Este documento describe las competencias comunicativas y docentes requeridas para los educadores en el siglo XXI. Señala que los docentes deben estar preparados para adquirir conocimientos y actualizarse, así como desarrollar nuevas habilidades como el uso de tecnologías. También destaca la importancia de que los docentes tengan un modelo pedagógico definido y que su rol sea servir como guía para los estudiantes.

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
(UNIDAD NO. 4)
YEISY CAROLINA VELASCO VELASCO
COD: 201121654
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA (FESAD)
LICENCIATURA EN BASICA CON ENFASIS EN
MATEMATICAS, HUMANIDADES Y LEGUA CASTELLANA
AÑO, 2011

2. COMPETENCIAS DEL
DOCENTE PARA EL NUEVO
SIGLO

3. Las competencias profesionales del docente en la sociedad
del siglo XXI exige una correcta preparación tanto para la
adquisición de conocimientos y actualización de los mismos
como para el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas
exigibles en una sociedad en permanente cambio. dominio y
explotación didáctica de las nuevas tecnologías tras
reconocer que con su auxilio se puede lograr la mejora de los
procesos de enseñanza y aprendizaje en sintonía con los
cambios que hoy se operan en la sociedad y en el individuo.

4. “EL ELEMENTO ESENCIAL PARA QUE EL EDUCADOR
PUEDA DESARROLLAR LA COMPETENCIAS
DOCENTES ES TENER UN MODELO PEDAGÓGICO
DEFINIDO CON EL CUAL SE IDENTIFIQUE”
“EL EDUCADOR EJERCE UNA FIGURA DE GUÍA, QUE
POTENCIA O PROPONE DESAFÍOS, CAMBIOS Y/O
NOVEDADES”. (MONTESSORI)

5. METODO MONTESSORI
 es un método educativo alternativo basado en las teorías del
desarrollo del niño ideadas por la educadora italiana María
Montessori.
Basó sus ideas en el respeto hacia el niño y en su capacidad
de aprender, partía por no moldear a los niños como
reproducciones de los padres y profesores. Concibió a los
niños como la esperanza de la humanidad, dándoles
oportunidad de aprender y utilizar la libertad a partir de los
primeros años de desarrollo, así el niño llegaría a adulto con la
capacidad de hacer frente a los problemas de vivir, incluyendo
los más grandes de todos, la guerra y la paz.
El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar
una nueva manera de enseñanza, sino descubrir y ayudar a
alcanzar al niño su potencial como ser humano, a través de los
sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación
científica de un profesor entrenado.

6. COMPETENCIAS MAS SIGNIFICATIVAS
 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
Es la forma mediante las cuales las personas logran diferentes
habilidades para establecer interacciones comunicativas con otras
personas. Estas competencias son:
lingüística, paralingüística, próxemica, quinésica, textual, pragmátic
a, y estilística.
 COMPETENCIAS TECNOLOGICAS:
Son las aquellas habilidades para gestionar y emplear los recursos
tecnológicos necesarios de diseño y desarrollo desde el punto de
vista técnico (internet, la web 2.0, manejo de medios audiovisuales
y dominio de sistemas informáticos).

7.  COMPETENCIAS DE DISEÑO:
Son las aquellas habilidades requeridas para aplicar los principios
didácticos y pedagógicos en el diseño institucional que forman parte
de la planificación de la acción formativa.
 COMPETENCIAS DE GESTION:
Son la necesidad de poseer conocimiento y la habilidad para la
coordinación de equipos de trabajo, conocimiento de prioridades
, identificación de necesidades formativas, organización y
funcionamiento de la estructura de recursos humanos en torno a su
acción

8. FUNCIONES DEL DOCENTE
(AREA MOREIRA 2005)
 ORGANIZADOR
 GESTIONADOR
 POTENCIADOR
 ASESOR
 DINAMIZADOR
 GUIA
 FACILITADOR
 SUPERVISOR

9. EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR:
 NECESIDADES
 RITMOS
 INTERESES
 ORGANIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE
“EL DOCENTE ES UN MODELO CLAVE PARA EL
ÉXITO DE LA MODALIDAD EDUCATIVA”.

10. COMPETENCIAS DOCENTES
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE: motiven, y
faciliten el aprendizaje
 CONOCIMIENTO TEORICO DE:
 Aprendizaje, desarrollo y comportamiento humano
 VALORES Y ACTITUDES QUE FOMENTEN:
Aprendizaje y relaciones humanas
o DOMINIO:
Contenido y materia
o CONOCIMIENTO SOBRE ENSEÑANZA:
Personal y practica