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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
       UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
    INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
                  NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA




CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES DE LA E.B.B
“REGINA DE VELÁSQUEZ, EN SAN JOSÉ DE BOLIVAR, ESTADO
                      TÁCHIRA
                           Fase de Ejecución de un Proyecto




                                           Autor:
                                           Rojas Wendy
                                           Tutora:
                                           María Eufemia Rosales




               San Cristóbal, Febrero de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
             UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
          INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
                        NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA




    CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES DE LA E.B.B
    “REGINA DE VELÁSQUEZ, EN SAN JOSÉ DE BOLIVAR, ESTADO
                          TÁCHIRA

                                                     Autora:
                                                     Rojas Wendy
                                                     Tutora:
                                                     María E. Rosales
                                                     Fecha: Febrero 2012

                                 Resumen

    El presente proyecto tuvo como objetivo principal diseñar un proyecto de
capacitación tecnológica para docentes, de la Escuela Básica Bolivariana
“Regina de Velásquez” de San José de Bolívar, Estado Táchira. Para llevar a
cabo el estudio, fue necesario revisar diferentes investigaciones, las cuales
proponen capacitar tanto a docentes como a estudiantes con las Tecnologías
de la Información y Comunicación, uso y planificación de estrategias
didácticas para los procesos de enseñanza. El diseño de la investigación se
planteó como investigación documental y de campo, cuya estrategia
metodológica utilizada es la de James Senn, en la que posteriormente se
aplicara un instrumento elaborado al efecto que permita indagar a cerca de
los factores involucrados para obtener la información deseada. En cuanto a
lo relacionado a la capacitación docente, se utilizará la metodología PACIE,
se aplicó como técnicas de recolección de datos la encuesta bajo la
modalidad de cuestionario. Según los resultados obtenidos, se pudo
determinar que es necesaria la aplicación de un curso con un contenido en
tecnologías de la información y comunicación que permita capacitar a los
docentes en aspectos y estrategias con el fin de que logren mejorar los
procesos educativos y poder brindar a sus estudiantes nuevos métodos de
aprendizaje empleando las Tic en el aula de clases. Por lo tanto se pudo
concluir que es necesario crear un entorno virtual de aprendizaje para brindar
a los docentes la capacitación tecnológica que necesitan.

Descriptores: Tecnologías de Información y Comunicación, Estrategias,
Capacitación, Docentes, Metodología.

                                      2
INTRODUCCIÓN


   Las Tecnologías de la Información y Comunicación se han constituido
como uno de los ejes principales en el desarrollo de la humanidad, por lo
tanto, diferentes sectores como el de la educación se ha visto obligado a
formar tanto a docentes como a estudiantes en perfiles enmarcados con el
fin de responder a las necesidades que han traído consigo los cambios
tecnológicos. La escuela en la actualidad como señala Esteve, (2004), “tiene
la obligación de dar respuesta y salida al futuro de nuestro alumnado ante los
continuos cambios que se producen en nuestra sociedad”. (p.35).
   Aun la humanidad se encuentra en una era de revolución tecnológica, es
inevitable reconocer que aun existen profesionales que se encuentran ajenos
a estos avances, y no es una excepción, los profesionales de la educación
quienes responsabilizan exclusivamente a su uso, a los docentes del área de
computación, cuando hoy día es necesario conocer las Tic para emplearlas
como estrategias en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las
diferentes áreas que se encuentran especificadas dentro del diseño curricular
del sistema educativo.
   Esta situación es muy común en algunos de los centros educativos de las
diferentes ciudades del país, como lo afirma Gutiérrez y Ortega citados por
Ramírez, (2008) quienes mencionan en su estudio que el 85% de la muestra
de maestros que fueron considerados en su investigación en el estado Zulia,
son “analfabetas computacionales”. Esto es debido a que no existe una
formación permanente para capacitar a los estudiantes universitarios y
docentes en servicio en la planificación y uso de estrategias didácticas para
los procesos de enseñanza y aprendizaje, las cuales son razones para
plantearse una alternativa de solución a esta situación que nos hace estar
alejados de la realidad y la necesidad de cambiar los métodos tradicionales
de enseñanza por métodos más atractivos para los estudiantes.


