presentación estudio de caso.

1. Curso: Conocimiento de la entidad: contextos
e indicadores educativos.
Coordinador: William Miguel González
Rodríguez
Trabajo final: “Estudio de caso ”
Maestra en formación: Poot Puc Wendy L
Semestre: V
Grupo: A
Curso escolar : 2014-2015
Felipe Carrillo Puerto a 15 de Enero del 2015
Felipe carrillo puerto.
Licenciatura en Educación Preescolar
Plan de Estudios 2012

2. Análisis del estudio de caso del alumno Jesús que
presenta una Déficit de atención con Hiperactividad,
del jardín de niños “Maria Lavalle Urbina” ubicada en
la ciudad de Cancún Quintana Roo.

3. El jardín de niños “María Lavalle Urbina” turno matutino con
clave 23DJN0276C, conformada por una matrícula escolar de
un total de 176 alumnos, se encuentra ubicada en la región
227 MZ 118 Lt 2 de la ciudad de Cancún Quintana. Roo, en
donde hay una diversidad cultural, sin embargo prevalece la
cultura maya ya como que se habla la lengua maya, se
reflejan costumbres y tradiciones pertenecientes a esta
cultura.
El jardín de niños cuenta con 6 aulas, biblioteca, dirección,
cocina, baños y áreas de juego, así como con áreas verdes y
la plaza cívica, el personal docente está conformado por 6
educadoras, el maestro de educación física y la directora.

4. *Alumno Jesús Salvador Caamal Priego.
*Educadora Karina Vadillo Vázquez.
*La directora del jardín la maestra Alma Moreno
Pech.
*Los papás del alumno
*Compañeros de salón.

5. El alumno Jesús Salvador es un alumno recién ingresado al
3 grado grupo C, anteriormente formaba parte del grupo
3B del turno vespertino, él es un alumno diagnosticado
con Déficit de atención con hiperactividad.
Jesús no asiste de manera continua a la escuela, por lo
tanto le fue difícil quedarse en la escuela, presenta una
actitud de agresividad en su afán de querer irse sin
embargo logró sentirse seguro pero no de poder
integrarse a las actividades, así como de socializar con
sus compañeros, ya que le es difícil trabajar en equipo,
compartir materiales de trabajo y respetar reglas de
convivencia.

6. El alumno presenta dificultad de comprensión, por
ende la de seguir la lógica de una conversación y
entender instrucciones para la realización de tareas.
De igual manera le es difícil mantener la atención
clase y presenta una actitud retadora o desafiante
debido a que a veces su conducta es inapropiada.

7. Las actitudes que demuestra Jesús hacia los demás, así
como su desempeño en el aula, es decir de no poder
integrarse a las actividades que se realiza, no participa,
así como de no demostrar interés en clase; son
elementos en la que se deben considerar y poner énfasis
para trabajar y lograr una inclusión educativa donde se
logre una “…(comprensividad ) para todos los alumnos y
necesaria atención a la diversidad de necesidades
educativas derivadas de la singularidad de hacia alumno,
sin generar con ello desigualdad ni exclusión”, es decir
que mediante esta se busca asumir una responsabilidad
de las modalidades y niveles como escuela se deba
trabajar y asumir la responsabilidad para que la N.E.E
que presenta el alumno no sea una barrera para poder
lograr aprendizajes esperados.

8. En todo trabajo educativo “la disposición de la educadora
y de la escuela son esenciales para atender a las niñas y
niños con necesidades educativas especiales, lo que
implica un trabajo colaborativo entre la escuela, el grupo y
los padres de familia”. De ahí de destacar la importancia
de la participación de la educadora, ya que esta es el
principal agente para poder lograr una inclusión del
alumno, por lo que la docente de debe diseñar actividades
que busquen formar en los alumnos las habilidades
necesarias para un mejor aprovechamiento en la vida
escolar del educando.

9. Después de analizar el caso de Jesús, con la finalidad de
tratar dicho caso propongo la siguiente alternativa de
solución, la cual consiste la realización de una inclusión
educativa del alumno Jesús. Esta consiste en la elaboración
de las siguientes actividades:
*Solicitar el diagnóstico realizado por la institución que le
diagnosticó dicha NEE.
*Se realizará una entrevista con los padres de Jesús con la
finalidad de corroborar el diagnóstico del alumno
solicitado a la docente titular.
*Elaborar un diagnóstico donde refleje el nivel de
conocimiento de Jesús por campo formativo.

10. *Realización de adecuaciones curriculares a las
actividades considerando las necesidades, intereses y
el nivel de conocimiento de alumno.
*Realizar instrumentos de evaluación, como listas de
cotejo y portafolios de evidencia con la finalidad de
dar un seguimiento del desempeño y desarrollo del
alumno en las diversas actividades.

11. *Realización de actividades del campo formativo desarrollo
personal y social atendiendo el aspecto de identidad personal,
con la competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza
y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos
en que participa. Atendiendo los aprendizajes esperados:
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las
normas para la convivencia. Controla gradualmente
conductas impulsivas que afectan a los demás y evita
agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros
y a otras personas.