Cuadro comparativo

CUADRO COMPARATIVO
“Distintas Perspectivas Filosóficas de la
Educación”
Nombre del Alumno: Javier Mondragón Maldonado
No. De Cta.- 9888112-8

Grupo:MLE01T
Nombre de la Profesora: Marcela Eugenia Avitia Vargas
Materia: Filosofía de la Educación

TIPO DE
EDUCACION
DESARROLLO
HISTORICO
CARACTERISTICAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS Representantes
Primitiva Cultura
Incipiente
 Satisfacen necesidades
de subsistencia
 Nomadismo
 Forman “Hordas”
 Su educación está basada en la formación vital y
actual.
 Es inconsciente, generalizada, espontanea,
rigida,vitalista,diversificada,global,imitativa,rutinaria,
efímera y estacionaria.
Participación
Grupal.
Tradicionalista Inicio entre la
primitiva y la
progresista
 Domina la naturaleza
 Creencias religiosas o
místicas
 Sedentarismo
 Expresiones artísticas
pictóricas
 Viven de la tradición, se
ocupan de conservarla
y transmitirla
 Basada en la imitación
 Instituciones educativas: La familia, la tribu.
Surge la intencionalidad la institucionalidad.
El hombre
sedentario.
Histórico-
Educativo de
Occidente
Del siglo VI a.c al
I d.c.
Esparta, Atenas,
el Helenismo
 El hombre es el
protagonista del
progreso de la cultura
occidental y de su
individualidad, dueño
de su destino, con ello
contribuye a la cultura y
la historia.
 Educación estatal
 Mujeres educadas para la maternidad
 La vida espiritual ámbito principal de la acción
educativa.
La vida espiritual ámbito principal de la acción
educativa
Conformado
por la cultura
griega, latina y
el cristianismo.
En América Se incorpora a la
cultura
 Culturalización del
nuevo mundo:
 Educadores humanistas, cultos, piadosos religiosos y
maestros
Misioneros
Franciscanos,

occidental,
correspondió a
España.
La imprenta da
mayor
relevancia
S. XVI
Convivencia,
universidades,
humanidad y las letras.
 Surge la catequesis
eclesiástica, posterior a
la educación escolar.
 Legislación:
sostenimiento a
planteles escolares
laicos y a los actos de
beneficencia.
 Modelo español: Escuela elemental, media y
superior.
 La educación representa un factor en la convivencia.
Bartolomé de
Olmedo, Pedro
de gante,
Bernardino
Sahagún,
Bartolomé de
las casas, Vasco
de Quiroga,
Juan de
Zumárraga,
Julián Garcés y
Antonio de
Mendoza
Racionalismo y
Empirismo
Tras los
descubrimientos
científicos y
geográficos de
los siglos XVI y
XVII
 El racionalismo se basa
en la razón pura, en las
proposiciones ciertas y
evidentes se caracteriza
por su objetividad
interpersonal, exactitud
deductiva, necesidad
formal y su
universalidad se basa
en la deducción lógica.
 El empirismo basado en
la experiencia.
Evidencia sensible
único criterio de
verdad, la idea objeto
de entendimiento. Los
contenidos mentales
son adquiridos, su
 La educación estuvo a cargo del estado, la sociedad y
la iglesia.
Rene descartes
(método
cartesiano).
Dirige el espíritu
hacia la verdad,
el análisis, la
síntesis, la
comprobación y
la iglesia.
Hume,Locke,Ber
keley,Libniz

filosofía En y Desde la
conciencia.
El Realismo S. XVII. La
educación
acción que
ejerce la
educación desde
afuera.
 Educación nobiliaria,
educación superior
(Libertad en la docencia
y en la investigación,
enseñanza reflexiva e
inquisitiva).La
educación femenina
media y superior
inexistente (Sor Juana
Inés De la Cruz por
influencia de criollos y
nobles)
 Reconocimiento del
alumno sin
reconocimiento social.
 La sociedad de
hermanos de las
escuelas cristianas, su
fundador preparo a los
maestros para realizar
una tarea docente.
 El Pietismo apelaba a la
vida cristiana de la
caridad más que la
educación.
 Nace y se desarrolla la pedagogía moderna:
educación integral y funcional del ser humano.
 Escuelas Pías, basadas en la realidad para
comprender a dios, al alma y a la eternidad.
 Se favorece la práctica y se buscan nuevas formas de
educar.
San Juan
Bautista de la
Salle, funda los
Hermanos de
las escuelas
cristianas.
Carlos Demitan
funda los
Hermanos de
San Carlos.
San José de
Calasanz. Funda
las escuelas
Pías.
La Ilustración Movimiento
Internacional
siglo XVIII “El
siglo de las
Luces”.
 Predomina la Razón y
meditación sobre los
problemas.
 En Francia el saber científico y filosófico lo
compendia en la Enciclopedia.
 Roseau destaca su filosofía de la educación.
 La pedagogía se fundamenta en la psicología.
David Hume.
Guillermo
Leibniz.
Cristian Wolf.