                                      3
CAPITULO V



                             LA PROPUESTA



    CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES DE LA E.B.B
   “REGINA DE VELÁSQUEZ”, EN SAN JOSÉ DE BOLIVAR, ESTADO
                                    TÁCHIRA.


   La propuesta que se plantea en este proyecto de investigación, es la de
crear un curso para capacitar a los docentes de la Escuela Básica
Bolivariana “Regina de Velásquez”, ubicada en la población de San José de
Bolívar, estado Táchira, en el uso de las estrategias Tic, por medio de una
plataforma educativa con contenidos soportados en las tecnologías de la
información y comunicación, con el fin de que planifiquen y diseñen
estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática a sus estudiantes.


                       Justificación de la Propuesta


   Actualmente existen muchos recursos que se pueden utilizar para una
educación sin limitaciones. Es por ello, que la educación a distancia mediada
por las tecnologías de la información y comunicación se ha convertido en una
alternativa para tener acceso a la educación en sus diferentes niveles y
modalidades. Lo cual ha traído consigo que muchas instituciones educativas
e incluso docentes, migren hacia estas nuevas alternativas educativas con el
fin de formar parte de la revolución tecnológica educativa que ha favorecido
la educación en los últimos años.



                                       4
Hay que reconocer que la implementación de las Tecnologías de la
Información y Comunicación favorecen a ir hacia un aprendizaje más flexible,
facilitan el acceso a la información, a los aspectos relevantes y a mejorar el
aprovechamiento del tiempo. Con la introducción de las mismas en los
proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, se atiende a
aspectos como el diálogo continuo entre el docente y el estudiante en un
doble sentido, seguimiento activo y exhaustivo del estudiante, uso de
recursos que permita el aprendizaje online, coordinación de los debates por
parte del profesorado, adecuación del material al nuevo escenario, garantía
de la disponibilidad de materiales, entre otros.
   Por otro lado, es importante mencionar que a través de internet y de las
Tic se logran desarrollar nuevas opciones de enseñanza que combina
diferentes recursos, tales como: la tele formación, formación a distancia,
elearning, éste último destaca por combinar e integrar el uso de las nuevas
tecnologías y los métodos tradicionales para conseguir sacar el mayor
partido a las nuevas tecnologías.
   Es por ello, que se ha hecho obligatorio que los docentes se capaciten
para garantizar una educación de calidad, y a su vez incorporar las nuevas
estrategias y recursos didácticos que permitan que la educación tome un
rumbo significativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pero esta
responsabilidad también recae tanto en los jefes de gobierno, como en los
gerentes de las instituciones educativas, quienes deben dotar de equipos
tecnológicos, conectividad y personal capacitado para que los estudiantes
puedan disfrutar de los beneficios de la educación a través de la tecnología.


                          Objetivos de la Propuesta


Objetivo General




                                        5
Diseñar un curso de capacitación a docentes a través de un Entorno
Virtual de Aprendizaje para integrar las Tic en el área de matemáticas.


Objetivos Específicos


      Brindar el conocimiento sobre la introducción a la computación, con el
      fin de que conozcan los sistemas operativos Windows y Linux, sus
      herramientas y aplicaciones.
      Capacitar a los docentes el uso educativo del Internet, las Redes
      Sociales y Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).
      Proporcionar las herramientas, software educativos y recursos para
      crear estrategias que le permitan integrar         las Tic en el área de
      matemáticas


                       Beneficiarios de la Propuesta


   Las personas beneficiadas en la presente propuesta, son los docentes
que laboran en la Escuela Básica Bolivariana “Regina de Velásquez”, de San
José de Bolívar, quienes recibirán todo el contenido del curso y
posteriormente podrán emplear lo aprendido para crear estrategias
didácticas tecnológicas dentro del aula de clases y así posteriormente
beneficiar a los estudiantes de esta casa de estudios.


