2.A) El instrumental.-constituidaporgramática,retóricay dialéctica.
B) El científico.-constituidaporaritmética,geometría,música, astronomía.
Las artes liberalesconstituyenenlaedadmedialaformadel saberpropedéuticonecesariopara
losestudiossuperiores.
La educación superiorenlaEdadMediamantenía unaarmonía eclesiásticadel Papayel Gobierno
Civil.
La educación se dispersaen3 A) OrdenesMediáticas(iglesia) B) Escolástica(Institucional) C)
Universidades (altacultura).
La escolásticase ocupóde ejercerel trabajodocente másadecuadoalas exigenciasde lacultura
de la época.
La escolásticase desarrolladel sigloIXal XV.
En lo didácticolaescolásticadestaca7 etapas.
1.-La lecciónola lectura
2.-La colocaciónoconversiónbreve entre los alumnosyel maestro.
3.-La glosao comentario.
4.-Dictamenocomposiciónrealizadaporlosalumnosyel maestro.
5.-El dialogoo catequesis.
6.-La discusiónoejerciciode razonamiento.
7.-Discusióndel texto.
Las universidades,representanlamáximainstituciónmedieval.
Antecedenteshistóricosque fomentanlaapariciónde lasuniversidades.-

Estabilización social,económicaypolíticahastael sigloXII,influenciaárabe.
V.-LA CULTURAY EDUCACION EN EL RENACIMIENTO Y HUMANISMO. M.AVITIA (MATERIAL USO
DOCENTE 2015)
Se ubica del sigloXV al XVIen Europa, ocurren muchoscambiosenel desempeñode la
humanidad,entre estosse encuentra.-
A) Valores B) Arte.C) Religión .D) Cultura.E).Ciencia.
El Renacimientodaorigenauna nueva filosofía.El hombre ocupael centro sinnegara Dios.
El Humanismodel Renacimientopresentaestudiosrelacionadosconlasmatemáticas,retorica,
literatura,arte,historia,estas sonconsideradascomo lasartes liberales,se fundamente la
liberacióndel hombre atravésdel estudioypara orientarloeducativohaciael Modelo Romano.
Se introducennuevasdisciplinasasucampo de estudioyestasson.-arquitectura, músicay
pintura. La educaciónestádestinadaaclasesaltas.
La educación paralosniños estádividaentrestipos.-
A) Educaciónclásicapara estase prepara para una educación universitaria.
B) Educaciónpara el comercio.
C) Las niñasson educadaspara el hogar.
La mayoríade lasescuelasse encontrabanenlosmonasterios.
Se aprendía memorizandoycantando,se instruíaenlecturay aritmética.
En conclusiónse observaque el humanismodaunvueltoal clasicismo.
PERSONAJESRELEVANTESDE ESTE PERIODO.
RodolfoAgrícola.Miguel de Montaigne.
Erasmo de Rotterdam.JuanLuisVives.
FranciscoRabelas.JuanHurte San Juan

VI.-LAEDUCACION EN AMERICA. M.AVITIA(MATERIAL USODOCENTE 2015)
Con laconquistaespañolaylaextensiónde Europaa Américala educación fue unfactordecisivo
enla culturizacióndel nuevomundo,debíancambiarsuscostumbresyenfocarlasal usoy práctica
de la civilizaciónoccidental.Educarfue el papel de losmisioneros,desde franciscanos,
dominicanos,justinos,mercedariosyjesuitas,estoseducadoreseranhumanistas,cultos,piadosos,
religiososapegadosarealizardoctrinacionhacialosnaturales,sutarea erade educar
humanamente.
La educación estabasustentadaprincipalmente enla catequesis eclesiástica,yposteriormente la
educación escolar.
La educación estabaestructuradade lasiguientemanera.-
A) EscuelaElemental,dondese enseñabalasprimerasletras.
b) EscuelaMedia losjóvenesestánincluidoseneste bloque conenseñanzajurídicohumanísticao
literario- religiosa.
C) EscuelaSuperior,se enseñabalasdisciplinasclásicas.
La escuelaeralaicacon apoyode actos de beneficenciapromovidos por lasórdenesreligiosas.VI.-
VII.- LA EDUCACIONEN LA REFORMA Y CONTRAREFORMA .M.AVITIA(MATERIAL USODOCENTE
2015)
DesarrolloHistórico.Reforma
La reformaesel movimientoreligiosodel sigloXVI.
Se presentalaseparaciónde la iglesiacatólicade los paísesdel centroynorte de Europa.
El promotorprincipal fue MartinLuteroen1519 rompiócon la iglesiaromana.