Se desarrolló en
Francia, Italia y
Alemania.
 El ser humano es un ser
social, libre de
influencia religiosa.
 Filosofía indefinida:
Empirismo y Realismo
(Saber)
 Italia: Orden cíclico de la fantasía de la niñez al
mundo sensible de la juventud, hasta llegar a la
razón de los adultos.
Juan Bautista
Vico.
Esteban Bonot
de Condillac.
Juan Jacobo.
La reforma y
contra reforma
Reforma
movimiento
religioso de siglo
XVI
Contrarreforma
Movimiento
católico contra
la reforma
(Teológico,
religioso, moral
y educativo)
 Interés de humanizar la
religión.
 Teología el saber y no
revelación divina.
 Su fin era restablecer la
fuerza perdida
eclesiástica. El concilio
promulga la existencia
de seminarios.
 Sustituye los dogmas por enseñanza racional.
 Las escuelas a cargo del estado son gratuitas.
 Obligatoriedad de la educación.
 La educación tiene sentido religioso: Protestante o
Católico, con proyecciones humanísticas, sociales y
políticas.
Martin Lutero
Congregaciones
destacadas de
la época, de las
Ursulinas
compañía de
Jesús, Oblatos
de San
Ambrosio.
Renacimiento y
Humanismo
Siglos XV y XVI  El hombre ocupa el
centro, sin negar a Dios.
 El hombre es sensible a
los problemas sociales.
 La escuela está
destinada a las clases
privilegiadas
 Origina el estudio de las matemáticas, retorica,
literatura, arte, historia.
 Introduce nuevas disciplinas: arquitectura, música y
pintura.
 Educación Clásica y para el comercio.
 Las niñas en la educación en las labores del hogar.
 Las escuelas en los monasterios, privilegios de unos
pocos.
Aristóteles,
Platón, Euclides,
Pitágoras,
Cicerón.

 Aprendizaje memorístico, hasta los 9 años en lectura,
escritura y aritmética.
El Cristianismo Emana del
ámbito hebreo.
Se extiende al
mundo Helénico.
A fines del siglo
III ya estaba
organizado y
situado en
Roma.
 Igualdad entre pobres y
ricos, respeto a la
mujer, recompensa las
buenas acciones.
 Tarea educativa de los
apóstoles conservación
de la doctrina.
 Premisa al amor a Dios
y al prójimo.
 Tarea educativa de los
apóstoles para la
conservación de la
doctrina.
 Se basa en las enseñanzas de Jesús de Nazaret
atravesó de parábolas.
 Sistema educativo: escuelas parroquiales,
episcopales o catedralicias.
Máximo
representante,
San Agustín,
Interioridad de
la verdad,
principio de
auto
dedicación.
Educación de la
edad media y la
escolástica
Finales del siglo
V hasta el siglo
XV
 Se establece el
Bizancio: Cultura
helenística y política
Romana.
 Pueblos germánicos:
Fusión bárbaro con
romanos.
 Aparición del Islam.
 Función de
preservación y difusión
de la cultura clásica.
 Cristianización de los
pueblos germánicos y
expansión de la iglesia.
 El régimen feudal,
integración de la
nobleza y las cruzadas.
 Educación monástica o monacato: preparación
religiosa por grados.
 Educación Caballeresca y nobiliaria; educación
gremial y ciudadana.
 Educación municipal: Lectura, escritura, cálculo y
nociones de latín.
 Artes liberales, tridium: gramática, retórica y
dialéctica.
 Cuadrivium: aritmética, geometría, música y
astronomía.
 La educación se dispersa a través de las órdenes
mendicantes, escolásticas y las universidades.
 Características de las Universidades: Corporativizad,
universalidad y autonomía.
San Anselmo de
Canterbury.
Pedro Abelardo
Pedro
Lombardo
Santo Tomas de
Aquino por su
exposición
doctrinal.