                                Metodología


   Por medio de la aplicación del presente proyecto se pretende que los
docentes de la institución puedan mejorar sus conocimientos con respecto a
las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC, como uno de los
conocimientos bases para implementar estrategias didácticas tecnológicas
que le permitan integrarlas en el área de matemáticas y poder brindar
                                      6
aprendizajes más significativos y atractivos a sus estudiantes. Para ello se
han diseñado una serie de actividades dentro de un entorno virtual de
aprendizaje empleando la metodología PACIE, que le permitirán conocer e
interactuar de una forma más constructiva con el apoyo de un tutor virtual
que le proporcionara el material teórico y práctico necesario para construir
conocimientos productivos que traerán como resultado la ejecución de
diferentes actividades que permitirán medir los conocimientos adquiridos
durante el curso.
   Cada una de las actividades del curso tendrá un propósito bien definido,
ya que cada una de ellas servirá como base para realizar una actividad final
que traerá como resultado que cada docente logre diseñar una estrategia
autentica que le permita integrar las Tic en el área de las matemáticas y
poder aplicarla dentro del aula de clases. Por consiguiente, con este proyecto
se espera que cada docente cree estrategias, compartan sus ideas e
intercambien conocimientos para que exista un trabaja colaborativo y
cooperativo con el fin de mejorar el aprendizaje de los escolares en esta
área.




                                      7
Descripción de Actividades


Cuadro Nº 9:
      OBJETIVOS                                                         RECURSOS           RECURSOS
                                       ACTIVIDADES                                                        EVALUACIÓN
     ESPECIFICOS                                                         HUMANOS        TECNOLOGICOS
                                                                                                            Participación
                                                                                     -Computador          individual en foro
                          - Foro
                                                                                     -Entorno Virtual
  1.- INTRODUCCIÓN A LA                                             -Tutor Virtual   de Aprendizaje          Evaluación
                          - Enciclopedia Digital
        COMPUTACIÓN                                                 -Estudiantes     -Páginas Web           Individual en
                                                                                     -Archivos            realización de las
                          - Ensayo
                                                                                     -Videos Tutoriales       diferentes
                                                                                                             actividades
                                                                                                            Participación
                          -Foro                                                      -Computador
                                                                                                          individual en foro
                                                                                     -Entorno Virtual
                          - Chat                                                     de Aprendizaje
  2.- INTRODUCCIÓN A LA                                             -Tutor Virtual                           Evaluación
                                                                                     -Páginas Web
         INTERNET                                                   -Estudiantes                            Individual en
                          - Glosario                                                 -Archivos
                                                                                                          realización de las
                                                                                                              diferentes
                          - Presentación en Scribd                                   -Videos Tutoriales
                                                                                                             actividades
                          - Foro
                                                                                                            Participación
                          - Elaboración de avances según las
                                                                                     -Computador          individual en foro
                          pautas para la realización del trabajo
  3.- ESTRATEGIAS PARA                                                               -Entorno Virtual
                          final sobre estrategias
   INTEGRAR LAS TIC EN                                              -Tutor Virtual   de Aprendizaje          Evaluación
        EL ÁREA DE                                                  -Estudiantes     -Páginas Web           Individual en
                          -Elaboración    informe final sobre el
        MATEMÁTICA                                                                   -Archivos            realización de las
                          diseño de estrategias
                                                                                     -Videos Tutoriales       diferentes
                                                                                                             actividades
                          - Subida del informe final a Slideshare
                          - Actividad de negociación




                                                                    8
Cronograma de Actividades


 Cuadro Nº 10:
                        TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO
 Actividades          Nov   Dic   Ene   Feb       Mar   Abr   May   Jun   Responsable
Aprobación del                                                              Personal
    Proyecto                                                              Directivo de la
  Capacitación
                                                                          E.B.B “Regina
  Tecnológica
                                                                          de Velásquez”
 para Docentes
 Planificación de
los Eventos para                                                              Tutor
 la Capacitación.
                             EJECUCIÓN DEL PROYECTO
    Unidad I.
Introducción a la                                                             Tutor
  Computación
    Unidad II.
 Introducción al                                                              Tutor
     Internet
   Unidad III.
Estrategias para
integrar las Tic en                                                           Tutor
    el área de
  Matemáticas

                                                                              Tutor
 Acreditaciones




                                              9
Recursos Humanos
   Las personas involucradas en el proyecto son cinco (05) docentes, entre
ellos cuatro son docentes de aula y el último es el docente del área de
computación, estas personas serán los estudiantes del curso. Pero como
instructor del curso se contará con un tutor virtual quien se encargará del
diseño e implementación del proyecto del entorno virtual de aprendizaje para
la posterior capacitación tecnológica de los docentes anteriormente
señalados.