La reformaconllevaconsecuenciassociales,políticas,económicas,ideológicas,culturalesy
educativas.
CONSECUENCIA DE LA REFORMA EN LA EDUCACION.-
Se sustituyendogmas,lasescuelasquedanacargo del estado,organizadaporlaiglesia.
Se rompe con la iglesiacatólicayse forma el Protestantismo,se basaen el cristianismoyel
humanismo,traduce laBiblia.Lateologíase consideró comounrefinamiento del saberynocomo
una revelacióndivina.
IdeasPedagógicas.-
El finde la educación eslareligiónconsentidosocialylibertad.
CONTRAREFORMA.-
Este es el movimientode reaccióncatólicacontrala reforma.
La iglesiareorganizaescuelas teológicasyde losmonasterios.
La pedagogíajesuita(Ignaciode Loyola) reconocióque lainstrucciónde losjóvenes,
representabanelementosmáseficientescontralaherejíaprotestante,porloque fundola
Compañíade Jesús.
La educación de losjesuitastubodosobjetivosbásicos.-
A) La formaciónde futurosmiembros.
B) Formaciónde losjóvenesparalavidaseglar,se lesenseñabahumanidadesyfilosofía.
VIII.-EDUCACIONENEL REALISMO . M.AVITIA(MATERIAL USO DOCENTE 2015)
En Francia laeducación eravistatanto por loscatólicoscomopor los protestantescomouna
necesidadde promoverla educación enlasociedad,enAlemanialacreación de instituciones
públicas yensayoseducativos, asícomoel control estatal,mientras enInglaterrase buscabauna
educación paralos pobres.
La educaciónestababasadaenlarealidadcomomedioparacomprendera Dios.

San JuanBautistade laSalle fundolasociedadde hermanosde lasescuelascristianasenFrancia,
fue el primeroen preparara losmaestrospara la tarea docente.
La EducaciónSuperiorenAlemaniatuvogranénfasisconlaReformaEducativa,se reconoce a la
lenguanacional sucarácter universitarioynuevasorientacionesalascienciasnaturales.
Francia crea reformasenlauniversidadde Paris,reconoce el valorde lalenguaylaliteratura
francesa.
En Américalascoliasbritánicasnoevidenciolainfluenciaeducativade las órdenes religiosas.
En Iberoaméricalaeducación estabaacargo de las órdenes religiosas,eranprecarias,se enseñaba
lasprimeras letras.Existen diferenciaparalaeducaciónde lasmujeresesta se centraen
actividades domésticas.Lapresentaciónde SorJuanaInésde la Cruz fue uncaso raro.
IX.EDUCACIONEN LA ILUSTRACION. M.AVITIA (MATERIAL USO DOCENTE 2015)
Etapa es unmovimientopolítico,cultural,económico,que influyoenel desarrollode Francia,
Inglaterra,Alemania.El hombre fue ilustradoatravésde la educación.
Esta etapase caracterizópor construirun ambiente cultural apartirde la razón.
Representantes de este periodo.-
CristianWolf.-Redujoel conceptode educaciónaunprocesode formaciónutilitaria.
TeófiloEfraín.-otorgaaportaciónal pensamientopedagógico(relaciónentrelouniversal ylo
particular).
X.- LA EDUCACION EN LA EPOCA CONTEMPORANEA.M.AVITIA (MATERIAL USO DOCENTE 2015)
El Romanticismo (1798-1824) Tiene fuerte influenciade laRevoluciónFrancesa.
FILOSOFIA ROMANTICA.-
Se presentanfuertescambiossocioeconómicos, aparece lamaquinariaindustrialenlasfábricas.
Existe grandiferenciaentre lasclase socialescomparándolaconlaspolíticasgubernamentales.Se
presente laalfabetizaciónatoda lapoblación.Apariciónde poetasyescritores,se presentan
importantesleyesde laeducación.Reestructuraciónde laescuelaprimaria,sueldocompetitivoa
losmaestros, difusión de libroselementalesparalosniños.