EPOCA
CONTEMPORANEA
Romanticismo
Del año 1798 a
1824.
Nace como
contrafuerza a la
ilustración y su
racionalidad.
 Su esencia: el
subjetivismo, libertad,
nacionalismo y
religiosidad.
 Influencia de los
idearios de la
Revolución francesa.
 Alto significado de la
celebraciones cívicas
nacionales
 Introducción de la
maquina industrial en
fábricas.
 Aparecen las revistas
femeninas y las
novelas.
 Después de la revolución, se reestructuran leyes
sobre la educación primaria: sueldo a los maestros,
promoción de la preparación y difusión de libros
para los niños.
 Define su carácter nacional y revolucionario de las
escuelas.

Carlos Gilberto
Romme.
Educación
primaria a
todos.
Agustín de
Robes Pierre.
Celebraciones
Cívicas.
Pedro Claudio
Francisco
Daunou.
Control
gubernamental.
Luis Miguel
Lepelletier.
Nuevos planes
de estudio.
José Lakanal.
Enseñada Libre.
Positivismo Influenciado por
el empirismo
Ingles y la
Ilustración
(Filósofos y
enciclopedistas)
 Teoría del saber
positivo como saber
universal (Comte):
formar y construir las
ciencias a través de su
dimensión histórica.
 Se constituye por los
hechos, lo concreto y la
experiencia.
 La sociedad, única
realidad concreta.
 Principios: ley de los tres estados (teológico,
metafísico y positivo); la religión (amor como
principio, orden como base y progreso como fin).
 El saber científico busca las leyes de la regularidad y
constancia entre fenómenos.
Comte iniciador
en el siglo XIX.

 Categorías de la historia
de la sociedad: orden,
progreso y estado.
 Actitud de reacción
contra el idealismo (lo
absoluto).
Idealismo El iniciador fue
Platón atravesó
del método
deductivo.
 Lo absoluto su supuesto
fundamental.
 Mayor importancia a lo
físico o material.
 El hombre puede vivir
integralmente por su
profunda comprensión
de la vida.
 El mundo exterior es
una idea que emana del
hombre.
 La educación guía el aprendizaje, en el uso de ideas y
conceptos que conducen a la verdad.
 Propósito educativo la transmisión de la herencia
cultural.
 Destaca la educación liberal y vocacional.
 Información es conocimiento, libros son
instrumentos, las ideas mejores ideales.
Platón: Hombre
ideal que ama la
sabiduría,
contempla las
ideas y recrea
en ellas.
San Agustín: el
currículo
contempla:
gramática,
dialéctica,
retorica,
música,
aritmética,
geometría y
astronomía.
Kant: enfoque
moral. El fin de
la educación es
la formación de
su carácter
moral perfecta
en lo individual
y social, de
acuerdo con lo
que dicta su

conciencia
racional.
Pragmatismo Remonta sus
raíces a la
filosofía griega e
inglesa.
Se desarrolla en
el siglo XX en
Norteamérica.
 Actitud liberal, método
científico, promueve el
progreso cultural,
considera los
problemas de los
jóvenes, mantener la
estabilidad social, su fin
la continuidad del
individuo.
 Dewey: Hay
aprendizajes cuando
existe interés, esfuerzo
y sentido del propósito.
En los primeros años el
maestro debe enfatizar
lo psicológico, lo
sociológico, presentar
los contenidos
sistemáticamente.
 Currículo: manifiesta y promueve las experiencias,
aplica el método experimental.
 Funciones de la escuela: informativa y
transformadora.
Bacon, Locke,
Jean-Jackes
Roseau y
Charles Darwin.
Aportaciones
del
pensamiento:
Charles Sanders
Pierce, William
james y John
Dewey.
Existencialismo Filosofía
contemporánea,
producto de las
filosofías
tradicionales,
manifiesta un
rechazo hacia
ellas.
Sus orígenes
provienen del
danés Soren
 Conocimiento a
respuestas
existenciales,
aprendizaje eficaz,
duradero y significativo.
 Fomentar la creatividad
en busca de soluciones,
búsqueda de aptitudes
de liderato, relación
profesor-estudiante de
diálogo, no prever a
 La educación convierte al hombre en intérprete de
su existencia, ser libre y responsable de su vida, a
conocerse y escogerse así mismo.
 El maestro debe ser un guía que oriente a conocer y
aceptarse así mismo.
 Rechaza que atravesó de la educación se convierta
en un ser autentico.
 Currículo: Dar importancia a lo afectivo, emocional y
sensible, desde el punto de vista del estudiante y su
contexto.
Kierkegaard,
Heidegger,
Ortega, Gasset,
Federico
Nietzsche.