                               Costos Estimados
   La determinación de costos es parte importante para lograr el éxito en
cualquier proyecto que nos planteemos. Con ella podemos conocer a tiempo
si podemos lograr los objetivos que nos hemos planteado. Para ello es
necesario que determinemos los costos en función a: la factibilidad técnico-
social, de planta física y financiera.



Factibilidad Técnico – Social
   Desde el punto de vista técnico se cuenta con recursos materiales y
humanos ya que existe le disposición por parte de los docentes involucrados
en el proyecto de trabajar directamente desde sus computadores personales
y empleando la conexión de red personal de cada uno de ellos. A su vez, es
importante mencionar que los docentes manifestaron una gran disposición de
aprender a utilizar los recursos tecnológicos para aplicarlos en el área de
matemática.


Factibilidad de Planta Física
   Los docentes cuentan con los recursos mínimos para la ejecución del
presente proyecto, ya que para ello no es necesaria la utilización de un
espacio físico determinado, ya que el curso es totalmente virtual y los

                                         10
mismos pueden acceder a él desde cualquier lugar mientras que cuente con
un equipo de computación con conexión a internet.


Factibilidad Financiera
   La puesta en marcha de la propuesta no exige una gran inversión
económica, pues para su aplicación solo se necesita un equipo de
computación con conexión a internet, de lo cual los docentes poseen estos
recursos. Por otra parte, los docentes están interesados en trabajar en
grupos en el caso de que sea necesaria la adquisición de equipos
audiovisuales para las clases con material didáctico tecnológico.




                                      11
REFERENCIAS


  Balseca, V. (2011). Factores en la Eduación Virtual. Programa de
    Procesos en Expertos E-Learning. Fundación para la Actualización
    Tecnológica de Latinoamérica (F.A.T.L.A). Extraído el 21 de febrero
     de 2012 desde: http://www.slideshare.net/Anitushica/factores-en-la-
educacin-virtual

   Casas, M. (1982). Ilusión y realidad de los programas de educación
    superior a distancia en América Latina. Proyecto Especial 37 de
    Educación a Distancia, O.E.A.


   Cobiella, N. (2001). Internet: Herramienta y desafío para docentes.
      Ponencia presentada en el Congreso Internacional Virtual Educación
      (CIVE). España. Extraído el 21 de febrero de 2012 desde:
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/docenciaeinternet.asp


   García, L. (1987). Hacia una definición de educación a distancia.
    Boletín informativo de la Asociación Iberoamericana de Educación
    Superior a distancia. Abril. Año 4, Nº 18, 4pp.


   Maglio, F. (1999). Concepto de Informática Educativa. Federico Martín
    Maglio Educación. Argentina. Extraído el 2 de febrero de 2012
    desde:
    http://www.fmmeducacion.com.ar/Informatica/infoeduc.htm

   Manual de la UPEL (1988). Trabajos de grado de especialización y
    Maestría y Tesis Doctorales (2ª.Ed). Venezuela.

   Manual de la UPEL (2005, febrero). Trabajos de grado de
     especialización y Maestría y Tesis Doctorales (1ª.Rei). Venezuela.

   Manual de la UPEL (2006, febrero). Trabajos de grado de
     especialización y Maestría y Tesis Doctorales (2ª.Rei). Venezuela.


   Marín, A y Ramírez, R. (2008). Alfabetización tecnológica de los
    docentes de la I y II etapa de educación básica de la Unidad
    Educativa Colegio Más Luz. Universidad Pedagógica Experimental
    Libertador Instituto Pedagógico de Caracas. Zulia. Revista de
    investigación Nº 65.