CARACTERISTICAS DEL ROMANTICISMO.
Valorindividual yusode la imaginación.
Libertad(cadaser humanoesdiferente).
Nacionalismo(Amorala patria,sentirse parte de una nación).
Religiosidadcadapersonatiene lalibertadde profesarcadaunade suscreencias
REPRESENTANTES DE ÉSTA EPOCA.
CarlosGilbertoRomme (1750-1795). La educación primariadebe de expandirse atodoslos
ciudadanos.
AgustínRobespiare (1763-1794). Altosignificadoeducativoalascelebracionescívicasynacionales.
FranciscoDaunou(1761-1840). Fomentael control gubernamental de lasescuelas.
LuisMiguel Lepelletier.Fomentanuevosplanesde estudioapegadosala revolución educación
obligatoria.
José Lakanol (1762-1845). Declarala enseñanzalibre.
POSITIVISMO.
Influenciadel empirismo inglés,algunosfilósofosiluministasyenciclopedistasde lailustración.Es
una reaccióncontra el idealismo.
Naturalezadel saber.Loúnicoque merece conocerse paraconstruirlacienciaeslo positivo(lo
hecho,loconcreto,lodado enla experiencia).
AugustoComte iniciadordel Positivismoenel siglo XlX.
Tres principiosdel positivismo.
1.- Estadossucesivos2.- Teológico,metafísicoypositivo3.- Jerarquizaal serhumanoconorden
lógico.
El amor comoprincipio,el ordencomobase,el progresocomofin.
IDEALISMO.
El hombre emanade un sersupernatural,laverdadesabsoluta,latransmisiónde laherencia
como objetivoeducativode losidealistas.

PRAGMATISMO.
Se remontaa épocaantiguaenla filosofíagriegaydespuésde lainglesayse desarrollaenel siglo
XX enNorteamérica.
Implicaciones
A travésde éstase mantiene laestabilidadsocial,el finde laeducacioneslacontinuidaddel
individuo.
La educación debe tomarencuentalosproblemasde losjóvenes.
ACTITUD LIBERAL METODO CIENTIFICO.
Capacidadpara promoverel progresocultural.
La escuelatiene3funcionesesenciales
1.-Informativa2.-Formativa3.-Transformadora.
El Curriculumdebe manifestarypromoverlasexperienciascuandohayinteresesenel aprendizaje.
EXISTENCIALISMO.
Éste es una filosofíacontemporánea.
S. Kierkegaard(1813-1855). Padre de lafilosofíade laexistencia,rechazasistemasfilosóficos,
políticosysocialesque tiene al hombre porunobjetoydestruyensuindividualidad.
EXPONENTESDEL EXISTENCIALISMO.
Kierkegaard,Heindergger,Gasset,FedericoNietzche.
La educación esunmedioparamejorarlas condicionesexistentes.
PEDAGOGIAEN EL SIGLOXX.
Los programasdebentenerplanteamientode objetivosfundadosendoctrinasprevias.Después
de la primeraGuerra Mundial aparece laeducación Fascista,nacional socialista,comunista,
democrática.
Despuésde laSegundaGuerra Mundial se presentaactividadejecutivaconjuntaorientadaal
mantenimientode lapaz.
Se crean organismospacifistas.

En 1945 se crea laONU-UNESCO.
La UNESCOtiene variadastareaseducativas.Paratrabajarenla educacionse requiere
colaboracióninternacional.
DESARROLLOTECNOLOGICO.
Se refiere ala vinculaciónque se presentaentre lacienciay latecnología;el conocimientoysu
utilización práctica.
La tecnologíaeducativabusca,analizayprocesaa la formay losmétodosenlosque losmediosy
recursostecnológicosse aplican.
CONCLUSIONES.-
El estudiarlasetapasdel desarrollode laeducaciónencadaetapapermite verlatransformacióndel mundo
antiguo,comoesla interacciónentre losindividuosantiguosparaformarsusnúcleossocialesydarinicioa
la educacionesCristianismocomopilarde lainstrucciónde losindividuos,ycomoesel posicionamientode
la iglesiacomo“iluminado“parapoderenseñarloque aelloslesinteresaque se aprenda.Vemoscomoen
el Renacimientolaiglesiadictasuscondicionesde enseñanzayse hacenleyesdictatoriales,apariciónde la
Santa Inquisición.
Es muy intesante observarcómose transformael mundo,piensoparasermejores.
La evoluciónhastanuestrosdíaspermite que valoremoscomoesque laeducaciónestápresente con
nosotrosy loque podemoshacerpara podertransformarla.
La tareade transformaciónesnuestrayde nadie más,la actitudque tomemosparalograrloserála punta
de lanza que permitael cambioque se pide agritos.
Transformaro morir.

Marcela EugeniaAvitiaVargas(Consulta24-2-15) Material de Uso Docente.UNITEC ONLINE
Abbagnano,N.Visalberghi,A.(2005). Historiade lapedagogía(18ª. Ed).México:Fondode CulturaEconómica.
Alighiero,M.(2005). Historiade laEducación:del 1500 a nuestrosdías.(8ª Ed.).México,D.F.: SigloXXIEditores.
Arnau,H., Bria,L., Sanjuan,A.,Baig,A.,Estany,A., de la Fuente,PyTibau,R. (1993). Temasy textosde filosofía.(2ª Ed. ).
México,D. F.:Pearson
Villalpando,J.M.(2005). Historiade laeducacióny de la pedagogía.(2ª Ed.).México,D.F.: Porrúa.

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