Kierkegaard,
padre de esta
filosofía.
todos el mismo tipo de
educación.
 Resiste todo intento de
sistematización,
rechaza las estructuras
rígidas e inflexibles, los
sistemas filosóficos,
políticos y sociales.
 Las humanidades, las
artes evidencian los
aspectos estéticos,
emocionales y morales
de todo hombre.
 La educación medio para mejorar las condiciones
existentes.
Pedagogía en el
siglo XX
Posterior a la
primera guerra
mundial, surge
la educación
fascista,
nacional-
socialista,
comunista,
democrática con
enfoque a los
intereses e
ideales
nacionales.
Después de la
segunda guerra
mundial para
evitar nuevos
conflictos, se
piensa en la
 Actividades de la
UNESCO: educación,
ciencias exactas y
naturales, ciencias
sociales, actividades
culturales, asistencia
técnica e información.
 La tecnología promueve
el desarrollo de la
humanidad.
 Educación patrimonio de la humanidad.
 Educación elemento importante del Estado.
 Reformas educativas continuas
 Se crean instituciones y legislaciones con sentido
antropológico.
 Pedagogía política, programas centrados en los
objetivos nacionales fundados en doctrinas previas.
Basado en la
UNESCO

Reflexión
El estudio de las distintas perspectivas filosóficas de la educación me doy cuenta la importancia que ha tenido la filosofía
en la educación a través de la historia del ser humano, todas las etapas que ha recorrido el ser humano para poder llegar
a los conocimientos que tenemos en nuestra era, los personajes tan importantes que han dejado un legado invaluable a
la humanidad. Me he interesado en seguir informándome de los grandes pensadores como Platón y Sócrates, me parece
que su filosofía puede aplicarse para abrir nuestra mente a nuevos conceptos.
En nuestra labor docente el conocer el conocer los orígenes de lo que ahora es la educación como la conocemos es de
utilidad ya que nos permite observar los caminos que ha tomado la educación a través de la historia, que en algunos
casos se ha utilizado de manera incorrecta, me refiero a la pedagogía del siglo XX en Alemania, en donde la educación
por parte del estado era totalmente xenofóbica, estos eventos nos han hecho despertar y seguir buscando respuestas a
las preguntas que esos grandes filósofos a través de la historia nos han dejado.
actividad
educativa
conjunta
orientada al
mantenimiento
por lo que surge
en 1945 la
UNESCO.

Conclusión
La filosofía debemos tomarla como un aspecto importante de búsqueda de respuestas a muchas preguntas que como
docentes nos encontramos en nuestra labor diaria, el conocer los diferentes etapas que ha tenido la educación en la
evolución del hombre hasta nuestros días, nos sirve para darnos cuenta de los aciertos y errores de como se ha
desarrollado esta actividad a través de los tiempos.
La información es poder y como tal nosotros docentes debemos de seguir buscando esa información, preparándonos,
actualizándonos para estar siempre a la vanguardia de lo que es nuestro empleo, tan gratificante que es nuestra labor
docente, estos conceptos me clarifican muchas situaciones que no sabía el por qué , seguiré en la búsqueda de la
información que satisfaga mi curiosidad de generarme preguntas y poder encontrar las respuestas de lo que es la
educación, principalmente responderme esas preguntas pero para la mejora de mi labor docente y por consiguiente
contribuir a mi país.
Referencias
Avitia, M. E. (03 de 09 de 2016). blackboard. Obtenido de blackboard:
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=view&content_id=_1329209_1&course_id=_4649
2_1&framesetWrapped=true
Vargas, M. E. (03 de 09 de 2016). blackboard. Obtenido de blackboard:
Vargas, M. E. (0 de 0 de 2016). blackboard. Obtenido de blacboard:

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