                                      12
Mendoza, J. (2003). E-Learning, el futuro de la educación a distancia.
 Informática Milenium, S.A. de C.V. Extraído el 21 de febrero de
 2012 desde:
 http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/articulo78.htm


Miranda, C. (2009). Motivación de las Tic en la Educación. Educar.org
 Comunidades Virtuales de Aprendizaje Colaborativo. Extraído el 21
 de febrero de 2012 desde:
 http://portal.educar.org/foros/motivacion-de-las-tic-en-la-educacion


Rodríguez, J. (2005). Plataformas Tecnológicas para el entorno
 educativo. Acción Pedagógica, Nº 14. Extraído el 21 de febrero de
 2012 desde:
 http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17239/2/articulo2.pdf

Vicario, C. (s/f). Informática Educativa, Disciplina Científica del Tercer
  Milenio. Instituto Politécnico Nacional – UPIICSA/UNAM-FES.
  México.


http://docs.moodle.org/19/es/Acerca_de_Moodle




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  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES DE LA E.B.B “REGINA DE VELÁSQUEZ, EN SAN JOSÉ DE BOLIVAR, ESTADO TÁCHIRA Fase de Ejecución de un Proyecto Autor: Rojas Wendy Tutora: María Eufemia Rosales San Cristóbal, Febrero de 2012
  • 2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES DE LA E.B.B “REGINA DE VELÁSQUEZ, EN SAN JOSÉ DE BOLIVAR, ESTADO TÁCHIRA Autora: Rojas Wendy Tutora: María E. Rosales Fecha: Febrero 2012 Resumen El presente proyecto tuvo como objetivo principal diseñar un proyecto de capacitación tecnológica para docentes, de la Escuela Básica Bolivariana “Regina de Velásquez” de San José de Bolívar, Estado Táchira. Para llevar a cabo el estudio, fue necesario revisar diferentes investigaciones, las cuales proponen capacitar tanto a docentes como a estudiantes con las Tecnologías de la Información y Comunicación, uso y planificación de estrategias didácticas para los procesos de enseñanza. El diseño de la investigación se planteó como investigación documental y de campo, cuya estrategia metodológica utilizada es la de James Senn, en la que posteriormente se aplicara un instrumento elaborado al efecto que permita indagar a cerca de los factores involucrados para obtener la información deseada. En cuanto a lo relacionado a la capacitación docente, se utilizará la metodología PACIE, se aplicó como técnicas de recolección de datos la encuesta bajo la modalidad de cuestionario. Según los resultados obtenidos, se pudo determinar que es necesaria la aplicación de un curso con un contenido en tecnologías de la información y comunicación que permita capacitar a los docentes en aspectos y estrategias con el fin de que logren mejorar los procesos educativos y poder brindar a sus estudiantes nuevos métodos de aprendizaje empleando las Tic en el aula de clases. Por lo tanto se pudo concluir que es necesario crear un entorno virtual de aprendizaje para brindar a los docentes la capacitación tecnológica que necesitan. Descriptores: Tecnologías de Información y Comunicación, Estrategias, Capacitación, Docentes, Metodología. 2
  • 3. INTRODUCCIÓN Las Tecnologías de la Información y Comunicación se han constituido como uno de los ejes principales en el desarrollo de la humanidad, por lo tanto, diferentes sectores como el de la educación se ha visto obligado a formar tanto a docentes como a estudiantes en perfiles enmarcados con el fin de responder a las necesidades que han traído consigo los cambios tecnológicos. La escuela en la actualidad como señala Esteve, (2004), “tiene la obligación de dar respuesta y salida al futuro de nuestro alumnado ante los continuos cambios que se producen en nuestra sociedad”. (p.35). Aun la humanidad se encuentra en una era de revolución tecnológica, es inevitable reconocer que aun existen profesionales que se encuentran ajenos a estos avances, y no es una excepción, los profesionales de la educación quienes responsabilizan exclusivamente a su uso, a los docentes del área de computación, cuando hoy día es necesario conocer las Tic para emplearlas como estrategias en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las diferentes áreas que se encuentran especificadas dentro del diseño curricular del sistema educativo. Esta situación es muy común en algunos de los centros educativos de las diferentes ciudades del país, como lo afirma Gutiérrez y Ortega citados por Ramírez, (2008) quienes mencionan en su estudio que el 85% de la muestra de maestros que fueron considerados en su investigación en el estado Zulia, son “analfabetas computacionales”. Esto es debido a que no existe una formación permanente para capacitar a los estudiantes universitarios y docentes en servicio en la planificación y uso de estrategias didácticas para los procesos de enseñanza y aprendizaje, las cuales son razones para plantearse una alternativa de solución a esta situación que nos hace estar alejados de la realidad y la necesidad de cambiar los métodos tradicionales de enseñanza por métodos más atractivos para los estudiantes. 3
  • 4. CAPITULO V LA PROPUESTA CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES DE LA E.B.B “REGINA DE VELÁSQUEZ”, EN SAN JOSÉ DE BOLIVAR, ESTADO TÁCHIRA. La propuesta que se plantea en este proyecto de investigación, es la de crear un curso para capacitar a los docentes de la Escuela Básica Bolivariana “Regina de Velásquez”, ubicada en la población de San José de Bolívar, estado Táchira, en el uso de las estrategias Tic, por medio de una plataforma educativa con contenidos soportados en las tecnologías de la información y comunicación, con el fin de que planifiquen y diseñen estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática a sus estudiantes. Justificación de la Propuesta Actualmente existen muchos recursos que se pueden utilizar para una educación sin limitaciones. Es por ello, que la educación a distancia mediada por las tecnologías de la información y comunicación se ha convertido en una alternativa para tener acceso a la educación en sus diferentes niveles y modalidades. Lo cual ha traído consigo que muchas instituciones educativas e incluso docentes, migren hacia estas nuevas alternativas educativas con el fin de formar parte de la revolución tecnológica educativa que ha favorecido la educación en los últimos años. 4
  • 5. Hay que reconocer que la implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación favorecen a ir hacia un aprendizaje más flexible, facilitan el acceso a la información, a los aspectos relevantes y a mejorar el aprovechamiento del tiempo. Con la introducción de las mismas en los proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, se atiende a aspectos como el diálogo continuo entre el docente y el estudiante en un doble sentido, seguimiento activo y exhaustivo del estudiante, uso de recursos que permita el aprendizaje online, coordinación de los debates por parte del profesorado, adecuación del material al nuevo escenario, garantía de la disponibilidad de materiales, entre otros. Por otro lado, es importante mencionar que a través de internet y de las Tic se logran desarrollar nuevas opciones de enseñanza que combina diferentes recursos, tales como: la tele formación, formación a distancia, elearning, éste último destaca por combinar e integrar el uso de las nuevas tecnologías y los métodos tradicionales para conseguir sacar el mayor partido a las nuevas tecnologías. Es por ello, que se ha hecho obligatorio que los docentes se capaciten para garantizar una educación de calidad, y a su vez incorporar las nuevas estrategias y recursos didácticos que permitan que la educación tome un rumbo significativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pero esta responsabilidad también recae tanto en los jefes de gobierno, como en los gerentes de las instituciones educativas, quienes deben dotar de equipos tecnológicos, conectividad y personal capacitado para que los estudiantes puedan disfrutar de los beneficios de la educación a través de la tecnología. Objetivos de la Propuesta Objetivo General 5
  • 6. Diseñar un curso de capacitación a docentes a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje para integrar las Tic en el área de matemáticas. Objetivos Específicos Brindar el conocimiento sobre la introducción a la computación, con el fin de que conozcan los sistemas operativos Windows y Linux, sus herramientas y aplicaciones. Capacitar a los docentes el uso educativo del Internet, las Redes Sociales y Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Proporcionar las herramientas, software educativos y recursos para crear estrategias que le permitan integrar las Tic en el área de matemáticas Beneficiarios de la Propuesta Las personas beneficiadas en la presente propuesta, son los docentes que laboran en la Escuela Básica Bolivariana “Regina de Velásquez”, de San José de Bolívar, quienes recibirán todo el contenido del curso y posteriormente podrán emplear lo aprendido para crear estrategias didácticas tecnológicas dentro del aula de clases y así posteriormente beneficiar a los estudiantes de esta casa de estudios. Metodología Por medio de la aplicación del presente proyecto se pretende que los docentes de la institución puedan mejorar sus conocimientos con respecto a las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC, como uno de los conocimientos bases para implementar estrategias didácticas tecnológicas que le permitan integrarlas en el área de matemáticas y poder brindar 6
  • 7. aprendizajes más significativos y atractivos a sus estudiantes. Para ello se han diseñado una serie de actividades dentro de un entorno virtual de aprendizaje empleando la metodología PACIE, que le permitirán conocer e interactuar de una forma más constructiva con el apoyo de un tutor virtual que le proporcionara el material teórico y práctico necesario para construir conocimientos productivos que traerán como resultado la ejecución de diferentes actividades que permitirán medir los conocimientos adquiridos durante el curso. Cada una de las actividades del curso tendrá un propósito bien definido, ya que cada una de ellas servirá como base para realizar una actividad final que traerá como resultado que cada docente logre diseñar una estrategia autentica que le permita integrar las Tic en el área de las matemáticas y poder aplicarla dentro del aula de clases. Por consiguiente, con este proyecto se espera que cada docente cree estrategias, compartan sus ideas e intercambien conocimientos para que exista un trabaja colaborativo y cooperativo con el fin de mejorar el aprendizaje de los escolares en esta área. 7
  • 8. Descripción de Actividades Cuadro Nº 9: OBJETIVOS RECURSOS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN ESPECIFICOS HUMANOS TECNOLOGICOS Participación -Computador individual en foro - Foro -Entorno Virtual 1.- INTRODUCCIÓN A LA -Tutor Virtual de Aprendizaje Evaluación - Enciclopedia Digital COMPUTACIÓN -Estudiantes -Páginas Web Individual en -Archivos realización de las - Ensayo -Videos Tutoriales diferentes actividades Participación -Foro -Computador individual en foro -Entorno Virtual - Chat de Aprendizaje 2.- INTRODUCCIÓN A LA -Tutor Virtual Evaluación -Páginas Web INTERNET -Estudiantes Individual en - Glosario -Archivos realización de las diferentes - Presentación en Scribd -Videos Tutoriales actividades - Foro Participación - Elaboración de avances según las -Computador individual en foro pautas para la realización del trabajo 3.- ESTRATEGIAS PARA -Entorno Virtual final sobre estrategias INTEGRAR LAS TIC EN -Tutor Virtual de Aprendizaje Evaluación EL ÁREA DE -Estudiantes -Páginas Web Individual en -Elaboración informe final sobre el MATEMÁTICA -Archivos realización de las diseño de estrategias -Videos Tutoriales diferentes actividades - Subida del informe final a Slideshare - Actividad de negociación 8
  • 9. Cronograma de Actividades Cuadro Nº 10: TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO Actividades Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Responsable Aprobación del Personal Proyecto Directivo de la Capacitación E.B.B “Regina Tecnológica de Velásquez” para Docentes Planificación de los Eventos para Tutor la Capacitación. EJECUCIÓN DEL PROYECTO Unidad I. Introducción a la Tutor Computación Unidad II. Introducción al Tutor Internet Unidad III. Estrategias para integrar las Tic en Tutor el área de Matemáticas Tutor Acreditaciones 9
  • 10. Recursos Humanos Las personas involucradas en el proyecto son cinco (05) docentes, entre ellos cuatro son docentes de aula y el último es el docente del área de computación, estas personas serán los estudiantes del curso. Pero como instructor del curso se contará con un tutor virtual quien se encargará del diseño e implementación del proyecto del entorno virtual de aprendizaje para la posterior capacitación tecnológica de los docentes anteriormente señalados. Costos Estimados La determinación de costos es parte importante para lograr el éxito en cualquier proyecto que nos planteemos. Con ella podemos conocer a tiempo si podemos lograr los objetivos que nos hemos planteado. Para ello es necesario que determinemos los costos en función a: la factibilidad técnico- social, de planta física y financiera. Factibilidad Técnico – Social Desde el punto de vista técnico se cuenta con recursos materiales y humanos ya que existe le disposición por parte de los docentes involucrados en el proyecto de trabajar directamente desde sus computadores personales y empleando la conexión de red personal de cada uno de ellos. A su vez, es importante mencionar que los docentes manifestaron una gran disposición de aprender a utilizar los recursos tecnológicos para aplicarlos en el área de matemática. Factibilidad de Planta Física Los docentes cuentan con los recursos mínimos para la ejecución del presente proyecto, ya que para ello no es necesaria la utilización de un espacio físico determinado, ya que el curso es totalmente virtual y los 10
  • 11. mismos pueden acceder a él desde cualquier lugar mientras que cuente con un equipo de computación con conexión a internet. Factibilidad Financiera La puesta en marcha de la propuesta no exige una gran inversión económica, pues para su aplicación solo se necesita un equipo de computación con conexión a internet, de lo cual los docentes poseen estos recursos. Por otra parte, los docentes están interesados en trabajar en grupos en el caso de que sea necesaria la adquisición de equipos audiovisuales para las clases con material didáctico tecnológico. 11
  • 12. REFERENCIAS Balseca, V. (2011). Factores en la Eduación Virtual. Programa de Procesos en Expertos E-Learning. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (F.A.T.L.A). Extraído el 21 de febrero de 2012 desde: http://www.slideshare.net/Anitushica/factores-en-la- educacin-virtual Casas, M. (1982). Ilusión y realidad de los programas de educación superior a distancia en América Latina. Proyecto Especial 37 de Educación a Distancia, O.E.A. Cobiella, N. (2001). Internet: Herramienta y desafío para docentes. Ponencia presentada en el Congreso Internacional Virtual Educación (CIVE). España. Extraído el 21 de febrero de 2012 desde: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/docenciaeinternet.asp García, L. (1987). Hacia una definición de educación a distancia. Boletín informativo de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a distancia. Abril. Año 4, Nº 18, 4pp. Maglio, F. (1999). Concepto de Informática Educativa. Federico Martín Maglio Educación. Argentina. Extraído el 2 de febrero de 2012 desde: http://www.fmmeducacion.com.ar/Informatica/infoeduc.htm Manual de la UPEL (1988). Trabajos de grado de especialización y Maestría y Tesis Doctorales (2ª.Ed). Venezuela. Manual de la UPEL (2005, febrero). Trabajos de grado de especialización y Maestría y Tesis Doctorales (1ª.Rei). Venezuela. Manual de la UPEL (2006, febrero). Trabajos de grado de especialización y Maestría y Tesis Doctorales (2ª.Rei). Venezuela. Marín, A y Ramírez, R. (2008). Alfabetización tecnológica de los docentes de la I y II etapa de educación básica de la Unidad Educativa Colegio Más Luz. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas. Zulia. Revista de investigación Nº 65. 12
  • 13. Mendoza, J. (2003). E-Learning, el futuro de la educación a distancia. Informática Milenium, S.A. de C.V. Extraído el 21 de febrero de 2012 desde: http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/articulo78.htm Miranda, C. (2009). Motivación de las Tic en la Educación. Educar.org Comunidades Virtuales de Aprendizaje Colaborativo. Extraído el 21 de febrero de 2012 desde: http://portal.educar.org/foros/motivacion-de-las-tic-en-la-educacion Rodríguez, J. (2005). Plataformas Tecnológicas para el entorno educativo. Acción Pedagógica, Nº 14. Extraído el 21 de febrero de 2012 desde: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17239/2/articulo2.pdf Vicario, C. (s/f). Informática Educativa, Disciplina Científica del Tercer Milenio. Instituto Politécnico Nacional – UPIICSA/UNAM-FES. México. http://docs.moodle.org/19/es/Acerca_de_Moodle 13